屆新教材高考生物一輪復(fù)習(xí)第一單元走近細(xì)胞組成細(xì)胞的分子第1講走近細(xì)胞課件新人教10221402

第1講走近細(xì)胞第一單元2022課標(biāo)要求1.說明有些生物體只有一個細(xì)胞,而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成,這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣,但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)。2.描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核。3.使用光學(xué)顯微鏡觀察各種細(xì)胞,結(jié)合電鏡照片分析細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。備考指導(dǎo)1.以生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為線索,借助生命系統(tǒng)從微觀到宏觀的層次性,將不同層次的知識有機(jī)結(jié)合起來,構(gòu)建合理的知識體系。2.通過列表比較和構(gòu)建物理模型,理解真、原核細(xì)胞的不同。3.通過實(shí)際操作掌握高倍鏡的使用方法。內(nèi)容索引010203第一環(huán)節(jié)必備知識落實(shí)第二環(huán)節(jié)關(guān)鍵能力形成第三環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)提升第一環(huán)節(jié)必備知識落實(shí)知識點(diǎn)一細(xì)胞學(xué)說及其建立過程知識點(diǎn)一

細(xì)胞學(xué)說及其建立過程知識篩查1.基本內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個有機(jī)體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。2.意義(1)揭示了動物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)在思想觀念上打破了植物學(xué)和動物學(xué)之間的壁壘,促使解剖學(xué)、生理學(xué)、胚胎學(xué)等學(xué)科獲得了共同的基礎(chǔ),催生了生物學(xué)的問世。(3)使生物學(xué)的研究由器官、組織水平進(jìn)入細(xì)胞水平。(4)細(xì)胞學(xué)說中細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的結(jié)論,不僅解釋了個體發(fā)育,也為后來生物進(jìn)化論的確立埋下了伏筆。知識落實(shí)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立過程的敘述,錯誤的是(

)A.離不開顯微技術(shù)的支持B.需要科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合C.揭示了動植物的統(tǒng)一性D.標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入分子水平B細(xì)胞體積較小,需借助顯微鏡才能觀察到,因此細(xì)胞學(xué)說的建立過程離不開顯微技術(shù)的支持,A項(xiàng)正確。細(xì)胞學(xué)說及其建立過程需要科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,B項(xiàng)正確。細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,揭示了動植物的統(tǒng)一性,C項(xiàng)正確。細(xì)胞學(xué)說標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入細(xì)胞水平,D項(xiàng)錯誤。知識點(diǎn)二細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)知識篩查1.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)生命系統(tǒng)最基本的層次:[①]細(xì)胞。最大的生命系統(tǒng):[②]生物圈。(2)地球上最早出現(xiàn)的生命形式:單細(xì)胞生物。2.生命活動離不開細(xì)胞

易錯易混明辨生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的4個易錯點(diǎn)(1)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次,如植物無“系統(tǒng)”層次。(2)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”,如生態(tài)系統(tǒng)中的無機(jī)環(huán)境。(3)單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次,又屬于個體層次。(4)原子、分子、化合物、病毒等不能獨(dú)立完成生命活動,不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。知識落實(shí)“細(xì)胞是生命活動的基本單位”,下列哪一項(xiàng)敘述不符合這一觀點(diǎn)?(

)A.各種細(xì)胞的功能只有在細(xì)胞這個統(tǒng)一的整體中才能完成B.多細(xì)胞生物的生命活動是以每個細(xì)胞的生命活動為基礎(chǔ)的C.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒的生命活動只能在宿主細(xì)胞內(nèi)完成D.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,但不是生物體代謝和遺傳的基本單位D細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位。知識點(diǎn)三細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性知識篩查1.使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞(1)實(shí)驗(yàn)原理①放大倍數(shù)的計(jì)算:顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。②放大倍數(shù)的實(shí)質(zhì):是指長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù),不是指面積或體積的放大倍數(shù)。(2)顯微鏡的使用

易錯易混有關(guān)顯微鏡使用的3個易錯點(diǎn)(1)換用高倍鏡后,不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。(2)換用高倍鏡后,若視野太暗,應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大的光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮,再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。(3)顯微鏡呈放大倒立的虛像,例如實(shí)物為漢字“上”,則視野中觀察到的物像為“上”。若物像在左上方,要將其移至視野中央,則裝片應(yīng)向左上方移動。2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

(1)圖1屬于原核細(xì)胞,圖2屬于真核細(xì)胞。(2)圖1代表的細(xì)胞與圖2代表的細(xì)胞最主要的區(qū)別是圖1代表的細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核;兩類細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體。(3)寫出圖1大腸桿菌中下列結(jié)構(gòu)的名稱。①擬核,③細(xì)胞膜,⑤核糖體,⑥鞭毛。(4)圖1藍(lán)細(xì)菌中無圖2細(xì)胞中的③葉綠體,但也能進(jìn)行光合作用的原因是其細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素及光合作用所需的酶。(5)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較

3.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性分析(1)細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因①體現(xiàn):細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異,如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞,動物細(xì)胞和植物細(xì)胞,等等。②直接原因:構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。③根本原因:DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(dá)(同種生物不同細(xì)胞間)。(2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個”表現(xiàn)

知識落實(shí)下列關(guān)于酵母菌和乳酸菌、綠藻和藍(lán)細(xì)菌這兩組生物的敘述,正確的是(

)A.酵母菌具有細(xì)胞核,而乳酸菌具有核仁B.溶菌酶能破壞酵母菌的細(xì)胞壁C.綠藻和藍(lán)細(xì)菌都能產(chǎn)生基因突變和染色體變異D.綠藻和藍(lán)細(xì)菌都含有與光合作用有關(guān)的酶和色素乳酸菌是原核生物,有擬核,無核膜和核仁,A項(xiàng)錯誤。溶菌酶只能破壞乳酸菌等細(xì)菌的細(xì)胞壁,不能破壞酵母菌等真菌的細(xì)胞壁,B項(xiàng)錯誤。藍(lán)細(xì)菌不能產(chǎn)生染色體變異,C項(xiàng)錯誤。D第二環(huán)節(jié)關(guān)鍵能力形成能力形成點(diǎn)一病毒的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)典型例題(2020全國Ⅰ卷)新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,提高公共衛(wèi)生安全意識。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

)A.戴口罩可以減少病原微生物通過飛沫在人與人之間的傳播B.病毒能夠在餐具上增殖,用食鹽溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C.高溫可破壞病原體蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),煮沸處理餐具可殺死病原體D.生活中接觸的物體表面可能存在病原微生物,勤洗手可降低感染風(fēng)險(xiǎn)B預(yù)防傳染病的措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群,戴口罩、勤洗手屬于切斷傳播途徑,A、D兩項(xiàng)正確。病毒只能在活的宿主細(xì)胞中增殖,在餐具上不能增殖,B項(xiàng)錯誤。高溫能夠使病原體的蛋白質(zhì)變性失活,因此煮沸處理餐具可殺死病原體,C項(xiàng)正確。整合構(gòu)建1.從7個角度整合病毒的相關(guān)知識(1)病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),其物質(zhì)合成和能量供應(yīng)都由宿主細(xì)胞提供,如在宿主細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)。(2)用放射性同位素標(biāo)記病毒時,應(yīng)先用含有放射性物質(zhì)的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)宿主細(xì)胞,再用宿主細(xì)胞培養(yǎng)病毒。2.根據(jù)遺傳物質(zhì)對病毒進(jìn)行分類(1)DNA類病毒:噬菌體、天花病毒、乙肝病毒。(2)RNA類病毒:煙草花葉病毒、HIV、SARS病毒、禽流感病毒。訓(xùn)練突破(不定項(xiàng)選擇題)H7N9型禽流感是由H7N9亞型禽流感病毒引起的急性呼吸道傳染病,患者通常會伴隨感冒癥狀。下列敘述錯誤的是(

)A.該病毒可在人工培養(yǎng)基上大量增殖B.該病毒利用自身的核糖體合成蛋白質(zhì)C.組成該病毒的生物大分子都以碳鏈作為骨架D.該病毒和大豆葉肉細(xì)胞最大的區(qū)別是無以核膜為界限的細(xì)胞核ABD病毒不能獨(dú)立完成生命活動,因此不能用人工培養(yǎng)基來培養(yǎng)病毒,A項(xiàng)錯誤。病毒利用宿主細(xì)胞的核糖體合成自身的蛋白質(zhì),B項(xiàng)錯誤。病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu),不是原核生物,D項(xiàng)錯誤。能力形成點(diǎn)二真、原核生物(細(xì)胞)的判斷典型例題下圖為生物界常見的四種細(xì)胞示意圖,下列說法正確的是(

)A.a、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物,但所表達(dá)的基因完全不相同B.a、b、c三種細(xì)胞不能合成有機(jī)物,而d細(xì)胞能合成有機(jī)物C.能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞D.利用電子顯微鏡觀察可區(qū)分c細(xì)胞和d細(xì)胞是否為原核細(xì)胞D分析題圖可知,a、b、c、d細(xì)胞分別是哺乳動物成熟的紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、細(xì)菌細(xì)胞、高等植物細(xì)胞。紅細(xì)胞(a)和神經(jīng)細(xì)胞(b)可能來自同一生物如人,且所表達(dá)的基因也有可能相同,如

ATP

合成酶基因,A項(xiàng)錯誤。b神經(jīng)細(xì)胞能合成神經(jīng)遞質(zhì)等;c細(xì)胞若為硝化細(xì)菌,則可以進(jìn)行化能合成作用,合成有機(jī)物,B項(xiàng)錯誤。四種細(xì)胞均能發(fā)生滲透作用,C項(xiàng)錯誤。利用電子顯微鏡觀察細(xì)胞有無以核膜為界限的細(xì)胞核,從而區(qū)分真核細(xì)胞和原核細(xì)胞,D項(xiàng)正確。整合構(gòu)建1.運(yùn)用“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞2.關(guān)注原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的4個“不相等”(1)能進(jìn)行光合作用的生物≠真核生物,如藍(lán)細(xì)菌是原核生物,細(xì)胞內(nèi)無葉綠體但含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用。(2)能進(jìn)行有氧呼吸的生物≠真核生物,如需氧型的原核生物的細(xì)胞質(zhì)中和細(xì)胞膜上含有與有氧呼吸有關(guān)的酶,雖然沒有線粒體但也能進(jìn)行有氧呼吸。(3)原核生物≠原生生物,原生生物是低等的單細(xì)胞真核生物,如草履蟲、變形蟲等。(4)沒有細(xì)胞核的細(xì)胞≠原核細(xì)胞,如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核,但屬于真核細(xì)胞。訓(xùn)練突破1.(2019海南卷)下列有關(guān)大腸桿菌的敘述,正確的是(

)A.大腸桿菌擬核的DNA中有控制性狀的基因B.大腸桿菌中DNA分子數(shù)目與基因數(shù)目相同C.在普通光學(xué)顯微鏡下能觀察到大腸桿菌的核糖體D.大腸桿菌分泌的蛋白質(zhì)需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工A大腸桿菌擬核的DNA中有控制性狀的基因,可以控制相關(guān)蛋白質(zhì)的合成,A項(xiàng)正確。每個DNA中含有許多個基因,故大腸桿菌中DNA分子數(shù)目小于基因數(shù)目,B項(xiàng)錯誤。核糖體屬于亞顯微結(jié)構(gòu),在普通光學(xué)顯微鏡下觀察不到,C項(xiàng)錯誤。大腸桿菌無內(nèi)質(zhì)網(wǎng),D項(xiàng)錯誤。2.(不定項(xiàng)選擇題)下列關(guān)于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的敘述,正確的是(

)A.原核細(xì)胞的擬核區(qū)外沒有遺傳物質(zhì),真核細(xì)胞的細(xì)胞核外還存在遺傳物質(zhì)B.真核細(xì)胞具有多種具膜的細(xì)胞器,而原核細(xì)胞沒有任何具膜細(xì)胞器C.通常真核細(xì)胞具有更小的相對表面積D.二者均具有結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞膜BCD原核細(xì)胞擬核區(qū)外的質(zhì)粒也含有遺傳物質(zhì)。

能力形成點(diǎn)三顯微鏡使用的三個注意事項(xiàng)典型例題(不定項(xiàng)選擇題)圖甲中①②和③④分別表示目鏡和物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,圖乙和圖丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面敘述正確的是(

)A.圖丙是圖乙裝片右移后觀察到的圖像B.①比②的放大倍數(shù)大,③比④的放大倍數(shù)小C.把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙時,應(yīng)選用組合②③⑤D.從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙時,正確的調(diào)節(jié)順序?yàn)檗D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動標(biāo)本→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋AC①②沒有螺紋,為目鏡,目鏡②較短,放大倍數(shù)較大;③④有螺紋,為物鏡,物鏡③較長,放大倍數(shù)較大,B項(xiàng)錯誤。圖乙轉(zhuǎn)為圖丙時應(yīng)先把觀察的物像移至視野中央,再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡,D項(xiàng)錯誤。整合構(gòu)建1.理解顯微鏡的物鏡、目鏡與成像特點(diǎn)(1)物鏡與目鏡的區(qū)分①區(qū)分物鏡和目鏡,要看有無螺紋。有螺紋的是物鏡,沒有螺紋的是目鏡。②區(qū)分倍數(shù)看長短。物鏡長的倍數(shù)大,目鏡短的倍數(shù)大。還可看物鏡鏡頭離標(biāo)本的距離,倍數(shù)越高,物鏡鏡頭離標(biāo)本越近。(2)高倍鏡與低倍鏡的比較

(3)顯微鏡的成像特點(diǎn)①成像特點(diǎn):顯微鏡下所成的像為放大的倒立的虛像,例如實(shí)物為字母“b”,則視野中觀察到的為“b”。②移動規(guī)律:若物像偏左上方,要移至視野中央,則裝片應(yīng)向左上方移動,即“偏哪向哪移(或同向移動)”。2.“圖示法”計(jì)算顯微鏡視野中的細(xì)胞數(shù)目(1)若視野中細(xì)胞成單行排列,計(jì)算時只考慮長度,可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。如在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個細(xì)胞,放大倍數(shù)變成400倍時看到的細(xì)胞數(shù)目=m×(40/400)=m/10(個)。(2)若視野中細(xì)胞均勻分布,可根據(jù)看到的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。如:在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個均勻分布的細(xì)胞,放大倍數(shù)變成400倍時看到的細(xì)胞數(shù)目=m×(40/400)2=m/100(個)。3.判斷污物存在的位置(1)污物可能存在的位置:物鏡、目鏡或裝片。(2)判斷方法如下。訓(xùn)練突破1.下列有關(guān)顯微鏡的使用方法的敘述,錯誤的是(

)A.觀察裝片時,先用低倍鏡后用高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下易找到要觀察的目標(biāo)B.若低倍鏡下視野的右上角有一不清晰物像,此時可換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋對其進(jìn)行觀察C.觀察未經(jīng)染色的動物細(xì)胞時,應(yīng)使用平面鏡和較小的光圈,適當(dāng)將視野調(diào)暗些D.若要將視野右上方的物像移至視野中央,應(yīng)將裝片向右上方移動B當(dāng)在低倍鏡下找到物像時,應(yīng)先將它移到視野中央,調(diào)至清晰后再換用高倍鏡觀察。2.下列關(guān)于下圖所示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(

)A.若圖①表示將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多B.若圖②是顯微鏡下洋蔥根尖某視野的圖像,則向左上移動裝片能觀察清楚c細(xì)胞的特點(diǎn)C.若圖③是在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的流動方向是順時針,則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)的流動方向是逆時針D.圖④中“?”處視野內(nèi)可看到16個細(xì)胞,且視野明顯變暗B題圖①為物鏡,物鏡越長,放大倍數(shù)越大,若將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少,A項(xiàng)錯誤。若題圖③是在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的流動方向是順時針,則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)的流動方向是順時針,C項(xiàng)錯誤。題圖④的放大倍數(shù)為100倍時,視野內(nèi)有64個細(xì)胞,則放大倍數(shù)為400倍時,可看到4個細(xì)胞,此時視野明顯變暗,D項(xiàng)錯誤。第三環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)提升高考真題剖析【例題】

(2018全國Ⅱ卷)下列關(guān)于病毒的敘述,錯誤的是(

)A.從煙草花葉病毒中可以提取到RNAB.T2噬菌體可感染肺炎鏈球菌導(dǎo)致其裂解C.HIV可引起人的獲得性免疫缺陷綜合征D.阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率核心素養(yǎng)考查點(diǎn)剖析:本題以“病毒”為載體,綜合考查了病毒的遺傳物質(zhì)、代謝特點(diǎn)以及免疫等相關(guān)知識,較好地考查了“生命觀念”這一學(xué)科素養(yǎng)。答案:B解析:煙草花葉病毒是RNA病毒,A項(xiàng)正確。T2噬菌體是專門寄生在大腸桿菌體內(nèi)的病毒,B項(xiàng)錯誤。HIV侵入人體后,主要侵染輔助性T細(xì)胞,從而使人體的特異性免疫幾乎全部喪失,引起人的獲得性免疫缺陷綜合征,C項(xiàng)正確。阻斷病毒的傳播屬于切斷傳播途徑,可降低其所致疾病的發(fā)病率,D項(xiàng)正確。典題訓(xùn)練1.(2021山東泰安高三入學(xué)檢測)下圖是顯微鏡下觀察到的某植物根尖細(xì)胞有絲分裂圖像,下列敘述錯誤的是(

)A.該圖像是低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞后,再轉(zhuǎn)換為高倍鏡觀察到的B.若將目鏡由5×換成10×,則觀察到的細(xì)胞的面積是原來的2倍C.若將目鏡由5×換成10×,