心理咨詢師三級考試《發(fā)展心理學(xué)》+思考題整理復(fù)習(xí)過程

心理咨詢師三級考發(fā)展心理學(xué)》+ 思考題整理1）連續(xù)性與階段性方向性和不可逆性不平衡性個別差異關(guān)鍵期心理年齡特征一般而言，運用關(guān)鍵期這一概念，通常意味著缺失了關(guān)鍵期內(nèi)的有效刺激，往往會導(dǎo)致認知能力、語言能力、社會交往能力低下，且難以通過教育與訓(xùn)練得到改進。在敏感期內(nèi)，個體比較容易接受某些刺激的影響， 比較容易進行某形式的學(xué)習(xí)。3兒童大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點如何？腦重量的增加腦皮層結(jié)構(gòu)復(fù)雜化神經(jīng)可塑性大腦的反射活動通過雙生子研究，發(fā)現(xiàn)了哪些有意義的結(jié)論？顯記憶、推理方面的遺傳1117唐氏綜合癥的主要致病因素與表現(xiàn)特點如何？2121對染色體的易位或沒有分離。唐氏綜合征是最常見的染色體先天缺陷，它又稱為先天愚型、伸舌樣白癡。它是以身體和智力的遲鈍為特征的，并且有相當(dāng)獨特的外貌?；颊咭话隳樞螆A滿，兩眼旁開，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形，另外還有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗稱通關(guān)手”牙齒一場，用笨拙的扁平腳行走。他們較易患白血病和心臟病。大多數(shù)唐氏綜合征兒童充滿感情、安靜、性格較開朗，嬰兒更有可能被關(guān)在家里呆很長一段時間。試舉例說明早期生活經(jīng)驗對兒童心理發(fā)展的影響。心理學(xué)家總結(jié)了早期孤兒院孩子的發(fā)展?fàn)顩r，認為這些孩子與一般孩子有三方面的差異。孤兒院的孩子顯著的愛鬧事（如脾氣暴躁，欺詐偷竊，毀壞財物，踢打他人），跟依賴大人（需要別人留意，要求不必要的幫助），更散漫和多動。研究者認為，與成長與正常家庭環(huán)境的孩子相比，生活在孤兒院的孩子往往既缺乏認知與社會性刺激，也缺乏應(yīng)答性的反應(yīng)，因而造成情緒與社會性方面的缺陷，并且一直持續(xù)到成年期。怎樣科學(xué)的理解遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系？理發(fā)展提供了可能性，而環(huán)境將這種可能性變成現(xiàn)實性。U你是如何理解行為主義發(fā)展觀的？華生認為，心理的本質(zhì)就是行為，心理學(xué)研究的對象就是可觀察到的行為，而不是意識。華生否認一床在個體成長中的作用，認為一切行為都是刺激（ 反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過程，通過刺激可以預(yù)測反應(yīng)，通過反應(yīng)可以推測刺激。試述弗洛伊德和埃里克森發(fā)展觀的異同弗洛伊德1.口唇期（0?1）2.肛門期（1?3）3.性器期（3?6）4.潛伏期（6?11）5.青春期（11、

埃里克森基本的信任對不信任（01）自主對羞恥和疑慮（13）主動對內(nèi)疚（3?6）勤奮對自卑（6?11）冋一感對冋一感混亂（青春期）親密對孤獨（成年早期）繁殖對停滯（成年中期）自我整合對絕望（成年晚期）4釋，心理分析學(xué)家與行為主義者的觀點會有怎樣的不同？例說明。同化是指將環(huán)境刺激納入到機體已有的格式，以加強和豐富機體的動作，引起格式量的以適應(yīng)環(huán)境，就是順應(yīng)。同化與順應(yīng)既相互對立，又彼此聯(lián)系。舉例見：P237水平也相應(yīng)達到了一個新的臺階。來完成的任務(wù)范圍。最近發(fā)展區(qū)是一個動態(tài)的概念，處于某一年齡階段的兒童，他的最近發(fā)展區(qū)在一定條件下轉(zhuǎn)變?yōu)橄乱粋€年齡階段的現(xiàn)實發(fā)展水平，而下一個階段又有自己的最近發(fā)展區(qū)。所以，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，有兩層含義：一是教學(xué)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，決定著兒童的發(fā)展，決定著發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度及治理活動。二是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)一方面要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，但更重要的是發(fā)揮教學(xué)對發(fā)展的主導(dǎo)作用。生態(tài)系統(tǒng)理論如何解釋個體心理的發(fā)展？在生態(tài)系統(tǒng)理論看來，發(fā)展既不是有外界環(huán)境所控制的，也不是有個體的內(nèi)部傾向性說決響和局限？感知運動階段。感知運動階段的六個分階段 （2）客體永久性前運算階段。具體運算階段形式運算階段?15如何看待智商的穩(wěn)定性與可變性？嬰兒時期的智力測驗結(jié)果不能很好的預(yù)測以后的智力。IQ之間的相關(guān)存在顯著正相關(guān)。IQ趨勢。因此，隨著年的增長，兒童的智力趨于穩(wěn)定。商均出現(xiàn)了一定程度的變動。總之，IQIQ也是可變的，有103個百分點的速度遞增。舉例說明智力發(fā)展過程中有哪些個體差異和群體差異。個體差異：在智力測驗中，一個常見的現(xiàn)象是，相同年齡的兒童其智商并不一定相等。在群體差異：從性別差異和文化間差異角度，分析智力發(fā)展的全體差異智力發(fā)展的性別差異。智力發(fā)展文化間差異。最初三年里，兒童交流和言語發(fā)展的主要特征是什么？語言，與直立行走和工具使用一樣，在人類進化和個體發(fā)展歷程中具有極其重要的地位。語言是人類賴以交流的工具和手段，在兒童早期，語言就以令人嘆2歲舉例說明什么是詞義的擴展與縮小。兒童的早期的單詞學(xué)習(xí)通常是將某一具體名稱賦予某一具體客體，例如稱寵物獅子狗為狗狗”接著，兒童開始將其名字延伸到同一類事物其他例子，以 狗“的范疇解中可經(jīng)常見到。單詞句特點：單音重疊3）與動作緊密結(jié)合4）詞性不確定1）比較各種語言習(xí)得理論之間的異同，并談?wù)勀愕目捶?。某種生物時間表自然展現(xiàn)的遺傳能力。強化說，是行為主義最有影響的解釋兒童語言發(fā)展的理論，在2040年代50詞匯以及語法應(yīng)用過程。另一方面則是因為后天經(jīng)驗的作用和語言環(huán)境的影響。因素；因素是語言本身因素是人類所特有的大腦和言語器官因素是兒童的認知發(fā)展得過程中的抽象概括能力，即兒童的積極主動性和創(chuàng)造性?；厩榫w：微笑、哭泣、害怕、興趣、驚奇、厭惡發(fā)展的特點：擇的社會性微笑。（2）（3）哭泣是嬰兒表達情緒的另一種常見方向。三個階段：生理 心理激活。心理激活。有區(qū)別哭泣。241）自我意識情緒的發(fā)展2）移情的發(fā)展3）情緒表達規(guī)則的獲得人情緒產(chǎn)生共感的反應(yīng)。把發(fā)展分了4011223境中，應(yīng)該表達哪種情緒，不應(yīng)該表達哪種情緒。情緒的社會性參照作用有何種適應(yīng)價值和現(xiàn)實意義？對于嬰兒理解或解釋面部表情的能力，心理學(xué)家稱之為社會性參照。號傳遞。件事情上聯(lián)系起來的結(jié)果，產(chǎn)生了所謂意義分享”現(xiàn)象。止。試述兒童自我意識情緒的發(fā)展特點及其適應(yīng)價值。自我意識情緒是個體在具有一定自我評價的基礎(chǔ)上，通過自我反思而產(chǎn)生的情緒，是將自我卷入到情緒中的一種特殊情緒類型，包含內(nèi)疚、羞恥、尷尬、妒忌、自豪等。自我意識情緒對個體的行為具有顯著的調(diào)節(jié)功能，能促使個體通過引發(fā)和協(xié)調(diào)自己的行為來打熬特定的社會目標(biāo)，從而保持與真實的或理想中的自我表征相一致。自我意識情緒的產(chǎn)生涉及一系列復(fù)雜的認知活動，這也是為什么自我意識情緒出現(xiàn)比較晚的原因。自我意識情緒的發(fā)展要以認知能力的發(fā)展為前提的：第一，個體必須內(nèi)化一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和目標(biāo)。第二，個體必須具有自我的意識。第三，個體還必須將自我與這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和目標(biāo)作比較，以決定自己的成功與否，如果成敗的原因被個體歸為內(nèi)部原因，也就是指向自我時，這時產(chǎn)生的情緒即為自我意識情緒。對失敗做出內(nèi)歸因很容易引發(fā)內(nèi)疚和羞愧，而對成功做出內(nèi)歸因則比較容易引發(fā)自豪。兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展有哪些基本規(guī)律？兒童的情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)展表現(xiàn)出以下四方面特點：1）從具體的、感覺運動調(diào)節(jié)到抽象的認知調(diào)節(jié)。從單一情緒調(diào)節(jié)策略到多種情緒調(diào)節(jié)策略的綜合運用。隨年齡的增長，積極的調(diào)節(jié)策略越來越多，消極的調(diào)節(jié)策略越來越少。質(zhì)擬合？父母或教養(yǎng)者對兒童的作用效果。托馬斯和切斯認為，氣質(zhì)并不直接決定兒童的人格發(fā)展。他們提出擬合度模天氣質(zhì)與其面對的撫養(yǎng)環(huán)境之間的匹配。擬合度模型提示我們，嬰兒是帶著獨特的性情來到世界上的，照料者必須接受。因此，在早期人格發(fā)展過程中，父母要創(chuàng)設(shè)認可每個兒童氣質(zhì)的撫養(yǎng)環(huán)境。早期依戀對未來心理發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響？依戀是嬰幼兒最早出現(xiàn)的心理模式之一，對未來心理的發(fā)展具有重要的影響。1）依戀影響未來的心理健康依戀關(guān)系具有傳遞性，會影響到兒童成人后與自己孩子的撫養(yǎng)關(guān)系。方面的知識進行分析，并提出科學(xué)育兒的建議。根據(jù)嬰兒在陌生情境中的反映，可以將它們描述為幾種安全型或不安全型的依戀：安全型依戀不安全回避型依戀不安全抗拒型依戀不安全影響依戀的因素：?母親的敏感性和反應(yīng)性兒童特點文化因素依戀對后期心理發(fā)展的影響：依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，是成人后形成的人際的縮影。依戀影響未來的心理健康父母的四種教養(yǎng)方式：權(quán)威型專制型放縱型忽視型法？說說你的理論與事實根據(jù)。青少年與同伴相處的時間已經(jīng)超越了家庭以及別的一切社會關(guān)系。這一段最為重要的一個體有以下特點：隨著年齡的變化而變化。同伴影響在青少年早期達到頂峰，之后開始下降。庭教育，則更容易以同伴為主。樂，朋友這同伴為主。而職業(yè)，學(xué)習(xí)則父母為主。析一下這種現(xiàn)象的利弊。57自我是推動人格發(fā)展的內(nèi)部動因。對此你是如何理解的？自我（或自我意識）人格各個部分的核心力量，也是推動人格發(fā)展的內(nèi)部動因。兩個基本特點：一是區(qū)別于他人的分離感”及個體意識到自己作為一個獨立的個體，在生理、認知和情感方面都具有自身的獨特性。 二是跨時間跨空間的穩(wěn)定的同一感”，即個體知道自己是長期且持續(xù)存在的，不會隨著環(huán)境及自身的變化而否自己是同一個人。大多數(shù)研究者認為，自我意識是一個動力系統(tǒng)，有知，情，意三方面構(gòu)成。知試述嬰幼兒早期的延遲滿足與后期自我控制之間的聯(lián)系。一方面，青春