“移動教育進課堂”現(xiàn)狀調(diào)查分析

第第頁“移動教育進課堂”現(xiàn)狀調(diào)查分析摘要：基于中小學“移動教育進課堂”項目設計了關于中小學“移動教育進課堂”調(diào)查問卷（學生卷）。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：（1）學校對于信息技術的運用僅停留于課件，形式單一。（2）近半的學生能熟練運用電子工具，且以學習和休閑娛樂為主。（3）學生和家長對移動教育具有較高的期望和信心。以此推出，“移動教育”在教育業(yè)有其發(fā)展的必要性和可能性，并提出相關策略。

關鍵詞：移動教育；課堂教學

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）01―0078―02

一、前言

21世紀的今天，網(wǎng)絡已成為千家萬戶生活、學習必不可少的組成部分。在小學的課堂中，網(wǎng)絡信息技術的使用情況又怎么樣？教師的信息技術水平如何？學生對移動教育了解多少？學生和家長是否支持移動教育？因此，筆者進行了關于“移動教育進課堂”的調(diào)查，用數(shù)據(jù)說話，為移動教育的開展尋求機遇，并提出一定的策略，真正實現(xiàn)教育的信息化。

二、調(diào)查問卷的結果分析

（一）調(diào)查對象

本次問卷共發(fā)放了240份，有效問卷為238份，實際有效率為99.2%。問卷發(fā)放覆蓋了小學低、中、高三個年齡段的學生，女生為121人，男生為117人。所涉及到的調(diào)查對象較具有代表性，樣本符合總體的分布，有實際的研究意義和參考價值。

（二）調(diào)查結果

1.學校信息技術開展情況表1教師在課堂教學中使用電腦情況

選項人數(shù)百分比課堂教學中，老師每次上課都使用電腦9138.2%課堂教學中，老師經(jīng)常使用電腦8636.1%課堂教學中，老師偶爾使用電腦4920.6%課堂教學中，老師基本上不使用電腦83.4%課堂教學中，老師從不使用電腦41.7%偶爾使用電腦的教師有20.6%，基本上不用和從不使用的分別為3.4%和1.7%。調(diào)查顯示，教師在課堂教學中對電腦的利用率還有待提高，仍有25.7%的教師偶爾或不使用電腦。信息技術對教育的優(yōu)勢是不容忽視的，如果要使課堂變得內(nèi)容充實、生動有趣，教師就要嘗試利用信息技術，給課堂帶來新面貌。

在學生的眼中，信息技術在教育中的作用主要有哪些？調(diào)查結果按主次排列，依次是：能接觸到豐富的課外信息資料，拓展視野；能直觀、生動地展示所要閱讀和學習的內(nèi)容；能提高我們的信息技術水平；能讓我和同學們有更多的交流和互動；能讓我們有更多的動手機會，形成個人學習成果；能夠讓我們及時了解個人在群體中的學習水平。

當下是一個信息爆炸的時代，學生要掌握如何搜集大量相關信息，并對這些信息進行篩選，選取有效的內(nèi)容來幫助解決問題，移動教育提供了良好的平臺。此外，小學階段的學生思維正從具體向抽象發(fā)展，移動技術可以幫助學生更好地理解抽象復雜的知識，但是一定要恰當?shù)厥褂谩?/p>

2.學生移動教育認識情況

電子工具也是人們生活必不可少的組成部分，那么，小學生具體擁有哪些電子工具？運用電子工具主要做什么呢？

如圖1所示，學生擁有的電子工具主要以手機、平板電腦和筆記本電腦為主，分別占了26%、25%、23%。電腦合計48%，這說明學生對電腦比較熟悉，近半數(shù)的學生有使用電腦的經(jīng)歷，這為“移動教育”的推廣奠定了基礎。但同時，我們也不能忽視有12%的學生沒有任何電子工具，對此我們推測：處在低年段的學生，由于年齡小、自控力差、視力保護等原因，家長不給孩子購買電子工具，家庭經(jīng)濟情況也具有一定影響。

如圖2，電子工具主要用于查資料、打游戲、看電影、聽音樂和與人交流，分別占了28%、19%、16%、16%、13%，與學習有關的查資料只占了28%。當下，網(wǎng)絡擁有包羅萬象的信息數(shù)據(jù)，面對成千上萬的信息數(shù)據(jù)如何進行篩選，判斷信息的真假，選取對學生有用的，這種能力變得格外重要。移動教育為學生培養(yǎng)這種能力提供了平臺，通過特定的設備，學生能更好地進行信息數(shù)據(jù)的搜索、分析和運用。此外，要正確引導學生利用電子工具進行休閑游戲，通過設備使用時間的限制來控制學生娛樂的時間，真正做到勞逸結合。

3.家長對移動教育走進課堂的態(tài)度

對于移動教育的開展，學生比較支持和期待項目能在學校盡快地開展。那么，家長對于“移動教育”走進課堂的態(tài)度又如何？

如圖3，家長對學校開展移動教育走進課堂實驗的原始支持率還是比較高的，主要指沒提及項目費用問題時的支持率。從圖中可以明顯看出，家長對于費用問題還是比較敏感的，支持率也發(fā)生了較大的降幅。移動教育的開展需要技術和設備的支持，需要一定量的資金和技術人員的支持，如果能有政府、學校、基金會等相關單位或部門對于該項目給予一定的資金支持，相信家長的經(jīng)濟壓力會適當減輕，那么“移動教育”定能盡早與孩子們見面，讓學生真正體驗到信息技術給學習帶來的樂趣和便捷。

（三）調(diào)查結論與意見

1.移動教育的資金問題比較突出，因此，項目的順利開展離不開政府、學校、家長的支持和肯定。只有充足的資金作為后盾，才能保證豐富的教育資源的創(chuàng)建、技術人員的配設、教師和學生使用培訓等環(huán)節(jié)順利地進行。

2.當下移動教育的實驗僅圍繞少數(shù)幾門學科，如何在中小學的更多學科中進行推廣運用，這就需要對學生和教師的使用情況做針對性地改革和創(chuàng)新，使移動教育可以在更多的學科中發(fā)揮作用，使信息技術真正地融入教育、融入課堂、融入學習。

3.移動教育具有及時性，它不受空間的約束，可方便學生進行交互式測試，及時獲得反饋信息，可促進學生之間、學生與教師之間及時的溝通，這些都是傳統(tǒng)教育所不可及的。但平板電腦也有弊端，如學生容易沉迷于游戲、娛樂。如何引導學生正確地利用信息技術？這需要學校、教師、家長共同合作，對孩子進行正確的指導和監(jiān)督。

4.對于問卷的個別問題，仍有待我們做進一步的研究、調(diào)查、分析。只有獲得政府、教師、家長和學生的支持，“移動教育”才有成長的土地，希望“移動教育”能把學生帶入一個全新的、美妙的、奇特的知識海洋，讓學生的學習變得主動、有趣、快樂。

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