2023年打電話教學反思簡短 打電話教學反思成功和不足(大全8篇)

Word版本，下載可自由編輯年打電話教學反思簡短打電話教學反思成功和不足(大全8篇)范文為教學中作為模范的文章，也經(jīng)常用來指寫作的模板。經(jīng)常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇一

在教學前估量到同學探究“打電話盡快通知15人”的計劃比較困難，因此實行分層遞進的辦法，先讓同學探究“打電話盡快通知7人”的計劃，進而探究“打電話盡快通知15人”的計劃。這樣處理教材，簇擁了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和辦法。

本節(jié)課將探索“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中故意讓同學不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個同學基于自己的生活閱歷與熟悉設計不同的計劃，于是，從計劃一的“逐個通知”，到計劃二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學充分體味了解決問題辦法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)覺邏輯的教學環(huán)節(jié)中，我利用圖示引領同學有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人知道這個消息？其次分鐘呢？第三分鐘呢？利用“層層剝筍”，邏輯一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的同學采納不同的圖、式等方式來表述解決問題的計劃與結(jié)果，彰顯了同學獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時光大大增強，但是，這一學習材料的教導價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分同學沒有很好地舉行思量與自己動腦去找到最優(yōu)的辦法，而是比較被動地去聽別人的分析與方法。

2、還是應當大膽地放手給同學，教師講得少一些。讓同學多舉行歸納總結(jié)。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇二

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要奚落的是那些無話找話、辦事效率低下的人。原來幾秒鐘可以講完的事情——邀請伴侶看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，同學都比較感愛好，而且文章深奧易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎學問的基礎上，沒有做太多的講解，而是直接由同學表演的方式，來完成對課文的理解。

覺得效果還是可以的：

敞開讓同學自讀自悟，給了同學比較多的學習研究時光。課堂是同學學習的陣地，他們才是課堂的仆人，要讓同學主動參加到學習中來，就需要老師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，他們喜愛?新鮮事物，喜愛?出示自我，而且班主任教師真好有劇本在讓同學們排演。所以我直接讓同學們都參加到課文里。表演是孩子喜愛?的節(jié)目，為了演好角色，同學就必需主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才干的綜合活動，需要同學的文本的理解能力，需要同學發(fā)揮制造能力，有利于同學很好的理解課文。

但同學總歸是同學，即便有了對課文的理解，但如何表述還是受到同學本身學問和經(jīng)驗的限制，表述起來往往難以達到抱負的目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術(shù)，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)分的，相聲說話更臨近于平常的談天，卻又十分更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表述。雖然不行能有演員的水平，但至少對同學能有所引發(fā)。之后，同學舉手要求表演的一組十分多。

不足之處是，限于課堂的時光，不行能每個學生都表演，但是從其他學生的表演中，他們能汲取借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。

這一堂課，使我同學的學習潛能，平常上課老師自己要敞開手腳，間或“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、敞開同學的'手腳，把活動的舞臺交給同學，把活動的時光交給同學，把活動的自主權(quán)交給同學，才干拓展同學的思維，培養(yǎng)同學的參加意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)同學自主探索的能力。

《打電話教學反思》全文共861字

１、對于相聲，同學并不生疏。要充分通過同學的閱歷堆積，調(diào)動起同學讀相聲的愛好。本文是略讀課文，首先利用引領同學掃瞄全文，了解課文的意思，體味人物的特點。然后讓同學充分地舉行自主閱讀，體味的創(chuàng)作意圖，感觸人物語言的特點。

２、按照課文的體裁特點，可組織同學舉行合作表演式朗讀，由于語言比較通俗，奚落意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出奚落意味。

３、在同學讀懂課文后，可以溝通一下這個相聲對自己有什么引發(fā)。

４、有條件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓同學來聽，來看，來讀，體味相聲的語言特點。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇三

1、感觸打電話的歡樂。

2、喜愛?與伙伴說話。

：小熊家的場景，電話機，手機等。

1、情景導入：要過節(jié)了，小熊預備了什么好吃的食品？誰要來呀？小伴侶們猜猜小熊想請哪些伴侶到家過節(jié)。

2、協(xié)助小熊打電話：小熊的伴侶太多了，可以用什么辦法很快邀請他們呢？引發(fā)幼兒給小動物們打電話。

3、幼兒舉行打電話嬉戲：學說：“小貓，我請你吃魚。”

活動一開頭，老師展示了電話，并利用鈴聲吸引了孩子們的注重，孩子們學習愛好就馬上被調(diào)動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅啟發(fā)幼兒思量，還蔓延幼兒思維，給孩子提供了動口說一說的機會。孩子們這時結(jié)合了生活中的閱歷，開頭仿照了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比較高興。這時我展示了事先預備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的注重力又一次被集中起來。在引發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓后，無數(shù)孩子都跟著說小貓，仿照別人的發(fā)言。有些孩子可能都不明了意思也跟著附和起來。這時的我假如引領拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的注重力再次集中起來，從而蔓延孩子的思維，將會更好。

活動后帶孩子們一起舉行電話嬉戲時，孩子們玩的很愉快，大家一起說、一起笑。后來我想，其實集體教學活動為幼兒的群體意識提供了體悟的機會。托班的孩子正當開頭注重他人，對他人感愛好，并開頭有群體意識的時候，集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念提供了機會。因此，托班集體教學活動的意義不在于一定要讓幼兒利用一次活動學到什么，而只是讓幼兒有機會在一起經(jīng)受同樣的事。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇四

人教版五班級下冊《打電話》這節(jié)教學內(nèi)容屬于綜合實踐活動課，教材利用生活中同學認識的打電話這一生活素材，讓同學協(xié)助教師設計計劃、并從中尋覓最優(yōu)計劃。從而同學進一步體味到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。利用畫圖的方式發(fā)覺隱含的數(shù)學邏輯，培養(yǎng)同學歸納推理的思維能力。利用這節(jié)課教學我深深的體味到：老師要充分同學，給他們充沛的思量溝通時光，同學間思維的碰撞有可能制造課堂的亮點。

首先是情景導入。在上課鐘聲響起后，我拿著手機假裝接電話，從教室門外走進來，同學一眼看著我的表情，既驚喜又無助，把同學搞得不知道教師到底怎么回事了?！巴ㄔ捊Y(jié)束”后，我說：學生們，我剛才接到本來小學的校長的一個任務，要我通知我在原小學輔導的腰鼓隊的學生，我不知道該怎么通知所用的時光最短，請你們幫教師找一個最優(yōu)的計劃好嗎？這樣提出問題，我為同學留出了較為充裕的思量與實踐的時光，讓同學自立思量或小組合作解決問題的方法，鼓舞同學多種思量解決問題的方法。每次提出問題之后，都讓同學在自立思量的基礎上舉行小組研究溝通，從而得出各種計劃。

第二，充分溝通，資源分享，有效互動，增進生成。

從教學過程看，打電話的計劃從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“教師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，辦法從低層次到最優(yōu)化，同學的理解與熟悉是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清楚的。從而達到“資源分享，有效互動，增進生成”之目的。

在今后的教學活動中，我應當仔細組織同學思量，同學利用小組溝通研究，讓同學思維之間碰撞產(chǎn)生火花，從而得出優(yōu)化的計劃。惟獨同學經(jīng)過個體的自立思量、個人的經(jīng)受和體悟以及同學群體之間的研究和思維碰撞才干形成正確的認知。同學在溝通和研究的過程中，老師需關注捕獲信息、推斷信息和處理信息，不斷激活同學思量，形成師生之間和生生之間的有效互動，增進課堂有效生成。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇五

課堂上讓同學上臺舉行表演創(chuàng)設口語交際情境，同實物一樣具有直觀性、形象性，同時還有其獨特的魅力。

老師可以有條件地挑選貼近同學生活，為他們所認識、所愛慕的嬉戲或以同學間語言溝通為內(nèi)容的表演、容易的對話等，也可以同學間的互助為主要內(nèi)容舉行表演，或按照課文內(nèi)容演繹出來的情景劇等，形式可以多樣，只要符合同學年齡特征，能激活同學說的欲望就行。

如教學口語交際《打電話》時，我實行了課堂表演的形式：首先展示電話實物，交代本節(jié)課的學習任務，并提出要求。

然后請一位打過電話的學生拿出自己的電話，教師開頭撥號，接通后與同學對話，師：“喂，你是某某嗎？”生：“對，我是某某，你是哪位，請問找我有事嗎？

”師：“我是張教師，請你叫你媽媽明天早上到小學來一趟，我有事找她，好嗎？”

生：“好的，張教師再見。”

師：“再見?！?/p>

通完話后，同學對通話內(nèi)容舉行評議，使他們明了打電話一要注重禮貌，二要注重語言應簡潔、易懂。

這種以課堂聯(lián)系生活，從生活還原到課堂的互動形式，不僅能使學問活學活用，也能使同學對課堂產(chǎn)生新奇感和親切感。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇六

《打電話》是同學最認識的一個實踐活動，但是同學打電話是比較認識，可是打電話的秘訣同學并未探究討論過，所以在教學中我抓住同學愛打電話這個愛好來讓同學去探究打電話的秘訣，在教學中，一開頭我就提出了相應的問題，讓同學協(xié)助教師設計一個計劃，并從中尋覓最優(yōu)計劃，同學很快地就進入思量狀態(tài)，人人都動手去畫圖，尋覓邏輯，很好地培養(yǎng)同學歸納推理的思維能力。

我在教學中，通過了提問導入，激活同學去思量，在這個過程中，我給同學留足了充分思量和實踐活動的時光，讓同學在自立思量和小組合作的過程中去解決問題，尋覓邏輯，用提問的辦法，逐步引領同學臨近問題的解決關鍵，在同學得出各種計劃時，讓他都出示在黑板上，再利用一一觀看精選，終于找出合理的最優(yōu)的計劃。

這種先自立，后溝通，再整合的辦法，不但使同學能明了自己的主意及結(jié)論，有時是錯誤的或者是不完美的，而且還能學到其他學生的好辦法。

盡管在教學設計上劃了很長時光，設計得也比較巧妙，但是仍然有值得在今后教學中注重的地方，比如我提出的第一個問題數(shù)量較大，造成同學的計劃較多，挑選最優(yōu)計劃時光用了較長，不能按時完成教學過程。

在今后的教學中，教學設計一方面更盡可能建立在同學已有些基礎上，使同學能夠在理解的基礎上最快地找到最佳的辦法，從而獲得應有些學問。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇七

這節(jié)課是人教版學校數(shù)學五班級下冊數(shù)學廣角中的一個內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合同學生活中認識的素材，合唱隊在假期接到一個緊張任務，教師要打電話盡快通知到每個隊員。讓同學協(xié)助教師設計一個打電話的計劃，并從中尋覓最優(yōu)的計劃。利用這個綜合應用，讓同學進一步體味數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)同學應用數(shù)學學問解決實際問題的能力，同時利用畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的邏輯，培養(yǎng)同學歸納推理的思維能力。我在設計本課的教學設計時，注意考慮到了這樣三個重要性。

1、。

在日常生活和學習過程中，他們已經(jīng)形成了相當?shù)拈啔v，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視同學的已有閱歷，而是要把同學現(xiàn)有些學問閱歷作為新學問的增長點，引領同學從原有些學問閱歷中“生長”出新的學問閱歷。教學并不是學問的傳遞，而是學問的處理和轉(zhuǎn)換。

老師也不是學問的展現(xiàn)者，而是引領同學在已有閱歷的基礎上豐盛自己的感知，調(diào)節(jié)并加深自己的理解。最后的教學實踐也證實，同學在其次種計劃的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當老師在通知其他學生時，已得到通知的同學也應投入到打電話的行列之中，設計辦法的熱烈很高，他們樂觀思維。各種計劃中，既有生活閱歷的遷移，又有同學的制造性設計，這樣既擴大了學問的信息量，又開辟了他們的思路。

2、。

在發(fā)覺邏輯的教學環(huán)節(jié)中，我利用圖示引領同學有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(這里包括老師)知道這個消息?其次分鐘呢?第三分鐘呢?利用“層層剝筍”，邏輯一步步明晰，道理不說自明。學校生正處在從詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的階段。特殊是中、高班級，同學的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是進展同學規(guī)律思維的有利時期。

而同學在思量打電話的時光與通知到的同學人數(shù)問題時，常會被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在邏輯和本質(zhì)——即第n分鐘全部接到通知的隊員和教師的總數(shù)是一個等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設探索情境，讓同學的思維過程得以充分裸露，使思維深刻。

3、。

打電話計劃的記錄方式有無數(shù)種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分離代替15名同學逐條容易記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提醒同學“用圖行的辦法”來記錄。雖然同學出示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖行都體現(xiàn)出數(shù)學的簡約美。

教學之后，我有這樣的深刻體味，在溝通和研究的過程中，老師要關注捕獲信息、推斷信息和處理信息，不斷激活同學向高層次思量，從而形成師生、生生之間的有效互動，才干增進新辦法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。

打電話教學反思簡短打電話教學反思勝利和不足篇八

小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞容易易懂，適合于問