數(shù)學廣角(排列組合)

敘述式教學設計方案模板數(shù)學廣角（排組合）

一概例1。新而且是學生時全二教目分（123（同時也注重動靜結合讓12三學者征析1、學分：如衣服的1

敘述式教學設計方案模板因此經(jīng)歷簡單的讓學生在活動中探究新知發(fā)現(xiàn)2充分共同探究1234四教策選與計重視學使學整節(jié)123,五教資與具計六教過2

敘述式教學設計方案模板手1和2片和2擺出兩：和2能擺出哪幾個兩位數(shù)？1羊村的村美羊羊告訴我由1、23組成的兩位數(shù)。你們猜猜看，美羊羊2是3習1：2、4習：用0、、2可以組成幾個不同的兩位數(shù)？用2、、4中的有6種，用0、2中41了2件上衣和條2了3個數(shù)字，比賽時也3個選3

敘述式教學設計方案模板312用數(shù)1、、3、4用數(shù)1、、3、4、54

敘述式教學設計方案模板《數(shù)學角教學流圖體排組

1可以組成幾個不同兩位數(shù)探排組

用、2、3可以組成幾不同的位數(shù)衣裙搭

比賽場握手次全總5

敘述式教學設計方案模板教學內(nèi)容與教師的活動

媒的運用

學的活動

教師進行邏輯選擇七、教評價設計本節(jié)課以下幾個方進行評：1.評內(nèi)容：堂表現(xiàn)評價、學習效果評價（課堂學習效果評價+作業(yè)）、小組合作評價2.價方式：自評、小組評、教師評相結合；定量評價與定性評價和反思相結合（1）學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。（2）小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。（3）教師評價里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。1.堂現(xiàn)價學課表評量項A級B級級上課認真聽講，上課能認真聽上課無心聽講，

個評

同評

教評認真積極自信

作業(yè)認真，參討論態(tài)度認真積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自

講，作業(yè)依時完成，有參與討論能舉手發(fā)言，有參與討論與交流有提出自己的不同看法，并作出嘗試

經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論很少舉手，極少參與討論與交流不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自6

敘述式教學設計方案模板善于與人合作思維的條理性

己的想法善于與人合作，虛心聽取別人的意見能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃

能與人合作，接受別人的意見能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

己的想法缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。

能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題我樣價己伙眼的：老的：注：1.本價表針對學生課堂表情況作評價，用于課堂中評價2.本評價分為定性評價部分和定評價部分3.定量評價部分總分為100分最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值4.定評價部分分為“我這樣評自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。2.我評價表我是這樣評價自己了解角的各部分名稱比較角的大小用尺子畫角。從生活中找角在小組中工作表現(xiàn)做出的統(tǒng)計圖的效果

A（秀）清晰知道能正確較能正確角能正確找角最出色形象優(yōu)美

B（好）了解會比較會畫角會找角較出色較形象

C（合格）不很清晰不會比較不會畫角不明確應付式普通

選答7

敘述式教學設計方案模板3.對小組成的評價對小組成員的評價小組成員工作態(tài)度情況小組成員完成工作過程小組成員交流討論過程小組成員的學習態(tài)度

A（優(yōu)秀）積極迅速有交流討論主動性強

B（好）較積極按時完成有交流較主動

C（合格）應付式不能按時完成沒有交流一般

選答4.師評價：評價我的學生學生比較角大小的情況學生畫角完成情況學生對本節(jié)網(wǎng)絡教學態(tài)度學生們分工合作情況

A（優(yōu)秀）能正確較能正確角非常投入分工明確，合作有效

B（良好）會比較會畫角較積極有合作，但分工不盡合理

C（合格）不會比較不會畫角應付式分工合作不合理

選答八、幫和總結管理和幫助活動，幫助和引導學生積極參與找角——折角——做角——畫角等活動，在活動中探索，在活動中發(fā)展，并在學習過程中，教師通過學生比較角大小、畫角完成情況跟蹤學生學習的進展學生獨立探索階段，隨時回答學生提出的問題；比較角大小時，引導組織學生分組合作，并對合作小組