美術(shù)教學(xué)論文3200字

美術(shù)教學(xué)論文3200字

題目：淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)作者：余業(yè)銀單位：諭興中學(xué)聯(lián)系號(hào)碼：136xxxxxxxx淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)摘要：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖文傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味的現(xiàn)代公民而服務(wù)。美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已經(jīng)取得了一定得成效，但是在農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)校各種條件的限制，一定會(huì)遇到很多困難。作為一位農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，如何上好美術(shù)課。既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)興趣從事美術(shù)教學(xué)已有三年的時(shí)間，每當(dāng)有新的學(xué)生來(lái)的時(shí)候，心里總會(huì)很忐忑。有時(shí)真的不知道該怎么教。由于在農(nóng)村，很少注重學(xué)生的美術(shù)的教育。所以，初一的學(xué)生幾乎是沒(méi)有任何的美術(shù)功底。這幾年的教學(xué)，在新生的第一堂課，我都問(wèn)過(guò)同一個(gè)問(wèn)題什么是美術(shù)？。每一屆的新生都有85%以上的答案就是畫(huà)畫(huà)。如果再問(wèn)同學(xué)們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎？很多同學(xué)的答案都是不會(huì)?；蛘哒f(shuō)我們班里某某同學(xué)會(huì)，可是他們所認(rèn)為的會(huì)畫(huà)畫(huà)的，也就那么幾個(gè)人而已。美術(shù)教學(xué)的重要性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。能夠發(fā)展想象力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在關(guān)注生活中美術(shù)現(xiàn)象的時(shí)候，可以涵養(yǎng)人文精神，也可以抒發(fā)情感，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康的人格。針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的情況，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)阻礙新課改實(shí)施的原因：硬件設(shè)施的限制：農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件和管理模式，阻礙著新課改的實(shí)施；校本課程有待開(kāi)發(fā)發(fā)展。新課改實(shí)施以后，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有限，很多美術(shù)活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展起來(lái)。比如說(shuō)雕塑課，沒(méi)有材料，教師只能照本宣讀，在這種條件下，想提高教學(xué)質(zhì)量就存在著一定的困難。軟件設(shè)施的限制：應(yīng)試教育的推崇制約著初中美術(shù)教學(xué)；美術(shù)教師地位低下影響著教學(xué)質(zhì)量，一般農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師都會(huì)身兼數(shù)職，要么帶政治、歷史，要么就是地理、生物，或者是語(yǔ)數(shù)外。除此，可能還得兼職學(xué)校的其他事務(wù)，美術(shù)教師很難集中精力上好美術(shù)課。學(xué)生在剛接觸到美術(shù)這一門(mén)課的時(shí)候由于帶著很大的好奇心，前一兩個(gè)星期的時(shí)候還會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)課，參與課堂實(shí)踐中來(lái)。但是，在課程開(kāi)展一個(gè)月左右的時(shí)候，我竟然看到幾個(gè)學(xué)生在光明正大的寫(xiě)著數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文作業(yè)。我問(wèn)他們，你們?yōu)槭裁丛谖业恼n堂上寫(xiě)其他門(mén)科的作業(yè)。有的學(xué)生就回答我。我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，對(duì)美術(shù)課也沒(méi)有興趣。這說(shuō)明學(xué)生自身不重視美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)這個(gè)界定上。其次就是家長(zhǎng)在學(xué)生入學(xué)后，大部分都是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這也使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，這樣就扼殺了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，審美能力和觀察、創(chuàng)新的能力等，不利于孩子全面的發(fā)展。針對(duì)初中新課改的實(shí)施，為提高初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：興趣的重要性：萊辛說(shuō)過(guò)：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。對(duì)于上述課堂發(fā)生的事回去我想了很久，在下一節(jié)課的時(shí)候，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了繪畫(huà)的工具，讓他們走進(jìn)校園里。有一個(gè)學(xué)生也試圖的和我申請(qǐng)能不能不出去寫(xiě)生，留在班級(jí)里做作業(yè)。我要求他嘗試著畫(huà)一畫(huà)。在校園里，我講解了選景，如何構(gòu)圖，繪畫(huà)的步驟等。很多學(xué)生興致勃勃的拿起了畫(huà)筆，在白紙上，留下了美麗的線條。那個(gè)特別的學(xué)生，也嘗試著畫(huà)出了一棵小草，雖然不是很好，我鼓勵(lì)著他堅(jiān)持畫(huà)完。最后再回到班級(jí)的時(shí)候。我拿出那位學(xué)生的畫(huà)，展示給同學(xué)們看。有的同學(xué)嬉笑他畫(huà)的太小，坐在下面的學(xué)生幾乎是看不見(jiàn)上面畫(huà)的什么。我又要求這位學(xué)生把他的作品用黑色的水筆描了一遍，然后，我根據(jù)他的畫(huà)面。幫他裁成了一個(gè)心形的樣式。中間串了一個(gè)紅色的小絲帶。其他的同學(xué)在我制作書(shū)簽的過(guò)程中，都在猜測(cè)著我做的是什么。當(dāng)我做好的時(shí)候，我看見(jiàn)那位同學(xué)看著我笑了起來(lái)。農(nóng)村部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的不完善，學(xué)生的課外知識(shí)很淺。所以教師要花心思將所教的東西與學(xué)生熟知的東西聯(lián)系在一起。學(xué)生也許就能夠找到興趣，快樂(lè)并有效的學(xué)習(xí)。改變課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段。首先得提升自己的專業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)⑺\(yùn)用到課堂中來(lái)。靈活的運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。比如在上初二第一單元美術(shù)作品深層意蘊(yùn)的時(shí)候，教師就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的美術(shù)作品圖片，教師可以在學(xué)生的注視下做一些范畫(huà)。可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程。在此過(guò)程中，還可以樹(shù)立起學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)之情。以便以后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在上課之前教師應(yīng)該布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。收集每幅作品作者的生平事跡等。教師也應(yīng)該提前做好教學(xué)的準(zhǔn)備。師生之間配合，更好地上好一堂課。在造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如在上室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)這一課時(shí)，教師在上課之前應(yīng)該布置好學(xué)生課前準(zhǔn)備的材料。例如廢棄的可樂(lè)瓶、礦泉水瓶。廢棄的報(bào)紙、舊衣服、針線，膠水、剪刀等。教師上課之前準(zhǔn)備好瓶子，廢紙、雙面膠，毛線等。課堂的教學(xué)中可以先用兩個(gè)設(shè)計(jì)作品引出當(dāng)堂的課題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再簡(jiǎn)單地解說(shuō)這兩個(gè)設(shè)計(jì)的制作材料和過(guò)程。之后正式講解，室內(nèi)裝飾品制作需要的材料有哪些，以及室內(nèi)裝飾品的制作要求。在教學(xué)的過(guò)程中，考慮課堂時(shí)間的限制，要求學(xué)生分組合作，快速的利用手上的資源制作出實(shí)用又美觀的作品。簡(jiǎn)述在學(xué)生制作的過(guò)程中，對(duì)需要幫助的小組及時(shí)給與啟發(fā)引導(dǎo)。最后講評(píng)學(xué)生的作品。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，首先要求小組學(xué)員自評(píng)再由其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后，由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式以及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。合理的開(kāi)發(fā)和利用資源：美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，并且合理的利用農(nóng)村有利的人文地理環(huán)境。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)設(shè)施，大部分的教學(xué)手段都過(guò)于單一。教師講的比較多。學(xué)生很難參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。當(dāng)代的美術(shù)教師應(yīng)該不拘泥于簡(jiǎn)單的課堂形式，利用農(nóng)村自然環(huán)境，讓學(xué)生充分的感受大自然的美。了解美術(shù)與人類生存環(huán)境之間的關(guān)系。讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、描繪大自然。培養(yǎng)學(xué)生親近自然，融入自然，關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與價(jià)值觀。組建美術(shù)興趣小組，拓展學(xué)生的交流范圍。以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與作品展示。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行作品互評(píng)和自評(píng)，最后教師總結(jié)，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵和創(chuàng)作過(guò)程。以提高學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間，學(xué)校之間，省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品，教師美術(shù)成果等方面的交流。作為農(nóng)村的教師可以充分的利用遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于美術(shù)教學(xué)不僅提出了新的要求，也指明了新方向。新要求的提出，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、美術(shù)教師、學(xué)生協(xié)作進(jìn)行。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)給與更多的重視和對(duì)美術(shù)教學(xué)重新的定位。美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的，在義務(wù)教育階段是必不可少的環(huán)節(jié)之一。但是，只有真正的實(shí)施貫徹好。新課程標(biāo)準(zhǔn)才能發(fā)揮其積極的作用。

第二篇：美術(shù)教育論文美術(shù)教學(xué)論文2500字美術(shù)教育論文美術(shù)教學(xué)論文中專生美術(shù)教育思考[摘要]筆者從六個(gè)方面對(duì)中專生美術(shù)教育進(jìn)行了思考：一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，底子差。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差和短淺，沒(méi)有動(dòng)力。三是美術(shù)課程時(shí)間緊，任務(wù)重。四是美術(shù)專業(yè)師資不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺。五是課程不系統(tǒng)，不完善。六是就業(yè)分散，管理混亂。[關(guān)鍵詞]中專學(xué)生工美教育這幾年隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，各行各業(yè)都在蓬勃的前進(jìn)著，社會(huì)上對(duì)美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，與此同時(shí)，它帶動(dòng)的是各大中專院校美術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)與建立，應(yīng)該說(shuō)，這對(duì)于美術(shù)專業(yè)的教育而言，是一個(gè)千載難逢的絕好發(fā)展時(shí)機(jī)，因?yàn)樗坏珵樯鐣?huì)培養(yǎng)了美術(shù)人才，也能夠提高全民族的藝術(shù)審美素質(zhì)，可是如果你是一個(gè)真正從事中專美術(shù)教育的教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題值得思考，也會(huì)覺(jué)得美術(shù)工作真的是任重而道遠(yuǎn)，具體有以下幾個(gè)方面。一、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，底子差今天，相對(duì)于大學(xué)，高中過(guò)濾后的中專生，雙差就成了不言而喻的事實(shí)，不管你如何“狡辯”,家長(zhǎng)又如何一臉的不情意，事實(shí)畢竟事實(shí)，我們今天不是在批駁學(xué)生，也不是在為自己找理由，而要說(shuō)的是，如何在此事實(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生教育，當(dāng)然也包括美術(shù)教育。對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，比起其它文化課困難更大，更艱巨，因?yàn)閷W(xué)生幾乎都是“白手起家”，與以前的課程相比，并沒(méi)有直接聯(lián)系和基礎(chǔ)，許多基礎(chǔ)知識(shí)都是從頭進(jìn)行，使得教學(xué)進(jìn)程大大的滯后，從而也影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。二、學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差和短淺，沒(méi)有動(dòng)力中專與大學(xué)一樣，是連接學(xué)生與生產(chǎn)者，學(xué)校與社會(huì)的紐帶，正因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，而將來(lái)的工作又無(wú)法量化和分配，所以，不求上進(jìn)、無(wú)所事事就成為今天中專學(xué)生中存在的既普遍而又很難改變的一種“怪胎”。再加之青年人的自制力和毅力有限，人生觀沒(méi)有明確的方向，社會(huì)上某些不良的現(xiàn)象：例如家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很大程度上決定了以后的生活；不良奸商的經(jīng)營(yíng)之道，不道德網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面內(nèi)容傳播等現(xiàn)象，成為他們面對(duì)和效法的榜樣，更為中專學(xué)生的“混日子”推波助瀾。三、美術(shù)課程時(shí)間緊，任務(wù)重中專美術(shù)課程并不像有些學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的那樣，來(lái)到學(xué)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，說(shuō)的直白一點(diǎn)：學(xué)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，一到學(xué)校就要老師立馬教如何設(shè)計(jì)，這種“短視”效應(yīng)是對(duì)于電腦平面設(shè)計(jì)的誤解，電腦平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)者的美術(shù)素質(zhì)是其基礎(chǔ)，電腦操作為其途徑。試問(wèn)!沒(méi)有基礎(chǔ)，何來(lái)途徑，皮之不存毛將安附焉。是的，我們不否認(rèn)極個(gè)別沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂的孩子成為出色設(shè)計(jì)師的可能，但他們付出的艱辛與辛苦有誰(shuí)能體會(huì)。因此，專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不是拔苗助長(zhǎng)，不是吹氣球，而是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，路得一步一步的走，飯得一口一口的吃，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也是如此，世上沒(méi)有不勞而獲的東西，即便有，不是“毒藥”就是“陷阱”。時(shí)效性強(qiáng)也是中專教育的特點(diǎn)。所謂時(shí)效性強(qiáng)是指教育的“出校率”大大提高，今天，國(guó)家對(duì)于中專學(xué)校的教學(xué)年限是三年，名曰“2+1”模式，實(shí)際為兩年，再加之工廠對(duì)于工人的需求，學(xué)校管理學(xué)生的難度，學(xué)生真正在校時(shí)間是低于兩年，不足兩年的時(shí)間對(duì)于順利的完成美術(shù)的整個(gè)教育計(jì)劃無(wú)疑是“天方夜譚”，其結(jié)果會(huì)有兩種：一是半成品的人才走向社會(huì)；二是盡可能的減少課程種類，所謂不主要的，無(wú)直接聯(lián)系的都被剔除美術(shù)教學(xué)之外，“功利性”的課程，帶來(lái)功利性的心態(tài)和學(xué)生，其結(jié)果可想而知。適時(shí)而有靈活的調(diào)整是美術(shù)教育成功的前提，不能一寐的死般教條，機(jī)會(huì)主義會(huì)害死人。放眼今天的美術(shù)課教育，與我們的中專教學(xué)目標(biāo)有相矛盾的地方，中專教育要求時(shí)間為2+1，即2年在校學(xué)習(xí)，1年到廠實(shí)踐（就業(yè)），其實(shí)兩年時(shí)間，對(duì)于白手起家，學(xué)習(xí)又缺少動(dòng)力的工美學(xué)生而言實(shí)屬困難，因?yàn)槌嗣佬g(shù)基礎(chǔ)課之外，還有專業(yè)基礎(chǔ)課，加上電腦知識(shí)，設(shè)計(jì)軟件，更覺(jué)時(shí)間的緊張，如果不考慮結(jié)果，只考慮過(guò)程，按部就班即可；可是美術(shù)教育既重過(guò)程，又重結(jié)果；既重視內(nèi)在，更重視外在（美術(shù)作品）。對(duì)學(xué)而無(wú)成的學(xué)生來(lái)講，既有就業(yè)的困難，又有招生的難題。四、美術(shù)專業(yè)師資不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺中專教育不同于大學(xué)和高中應(yīng)試教育，因?yàn)橹袑＝逃蔷蜆I(yè)教育，是培養(yǎng)一線技術(shù)設(shè)計(jì)人才的教育，又因?yàn)橹袑＝逃莫?dú)特轉(zhuǎn)型（由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教育轉(zhuǎn)變成技工教育），中專美術(shù)教育同其它專業(yè)教育一樣迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，新的挑戰(zhàn)必然面臨新的問(wèn)題，師資力量缺乏就是一個(gè)突出的問(wèn)題：不是缺少美術(shù)教師，而是缺少合格有經(jīng)驗(yàn)的中專美術(shù)教師。中專教育的特點(diǎn)決定中專教育的獨(dú)特性，其獨(dú)特性有：1.專業(yè)性強(qiáng)。專業(yè)性強(qiáng)是指學(xué)習(xí)的定向性、范圍性明顯，減少或刪除一些不必要的、與之無(wú)關(guān)的課程，與之相配的師資要求是“專工”，不是素質(zhì)教育，而是技能教育。2.實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐性強(qiáng)是指學(xué)生動(dòng)手能力操作，學(xué)生的操作能力是由教師的操作能力決定的，今天，許多中專學(xué)校的美術(shù)教師，大都沿襲原來(lái)的教學(xué)方法，重理論，輕實(shí)踐；重繪畫(huà)，輕生產(chǎn)操作。抑或缺少實(shí)際生產(chǎn)操作能力，缺少與市場(chǎng)的連接與調(diào)查，思想閉塞。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也是動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，到了單位需進(jìn)行再“培訓(xùn)”，影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)校美術(shù)教育的期望。五、課程不系統(tǒng)，不完善今天，中專學(xué)校的美術(shù)課程基本還是計(jì)劃時(shí)代的產(chǎn)物，有些即是有所調(diào)整，也沒(méi)有形成成熟的教學(xué)模式和教法，科目的調(diào)整和機(jī)動(dòng)性都比較大，大多數(shù)課程教學(xué)都是摸石頭過(guò)河——“現(xiàn)編現(xiàn)賣(mài)”，缺少成熟系統(tǒng)的教材和教法，比如：一些廣告材料的性能與使用；一些機(jī)器的操作；平面設(shè)計(jì)的實(shí)例和要求；廣告生意中的操作規(guī)范和原則……不夠成熟的課程，教出的是不夠成熟的“人才”，更別說(shuō)創(chuàng)造出未來(lái)一流的設(shè)計(jì)師和實(shí)業(yè)家了，連找工作都很艱辛。六、就業(yè)分散，管理混亂現(xiàn)在，中專學(xué)校的生源除了與學(xué)校的硬件設(shè)施有關(guān)聯(lián)之外，還與就業(yè)前景的好壞密不可分，工美專業(yè)就業(yè)是今天中專學(xué)校的瓶頸，因?yàn)閺V告公司，廠礦企業(yè)需要設(shè)計(jì)人員有限，大多學(xué)生要么自主就業(yè)，要么改行干別的，這大大影響了中專學(xué)校美術(shù)專業(yè)的招生和發(fā)展，更不利于為社會(huì)培養(yǎng)更多的一線設(shè)計(jì)人才?？傊?，今天的中專美術(shù)教育面臨許多問(wèn)題和困難，當(dāng)然，這既有客觀因素也有主觀原因。但是，有困難不可怕，可怕的是在困難中退縮。這篇文章不是危言聳聽(tīng)，而是相對(duì)于麻痹中的中專美術(shù)教育打一針清醒劑，也給我們?cè)诮逃械娜艘苑此己透倪M(jìn)，只有這樣，中專美術(shù)教育才有希望，才能進(jìn)步。＋美術(shù)教學(xué)論文發(fā)表于：2022.10.26來(lái)自：字?jǐn)?shù)：3287手機(jī)看范文題目：淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)作者：余業(yè)銀單位：諭興中學(xué)聯(lián)系號(hào)碼：136xxxxxxxx淺析新課改下農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)摘要：當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖文傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味的現(xiàn)代公民而服務(wù)。美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已經(jīng)取得了一定得成效，但是在農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)校各種條件的限制，一定會(huì)遇到很多困難。作為一位農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，如何上好美術(shù)課。既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞美術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)興趣從事美術(shù)教學(xué)已有三年的時(shí)間，每當(dāng)有新的學(xué)生來(lái)的時(shí)候，心里總會(huì)很忐忑。有時(shí)真的不知道該怎么教。由于在農(nóng)村，很少注重學(xué)生的美術(shù)的教育。所以，初一的學(xué)生幾乎是沒(méi)有任何的美術(shù)功底。這幾年的教學(xué)，在新生的第一堂課，我都問(wèn)過(guò)同一個(gè)問(wèn)題什么是美術(shù)？。每一屆的新生都有85%以上的答案就是畫(huà)畫(huà)。如果再問(wèn)同學(xué)們會(huì)畫(huà)畫(huà)嗎？很多同學(xué)的答案都是不會(huì)?；蛘哒f(shuō)我們班里某某同學(xué)會(huì)，可是他們所認(rèn)為的會(huì)畫(huà)畫(huà)的，也就那么幾個(gè)人而已。美術(shù)教學(xué)的重要性學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，能夠發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。能夠發(fā)展想象力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在關(guān)注生活中美術(shù)現(xiàn)象的時(shí)候，可以涵養(yǎng)人文精神，也可以抒發(fā)情感，發(fā)揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康的人格。針對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的情況，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)阻礙新課改實(shí)施的原因：硬件設(shè)施的限制：農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件和管理模式，阻礙著新課改的實(shí)施；校本課程有待開(kāi)發(fā)發(fā)展。新課改實(shí)施以后，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有限，很多美術(shù)活動(dòng)都無(wú)法開(kāi)展起來(lái)。比如說(shuō)雕塑課，沒(méi)有材料，教師只能照本宣讀，在這種條件下，想提高教學(xué)質(zhì)量就存在著一定的困難。軟件設(shè)施的限制：應(yīng)試教育的推崇制約著初中美術(shù)教學(xué)；美術(shù)教師地位低下影響著教學(xué)質(zhì)量，一般農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師都會(huì)身兼數(shù)職，要么帶政治、歷史，要么就是地理、生物，或者是語(yǔ)數(shù)外。除此，可能還得兼職學(xué)校的其他事務(wù)，美術(shù)教師很難集中精力上好美術(shù)課。學(xué)生在剛接觸到美術(shù)這一門(mén)課的時(shí)候由于帶著很大的好奇心，前一兩個(gè)星期的時(shí)候還會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)課，參與課堂實(shí)踐中來(lái)。但是，在課程開(kāi)展一個(gè)月左右的時(shí)候，我竟然看到幾個(gè)學(xué)生在光明正大的寫(xiě)著數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文作業(yè)。我問(wèn)他們，你們?yōu)槭裁丛谖业恼n堂上寫(xiě)其他門(mén)科的作業(yè)。有的學(xué)生就回答我。我不會(huì)畫(huà)畫(huà)，對(duì)美術(shù)課也沒(méi)有興趣。這說(shuō)明學(xué)生自身不重視美術(shù)學(xué)習(xí)。對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)這個(gè)界定上。其次就是家長(zhǎng)在學(xué)生入學(xué)后，大部分都是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子，這也使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，這樣就扼殺了孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，審美能力和觀察、創(chuàng)新的能力等，不利于孩子全面的發(fā)展。針對(duì)初中新課改的實(shí)施，為提高初中美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：興趣的重要性：萊辛說(shuō)過(guò)：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。對(duì)于上述課堂發(fā)生的事回去我想了很久，在下一節(jié)課的時(shí)候，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了繪畫(huà)的工具，讓他們走進(jìn)校園里。有一個(gè)學(xué)生也試圖的和我申請(qǐng)能不能不出去寫(xiě)生，留在班級(jí)里做作業(yè)。我要求他嘗試著畫(huà)一畫(huà)。在校園里，我講解了選景，如何構(gòu)圖，繪畫(huà)的步驟等。很多學(xué)生興致勃勃的拿起了畫(huà)筆，在白紙上，留下了美麗的線條。那個(gè)特別的學(xué)生，也嘗試著畫(huà)出了一棵小草，雖然不是很好，我鼓勵(lì)著他堅(jiān)持畫(huà)完。最后再回到班級(jí)的時(shí)候。我拿出那位學(xué)生的畫(huà)，展示給同學(xué)們看。有的同學(xué)嬉笑他畫(huà)的太小，坐在下面的學(xué)生幾乎是看不見(jiàn)上面畫(huà)的什么。我又要求這位學(xué)生把他的作品用黑色的水筆描了一遍，然后，我根據(jù)他的畫(huà)面。幫他裁成了一個(gè)心形的樣式。中間串了一個(gè)紅色的小絲帶。其他的同學(xué)在我制作書(shū)簽的過(guò)程中，都在猜測(cè)著我做的是什么。當(dāng)我做好的時(shí)候，我看見(jiàn)那位同學(xué)看著我笑了起來(lái)。農(nóng)村部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的不完善，學(xué)生的課外知識(shí)很淺。所以教師要花心思將所教的東西與學(xué)生熟知的東西聯(lián)系在一起。學(xué)生也許就能夠找到興趣，快樂(lè)并有效的學(xué)習(xí)。改變課堂教學(xué)模式：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段。首先得提升自己的專業(yè)知識(shí)，并能夠?qū)⑺\(yùn)用到課堂中來(lái)。靈活的運(yùn)用影像、范畫(huà)以及故事等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。比如在上初二第一單元美術(shù)作品深層意蘊(yùn)的時(shí)候，教師就應(yīng)該提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的美術(shù)作品圖片，教師可以在學(xué)生的注視下做一些范畫(huà)。可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程。在此過(guò)程中，還可以樹(shù)立起學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)之情。以便以后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在上課之前教師應(yīng)該布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。收集每幅作品作者的生平事跡等。教師也應(yīng)該提前做好教學(xué)的準(zhǔn)備。師生之間配合，更好地上好一堂課。在造型·表現(xiàn)和設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域教師應(yīng)盡力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如在上室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)這一課時(shí)，教師在上課之前應(yīng)該布置好學(xué)生課前準(zhǔn)備的材料。例如廢棄的可樂(lè)瓶、礦泉水瓶。廢棄的報(bào)紙、舊衣服、針線，膠水、剪刀等。教師上課之前準(zhǔn)備好瓶子，廢紙、雙面膠，毛線等。課堂的教學(xué)中可以先用兩個(gè)設(shè)計(jì)作品引出當(dāng)堂的課題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再簡(jiǎn)單地解說(shuō)這兩個(gè)設(shè)計(jì)的制作材料和過(guò)程。之后正式講解，室內(nèi)裝飾品制作需要的材料有哪些，以及室內(nèi)裝飾品的制作要求。在教學(xué)的過(guò)程中，考慮課堂時(shí)間的限制，要求學(xué)生分組合作，快速的利用手上的資源制作出實(shí)用又美觀的作品。簡(jiǎn)述在學(xué)生制作的過(guò)程中，對(duì)需要幫助的小組及時(shí)給與啟發(fā)引導(dǎo)。最后講評(píng)學(xué)生的作品。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，首先要求小組學(xué)員自評(píng)再由其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后，由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以是評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式以及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。合理的開(kāi)發(fā)和利用資源：美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。重視學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，并且合理的利用農(nóng)村有利的人文地理環(huán)境。在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，由于缺乏教學(xué)設(shè)施，大部分的教學(xué)手段都過(guò)于單一。教師講的比較多。學(xué)生很難參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)。當(dāng)代的美術(shù)教師應(yīng)該不拘泥于簡(jiǎn)單的課堂形式，利用農(nóng)村自然環(huán)境，讓學(xué)生充分的感受大自然的美。了解美術(shù)與人類生存環(huán)境之間的關(guān)系。讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、描繪大自然。培養(yǎng)學(xué)生親近自然，融入自然，關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度與價(jià)值觀。組建美術(shù)興趣小組，拓展學(xué)生的交流范圍。以個(gè)人或與集體合作的方式，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與作品展示。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行作品互評(píng)和自評(píng)，最后教師總結(jié)，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵和創(chuàng)作過(guò)程。以提高學(xué)生的審美能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開(kāi)展學(xué)生之間，學(xué)校之間，省市之間和國(guó)際的學(xué)生美術(shù)作品，教師美術(shù)成果等方面的交流。作為農(nóng)村的教師可以充分的利用遠(yuǎn)程教育的機(jī)會(huì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于美術(shù)教學(xué)不僅提出了新的要求，也指明了新方向。新要求的提出，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、美術(shù)教師、學(xué)生協(xié)作進(jìn)行。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)給與更多的重視和對(duì)美術(shù)教學(xué)重新的定位。美術(shù)教育是面向全體學(xué)生的，在義務(wù)教育階段是必不可少的環(huán)節(jié)之一。但是，只有真正的實(shí)施貫徹好。新課程標(biāo)準(zhǔn)才能發(fā)揮其積極的作用。

第二篇：美術(shù)教育論文美術(shù)教學(xué)論文2500字美術(shù)教育論文美術(shù)教學(xué)論文中專生美術(shù)教育思考[摘要]筆者從六個(gè)方面對(duì)中專生美術(shù)教育進(jìn)行了思考：一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，底子差。二是學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差和短淺，沒(méi)有動(dòng)力。三是美術(shù)課程時(shí)間緊，任務(wù)重。四是美術(shù)專業(yè)師資不足，經(jīng)驗(yàn)欠缺。五是課程不系統(tǒng)，不完善。六是就業(yè)分散，管理混亂。[關(guān)鍵詞]中專學(xué)生工美教育這幾年隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，各行各業(yè)都在蓬勃的前進(jìn)著，社會(huì)上對(duì)美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求與日俱增，與此同時(shí)，它帶動(dòng)的是各大中專院校美術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)與建立，應(yīng)該說(shuō)，這對(duì)于美術(shù)專業(yè)的教育而言，是一個(gè)千載難逢的絕好發(fā)展時(shí)機(jī)，因?yàn)樗坏珵樯鐣?huì)培養(yǎng)了美術(shù)人才，也能夠提高全民族的藝術(shù)審美素質(zhì)，可是如果你是一個(gè)真正從事中專美術(shù)教育的教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題值得思考，也會(huì)覺(jué)得美術(shù)工作真的是任重而道遠(yuǎn)，具體有以下幾個(gè)方面。一、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，底子差今天，相對(duì)于大學(xué)，高中過(guò)濾后的中專生，雙差就成了不言而喻的事實(shí)，不管你如何“狡辯”,家長(zhǎng)又如何一臉的不情意，事實(shí)畢竟事實(shí)，我們今天不是在批駁學(xué)生，也不是在為自己找理由，而要說(shuō)的是，如何在此事實(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生教育，當(dāng)然也包括美術(shù)教育。對(duì)于美術(shù)來(lái)說(shuō)，比起其它文化課困難更大，更艱巨，因?yàn)閷W(xué)生幾乎都是“白手起家”，與以前的課程相比，并沒(méi)有直接聯(lián)系和基礎(chǔ)，許多基礎(chǔ)知識(shí)都是從頭進(jìn)行，使得教學(xué)進(jìn)程大大的滯后，從而也影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。二、學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差和短淺，沒(méi)有動(dòng)力中專與大學(xué)一樣，是連接學(xué)生與生產(chǎn)者，學(xué)校與社會(huì)的紐帶，正因?yàn)闆](méi)有升學(xué)壓力，而將來(lái)的工作又無(wú)法量化和分配，所以，不求上進(jìn)、無(wú)所事事就成為今天中專學(xué)生中存在的既普遍而又很難改變的一種“怪胎”。再加之青年人的自制力和毅力有限，人生觀沒(méi)有明確的方向，社會(huì)上某些不良的現(xiàn)象：例如家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)很大程度上決定了以后的生活；不良奸商的經(jīng)營(yíng)之道，不道德網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面內(nèi)容傳播等現(xiàn)象，成為他們面對(duì)和效法的榜樣，更為中專學(xué)生的“混日子”推波助瀾。三、美術(shù)課程時(shí)間緊，任務(wù)重中專美術(shù)課程并不像有些學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的那樣，來(lái)到學(xué)校就開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程，說(shuō)的直白一點(diǎn)：學(xué)平面設(shè)計(jì)的學(xué)生，一到學(xué)校就要老師立馬教如何設(shè)計(jì)，這種“短視”效應(yīng)是對(duì)于電腦平面設(shè)計(jì)的誤解，電腦平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵是設(shè)計(jì)者的美術(shù)素質(zhì)是其基礎(chǔ)，電腦操作為其途徑。試問(wèn)!沒(méi)有基礎(chǔ)，何來(lái)途徑，皮之不存毛將安附焉。是的，我們不否認(rèn)極個(gè)別沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂的孩子成為出色設(shè)計(jì)師的可能，但他們付出的艱辛與辛苦有誰(shuí)能體會(huì)。因此，專業(yè)課學(xué)習(xí)的前提是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不是拔苗助長(zhǎng)，不是吹氣球，而是腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，路得一步一步的走，飯得一口一口的吃，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也是如此，世上沒(méi)有不勞而獲的東西，即便有，不是“毒藥”就是“陷阱”。時(shí)效性強(qiáng)也是中專教育的特點(diǎn)。所謂時(shí)效性強(qiáng)是指教育的“出校率”大大提高，今天，國(guó)家對(duì)于中專學(xué)校的教學(xué)年限是三年，名曰“2+1”模式，實(shí)際為兩年，再加之工廠對(duì)于工人的需求，學(xué)校管理學(xué)生的難度，學(xué)生真正在校時(shí)間是低于兩年，不足兩年的時(shí)間對(duì)于順利的完成美術(shù)的整個(gè)教育計(jì)劃無(wú)疑是“天方夜譚”，其結(jié)果會(huì)有兩種：一是半成品的人才走向社會(huì)；二是盡可能的減少課程種類，所謂不主要的，無(wú)直接聯(lián)系的都被剔除美術(shù)教學(xué)之外，“功利性”的課程，帶來(lái)功利性的心態(tài)和學(xué)生，其結(jié)果可想而知。適時(shí)而有靈活的調(diào)整是美術(shù)教育成功的前提，不