淺析大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)心理問題

淺析大學(xué)生如何面對(duì)就業(yè)心理問題

【摘要】大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功與否，不僅取決于其專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面，同時(shí)也取決于畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況和心理調(diào)適能力。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨心理問題的產(chǎn)生原因進(jìn)行了分析，并針對(duì)不同的情況提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)心理因素大學(xué)生

1影響大學(xué)生就業(yè)心理分析

隨著畢業(yè)生分配制度改革，市場機(jī)制在畢業(yè)生資源配置中發(fā)揮著越來越重要的作用。畢業(yè)生需要自主擇業(yè)，就業(yè)市場競爭激烈。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功與否，不僅取決于其專業(yè)能力、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面，同時(shí)也取決于畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況和心理調(diào)適能力。筆者將通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的分析，使畢業(yè)生了解影響就業(yè)的心理因素，積極做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài)，幫助畢業(yè)生在就業(yè)市場實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

主觀因素

主觀因素包括大學(xué)生自身生理狀況和心理發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

生理狀況和心理發(fā)展水平

當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)時(shí)年齡大多在23歲左右，生理發(fā)育已經(jīng)成熟，心理還不夠成熟。就生理方面來說，由于用人單位在招聘員工時(shí)，對(duì)于應(yīng)聘人員的性別、身高、健康狀況等有所要求，同時(shí)職業(yè)本身的性質(zhì)對(duì)從業(yè)者的生理狀況也有限制。因此生理因素對(duì)就業(yè)有一定影響，從而影響到求職者的心理。

就心理發(fā)展水平來說主要表現(xiàn)在個(gè)體的心理過程，包括一個(gè)人的認(rèn)知、情緒情感和意志三個(gè)方面，如感知能力、記憶力、分析能力、邏輯思維能力、注意力、情緒調(diào)節(jié)能力、意志品質(zhì)等。心理發(fā)展水平直接影響個(gè)體的工作能力、工作效果，所以很受用人單位重視。

個(gè)性特點(diǎn)

個(gè)性是指一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定方向性的個(gè)體心理特征的總和，指一個(gè)人區(qū)別于其他人的獨(dú)特的精神面貌和心理特征。

個(gè)性貫穿著人的一生，影響著人的一生。正是人的個(gè)性中所包含的需要、動(dòng)機(jī)和理想、信念、世界觀、興趣指引著人生的方向、人生的目標(biāo)和人生的道路，也是人的個(gè)性特征中所包含的氣質(zhì)、性格、能力，影響著和決定著人生的風(fēng)貌、人生的事業(yè)和人生的命運(yùn)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)體系在求職者頭腦中的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)構(gòu)決定著能力，不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)預(yù)示著能否勝任不同性質(zhì)的工作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出智能化、綜合化等特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該更加寬泛、合理。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)技能，而且要對(duì)相近或相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會(huì)快速發(fā)展而對(duì)人才要求的不斷變化。

可以說豐富的知識(shí)容量、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵，也是確立畢業(yè)生在求職市場是否自信的基礎(chǔ)。所以，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。

客觀因素

主觀因素包括大學(xué)生所處時(shí)代的社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校教育、家庭影響。

社會(huì)環(huán)境因素

人是社會(huì)性動(dòng)物，生活于社會(huì)中的個(gè)體難免會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。影響就業(yè)心理的社會(huì)環(huán)境因素包括社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)形勢、就業(yè)政策等。隨著我國就業(yè)制度的發(fā)展與改革，市場競爭已成為現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)的主要手段，也給了畢業(yè)生擇業(yè)更大的自主權(quán)和更廣闊的空間，形成有利于畢業(yè)生公平、公正、自主地去就業(yè)的局面。但由于近幾年高校畢業(yè)生人數(shù)的激增、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)不同專業(yè)人才的需求差異、區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、社會(huì)上仍存在任人唯親和不正之風(fēng)等，都在不同程度上影響著畢業(yè)生的就業(yè)，從而影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。從心理學(xué)角度講，適應(yīng)是健康的重要標(biāo)志之一，面對(duì)社會(huì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的影響，大學(xué)生應(yīng)客觀地看待它，積極地應(yīng)對(duì)它，保持健康心態(tài)?，F(xiàn)實(shí)就擺在同學(xué)們眼前，恐懼、退縮、抱怨等都不能解決就業(yè)問題。因此，畢業(yè)生應(yīng)深入地了解社會(huì)、分析社會(huì)，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心理，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)的目的。

學(xué)校教育

隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)的深化，現(xiàn)在高校不僅重視專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育已擺在各高校議事日程。學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)縮影，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的教育與培訓(xùn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生會(huì)在學(xué)校為之提供的社會(huì)化教育環(huán)境中不斷積累生活閱歷，在自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中，去了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握社會(huì)生活的本領(lǐng)，從而使心理不斷走向成熟。在這一過程中，一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、人文環(huán)境、教學(xué)模式等對(duì)大學(xué)生有著深刻的影響，進(jìn)而潛移默化地影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。家庭影響

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，父母是子女的啟蒙教師。家庭的教育方法、家長的價(jià)值觀念都在影響著學(xué)生的心理發(fā)展。畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，其就業(yè)心理很容易受到家庭因素的影響。如教育模式為民主型的家庭，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)就自信、樂觀，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；溺愛型家庭成長起來的畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前就悲觀、無助、自卑感強(qiáng)，寄希望于家長的幫助。當(dāng)然，父母在子女就業(yè)時(shí)的態(tài)度，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)也有重要影響，如：有的父母希望子女留在身邊，有的父母不愿子女到民營或個(gè)體企業(yè)就業(yè)。家庭教育影響著大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成，父母的態(tài)度使畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)有所顧慮，這些都影響到畢業(yè)生的就業(yè)心理。

2大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)分析

功利心理

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，受到社會(huì)的影響，他們求職時(shí)既有為國家、為社會(huì)、為人民做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈渴望，也有獲取高收入、高地位的渴求。特別是知識(shí)分子的清貧、社會(huì)潮流的影響以及校園經(jīng)商的啟發(fā)，誘發(fā)了擇業(yè)中追求高經(jīng)濟(jì)收入的求富心理。

求“名”心理

在消費(fèi)者中，有一種求名心理，既追求商品的名牌，以顯示自己的社會(huì)地位，甚至不惜購買假貨，以滿足其虛榮心。在求職擇業(yè)者中也有這種求名心理，不了解職業(yè)的內(nèi)在要求和自身能力，單純追求“名望高、名譽(yù)好”的單位。

攀比心理

攀比心理通常是以“自我”和“虛榮”為基礎(chǔ)的。有的大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自我的客觀分析，不是從自己的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行擇業(yè)，而往往是以周圍同學(xué)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來定位自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即使有單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上同學(xué)選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄。

求閑心理

一些大學(xué)生在求職時(shí)抱者“既要馬兒不吃草，又要馬兒跑得快”的心理，希望找到既輕松、清閑有薪水高、待遇好的工作，過分強(qiáng)調(diào)用人單位的工資福利待遇、工作環(huán)境，缺乏同甘共苦的創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)自己能為單位付出多少考慮較少。

從眾心理

一些大學(xué)生在求職時(shí)，盲目隨大流，哪熱門就往哪擠，不考慮自己的實(shí)際情況，在招聘現(xiàn)場只投熱門職業(yè)，結(jié)果往往產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感。這些不健康心理的產(chǎn)生，既有社會(huì)客觀因素的影響，也有大學(xué)生自身主觀因素的作用。這些問題若不及時(shí)解決，就會(huì)直接影響擇業(yè)的過程和結(jié)果。

3大學(xué)生就業(yè)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備和意識(shí)

大學(xué)生就業(yè)是其人生發(fā)展中的一次重大轉(zhuǎn)折，為了適應(yīng)職業(yè)需要，大學(xué)生除了應(yīng)做好就業(yè)知識(shí)和能力方面的準(zhǔn)備、職業(yè)道德準(zhǔn)備，還應(yīng)有充分的心理準(zhǔn)備，調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，勇敢地迎接就業(yè)挑戰(zhàn)，是非常重要的。求職不同于學(xué)習(xí)期間的社會(huì)實(shí)踐，它是要找到一個(gè)適合自己的工作崗位，并能在這個(gè)崗位上充分發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價(jià)值。種種原因可能使同學(xué)們?cè)诋厴I(yè)后求職擇業(yè)時(shí)感到灰心、無奈或失落。為了能夠有所作為，走出無奈，畢業(yè)生只有走出象牙塔，正確地認(rèn)識(shí)自己所處的求職地位，了解社會(huì)需求，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

應(yīng)有的心理準(zhǔn)備

由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)市場競爭異常激烈，許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力很大，備受就業(yè)問題困擾。如何避免或減輕這種心理反應(yīng)呢？充分的心理準(zhǔn)備是重要的因素之一。畢業(yè)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面作好心理準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換并合理定位角色

對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種相對(duì)單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交往等都有穩(wěn)定性、規(guī)律性，在這樣的環(huán)境里，容易滋生浪漫的情調(diào)和美好的理想，但這樣的生活與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在一定的距離。在大學(xué)生活即將結(jié)束，面臨著由一個(gè)無憂無慮、令人羨慕的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，這種身份的轉(zhuǎn)變，也就是所謂的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)期所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能是為個(gè)人適應(yīng)社會(huì)需要、成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者而打下的基礎(chǔ)，只是一個(gè)知識(shí)積累、儲(chǔ)備過程。大學(xué)生應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和合理的角色定位，正視自己的身份，自覺投身于擇業(yè)者行列，去尋找適合自己的位置。正確的自我認(rèn)知

大學(xué)生應(yīng)全面了解自己的特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提，作為一名求職者，只有在知己的基礎(chǔ)上才能揚(yáng)長避短，從而做出適合自己的求職決策?？茖W(xué)地認(rèn)識(shí)自己最有效的方式是通過科學(xué)的心理測試、測量。當(dāng)然，通過與老師、家長、同學(xué)交流，得到他們對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)也是一個(gè)有效的渠道。

正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)

職業(yè)只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。俗話說：三百六十行，行行出狀元，因此，作為一名大學(xué)畢業(yè)生，最好不要給自己的職業(yè)選擇限定在某個(gè)范圍內(nèi)，擺脫輕視體力勞動(dòng)或服務(wù)性勞動(dòng)的傳統(tǒng)思想，而是要根據(jù)社會(huì)需要和自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)，從而拓寬就業(yè)渠道。

對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢的心理準(zhǔn)備

求職過程也是一個(gè)競爭的過程，有競爭就會(huì)有失敗者。當(dāng)前，由于受多種因素的影響，畢業(yè)生的就業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的差距。作為即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生，對(duì)目前的就業(yè)形勢要有充分的認(rèn)識(shí)，做好求職道路上將可能遇到的艱辛和曲折的心理準(zhǔn)備。所謂人才“相對(duì)過?！保侵竾遗囵B(yǎng)的大學(xué)生不是多的用不完了，而是呈現(xiàn)出需求不平衡的狀況。如急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層單位，仍苦于招不到需要的人才，處于“無米下鍋”的局面。所以希望回報(bào)社會(huì)、展示自己的才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大學(xué)生，應(yīng)該審時(shí)度勢，做好到邊遠(yuǎn)地區(qū)或基層單位的心理準(zhǔn)備。

克服依賴心理，實(shí)現(xiàn)真正自立

但在我國，青年學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前大多數(shù)仍在依賴父母、老師的幫助指導(dǎo)，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的自立。因此，有些大學(xué)生在擇業(yè)過程種缺乏自信，把希望寄托在“拉關(guān)系”、“走后門”上。有的畢業(yè)生甚至由家長出面與用人單位洽談就業(yè)事宜，殊不知，這樣做的結(jié)果，用人單位會(huì)對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象，最終事與愿違。因此，大學(xué)畢業(yè)生一定要實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)，靠自身實(shí)力叩開職業(yè)大門，充分做好不依賴任何人的心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)真正自立。

總之，面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折，大學(xué)畢業(yè)生要做好充分的心理準(zhǔn)備，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有未雨綢繆，才能臨陣不亂。希望每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，都能找到自己滿意的工作并在自己的實(shí)際崗位上做出一番成績。

應(yīng)有的就業(yè)意識(shí)

必要的心理準(zhǔn)備是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，樹立一定的就業(yè)意識(shí)則能幫助畢業(yè)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迎接就業(yè)挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的求職意識(shí)

從總體上來講，大學(xué)生對(duì)所選專業(yè)以及將來自己所適應(yīng)的職業(yè)等問題可能處于盲目狀態(tài)。等到即將畢業(yè)，尤其是面臨擇業(yè)問題時(shí)，往往感到手足無措，更難以適應(yīng)就業(yè)制度的變革和人才市場的激烈競爭。很多大學(xué)生在對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)的選擇上，因受這樣那樣因素的影響，并沒有把自身情況與職業(yè)生涯有機(jī)地聯(lián)系起來。如有的同學(xué)是為了獲取最大的被錄取可能，而選擇了自己并不了解或自己并不喜歡的專業(yè)；有的同學(xué)是受當(dāng)時(shí)社會(huì)熱點(diǎn)的影響而隨波逐流，選擇那些所謂的熱門專業(yè)；有的同學(xué)是受家長、中學(xué)老師以及親朋好友建議影響，以他人的尺度來選擇自己的專業(yè)；有的同學(xué)則是因分?jǐn)?shù)低或志愿沒報(bào)好而被調(diào)劑錄取的。但大學(xué)求學(xué)過程中，專業(yè)的選擇已成事實(shí)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)抓緊了解自己的專業(yè)，明確自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，樹立專業(yè)思想。并主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來，跟上社會(huì)發(fā)展變化的步伐，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)，提升自己的競爭力。在畢業(yè)前，注意搜集社會(huì)各方面特別是本專業(yè)的用人信息，樹立自我推銷的求職意識(shí)，憑借自己的實(shí)力叩開職業(yè)大門。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生是青年中的佼佼者，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，在政府多項(xiàng)優(yōu)惠政策的激勵(lì)下，完全可以走自我創(chuàng)業(yè)的道路。這樣可以在就業(yè)難的情況下，另辟溪徑，不但為社會(huì)拓展了就業(yè)渠道，而且能最大限度地滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。據(jù)說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在美國高達(dá)25%，在日本有10%，我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也呈上升勢頭。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)有敢闖敢干的精神，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

“轉(zhuǎn)業(yè)”意識(shí)

據(jù)調(diào)查，不少強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生在求職過程中往往更加難于找到用人單位，有的同學(xué)不能實(shí)現(xiàn)一次性就業(yè)，與其就業(yè)觀念有很大關(guān)系。以專業(yè)對(duì)口為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的這種畫地為牢的觀念，確實(shí)制約著一部分畢業(yè)生的就業(yè)。有關(guān)專家指出，一個(gè)大學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)僅占其一生中所需知識(shí)的10%左右，終生學(xué)習(xí)理念已被越來越多的所接受。目前在發(fā)達(dá)國家，一個(gè)人全部在業(yè)期間平均更換4-5次工作崗位，從業(yè)期間的再學(xué)習(xí)已是非常普遍?！皬囊欢K”、“一步到位”的就業(yè)觀念已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，更不利于個(gè)人發(fā)展。