探究政工中的人本化教育

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所謂人本化教育即堅持“以人為本”理念對員工加以教育及管理。顧名思義，“以人為本”則是以“人”為中心的教育與管理，并確立人在管理中的主要地位，管理的根本目的在于充分調(diào)動人的主動性、創(chuàng)造性及積極性，最大限度發(fā)掘人的潛能。對于政工而言，則是以謀求員工的全面及自由發(fā)展而努力，為滿足員工發(fā)展需求，促進單位發(fā)展。下面首先對單位政工工作現(xiàn)狀加以分析，然后重點政工中的人本化教育與管理策略，以望對后期的政工工作提供參考借鑒。一、人本化教育的必要性1.單位改革的需求。隨著單位體制的不斷改革，對單位員工的影響也較大。其一，員工的工薪待遇。由于在單位體制改革的過程中，難免對員工的工資薪酬加以調(diào)整，部分員工的利益勢必受到影響，進而導致這類員工思想上出現(xiàn)波動，甚至出現(xiàn)抱怨情緒，難以全部精力放在單位中，有了跳槽的想法。其二，下崗員工的待遇。在改革過程中，還有部分員工難免面臨下崗的問題，而對于此類員工而言，工資是生活的來源，當沒有了工作，就意味著沒有工資，無法生活。若不妥善安排這一部分員工，極易產(chǎn)生心理平衡，導致一些過激的行為，影響到單位的正常發(fā)展。因此，政工做好員工的思想政治教育工作顯得尤為重要，可有效避免員工產(chǎn)生不良情緒。2.單位競爭的需求。隨著社會市場經(jīng)濟競爭的日益激勵，單位要想在激烈的市場中占有一席之地，則必須培養(yǎng)人才。人才是單位發(fā)展的不竭動力，而人才的培養(yǎng)不僅對專業(yè)素養(yǎng)加以培訓，更為重要的是擁有正確的價值觀、世界觀及職業(yè)觀。因此，對員工實施人本化教育與管理，可幫助員工樹立正確的三觀，有效引導員工思想錯誤性，最終提高單位的凝聚力。3.文化建設(shè)的需求。文化是單位在發(fā)展過程中形成的文化財富，是員工凝聚力的重要體現(xiàn)。由于單位的發(fā)展，難免會使員工隊伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生一定變化，而員工之間的文化程度及業(yè)務(wù)素質(zhì)差異較顯著。并隨著單位改革的不斷深入，員工的求知欲望不斷增強，員工出現(xiàn)的一系列變化將直接影響到單位文化的建設(shè)。因此，政工對其進行人本化教育，可有效深入把握員工的思想動態(tài)，掌握員工的特點，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應(yīng)的措施。最終形成優(yōu)秀的單位文化，推動單位的發(fā)展。二、政工工作現(xiàn)狀1.服務(wù)意識不到位。在實際政工工作中，由于功能的條塊分割，進而使得在實際管理過程中，盡管做到了備司其職，但是各自僅僅完成了一小部分任務(wù)，進而降低了管理效率。部分政工的綜合素質(zhì)并不在同一水甲線上，如：學歷、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，加上政工管理效率并未與獎金相聯(lián)系，使得管理內(nèi)部出現(xiàn)“門難進、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象，缺乏服務(wù)精神。2.行政化現(xiàn)象嚴重。一方面，管理制度不夠完善，管理手段及方法落后，并缺乏競爭意識。受到傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響較大，如：在干部的選用上，盡管采用了公開招聘、選拔的方式，但是仍存在“鐵飯碗、鐵交椅”的現(xiàn)象。在資金的管理上，往往忽視了資金及項目的評估與監(jiān)督，使得大量的研究經(jīng)費并未充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，降低了國有資源使用率。另一方面，在教育及管理過程中，所選用的方法較陳舊，與社會主義市場經(jīng)濟相脫離；加上政工管理僅僅局限與思想政治工作教育中，而忽視了與市場環(huán)境、科學管理模式的聯(lián)系，最終難以激發(fā)員工工作熱情，導致部分員工選擇跳槽。三、政工中的人本化教育途徑1.尊重員工人格。人本化教育與管理強調(diào)應(yīng)尊重人格，親密友善。在教育與管理工作中，應(yīng)充分考慮到員工生活需求及社會需求，最大限度滿足其需求。尊重員工的人格，承認其價值及尊嚴。無論職稱高低，都應(yīng)一視同仁。由于每一位員工所承當?shù)娜蝿?wù)不同，導致扮演角色也有所不同，但在地位是平等的，都能夠為單位創(chuàng)造價值，應(yīng)充分肯定其價值，增加員工滿足感，進而更好的工作。此外，做好服務(wù)工作，善于傾聽員工意見，關(guān)心員工的生活，解決員工存在的問題，讓員工感覺到溫暖及關(guān)懷，與員工建立一種親和友善的關(guān)系。2.對員工實施激勵教育。首先，堅持公平及公正激勵。這就要求不能夠憑借人的主觀臆斷來判定員工的表現(xiàn)，而是應(yīng)建立較為科學的評價標準，最終做到人盡其才，達到有效激勵的效果。其次，堅持按需激勵。人的行為動機都是由于需求受到某種激發(fā)和誘導而產(chǎn)生的。首先人要有需求，受到刺激，然后產(chǎn)生動機，形成激勵效果。由此可見，需求就是行動的目的和動機。政工要想使員工具有某種行為動機，就必須要了解員工的需求，并做好需求分析，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢需求，并設(shè)置激勵的目標，選擇適合員工的有效激勵方法，充分調(diào)動工作積極性，進而實現(xiàn)員工與單位共同發(fā)展的目標。最后，堅持物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合。物質(zhì)激勵僅僅是表面的，是激勵的基礎(chǔ)；而精神激勵則是自我實現(xiàn)及獲得尊重的激勵方式，是激勵的根本。應(yīng)將兩者有效結(jié)合起來，實現(xiàn)最佳的激勵效果。3.做到知人善任。俗話說“得人心者得天下”，除了獲得人心外，還應(yīng)有獲得成就的人才。而人才是培養(yǎng)出來的。作為一名優(yōu)秀的政工人員，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一個人的特長，并充分利用特長，進而培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的人才。應(yīng)重視員工的發(fā)展，確立終身教育的理念，加強培訓，做到知人善用，用育并重，并合理授權(quán)，為員工提供自我展示的平臺，使優(yōu)秀的人才脫穎而出，增強自我成就感，鼓舞工作熱情，死心塌地為單位做貢獻。4.掌握思想動態(tài)。政工工作中需要隨時了解員工所想，急員工所急。尤其隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得員工在思想上出現(xiàn)較大的波動，難以靜下心來好好工作。鑒于此種情況，則需要政工人員分析及解決員工思想熱點問題，并通過相應(yīng)的思想制度，關(guān)注員工的思想動態(tài)。最后，在工作中應(yīng)及時與員工溝通交流，將不好的苗頭扼殺在搖籃中，使員工擁有正確的思想。5.實現(xiàn)多樣化的文化教育。近幾年來，隨著社會傳播文化的飛速發(fā)展，其傳播媒介也呈現(xiàn)多樣化。對此，單位可充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙及微信、雜志等手段將最新的思想動態(tài)及指導方針傳送給員工，并從細小生活入手，營造較為舒適的工作環(huán)境，對其進行人本化教育。如：單位可定期組織全體員工進行知識競賽、運動賽等各項活動，通過這些活動來增加單位員工工作的凝聚力，使單位內(nèi)部更像和諧的大家庭，讓員工對單位有歸屬感。此外，單位可每月進行一次評選活動，讓員工通過投票選舉出勞動模范，并對此加以獎勵，進而激發(fā)員工工作積極性，提升單位整體的工作效率?？偠灾?，政工在單位發(fā)展中占著主導地位。對員工實施人本化教育，不僅滿足單位改革的需求，而且還能夠提高單位的競爭力，構(gòu)建良好的文化環(huán)境。因此，本文提出人本化教育的途徑：尊重員工人格、實施激勵教育、做到知人善任、掌握員工思想動態(tài)及實施多樣化的文化教育等措施。除此之外，還應(yīng)維護員工的正當利益、重視員工的思想感情，讓員工在單位中產(chǎn)生歸屬感，更好的為單位發(fā)展服務(wù)。參考文獻：[1]王春紅.淺談?wù)すぷ?/p>