高校學風建設(shè)的問題及對策

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校學風建設(shè)的問題及對策

【摘要】學風建設(shè)不僅反映學校的精神風貌，也是衡量其辦學理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素。加強高校學風建設(shè)具有十分重要的作用和意義。本文針對目前高校學風建設(shè)中還存在一些需要解決的問題，探求加強高校學風建設(shè)的對策，以提高大學生的核心能力和大學的可持續(xù)發(fā)展能力?！娟P(guān)鍵詞】高校學風建設(shè)；問題；對策學風是凝聚在教與學過程中“知、情、意、行”的綜合表現(xiàn)，它因?qū)W校自身的風格特點，而表現(xiàn)出其獨有的特色和內(nèi)涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風格。這些傳統(tǒng)和風格不僅對學生的成長起著重大的作用，而且對學校的發(fā)展和建設(shè)具有深遠的影響。毛澤東同志曾在《改造我們的學習》中，就有對學風問題進行了精辟的論述，指出學風問題是“第一個非常重要的問題”[1]。高等學校要想塑造大學精神，就得要加強學風建設(shè)。高等學校擔負著人才培養(yǎng)的偉大重任，而一個優(yōu)良學風對人才的培養(yǎng)又發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高等教育的快速發(fā)展中，要提高大學的可持續(xù)發(fā)展能力，要提高大學生的核心能力，加強學風建設(shè)就顯得尤為重要。1加強學風建設(shè)具有重要的意義1.1加強學風建設(shè)有利于大學生成長成材一個大學生的成長受很多主客觀因素所影響，但在學校里影響其學習最深的一個因素就是學風。學習需要明確的學習目標，端正的學習態(tài)度，達成求真、求實的求學精神，沒有這樣的精神和意志，是很難學到真正的知識的。高校學風會直接影響學生專業(yè)課程的學習情況，影響其專業(yè)基礎(chǔ)能力的整合、提升與拓展。因此，加強學風建設(shè)有利于培養(yǎng)大學生的核心能力，有利于提高大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量。1.2加強學風建設(shè)有利于大學可持續(xù)發(fā)展學風建設(shè)直接關(guān)乎著大學生的知識文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)，關(guān)乎著高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終關(guān)乎整個學校的綜合競爭力。學風建設(shè)的成效是衡量和評價一所高校辦學品位、育人環(huán)境和社會聲譽的重要標志，反映出高校人才培養(yǎng)的能力和學校未來發(fā)展的走向。。高校要想在競爭中處于有利的地位，實現(xiàn)本校的戰(zhàn)略目標必須大力加強學風建設(shè)。2目前高校學風建設(shè)中存在的問題2.1對學風建設(shè)的認識還不夠全面，缺乏系統(tǒng)的建設(shè)優(yōu)良學風從來都不是自然形成的，而是各個方面的力量共同作用的必然結(jié)果。學風建設(shè)是一個多層次，多結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)工程，學風建設(shè)要取得成效就得要多方面協(xié)作。目前，高等學校的教學行政設(shè)置分校級、院級（系級）、班級等不同層次，學風建設(shè)時內(nèi)容和重點往往各有側(cè)重。但在實際管理中學風建設(shè)往往都是以學生為主體，圍繞課堂教學而展開的，從學生的學習紀律、學習氛圍、學習動機等方面進行學風建設(shè)，充分重視了第一課堂在學風建設(shè)的重要作用，但對學風建設(shè)的其他方面則很少兼顧，與學生思想交流少，缺少人性化關(guān)懷。而且校內(nèi)各個部門之間協(xié)調(diào)聯(lián)動、齊抓共管的力度也不夠，學風建設(shè)是一個多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，開展學風建設(shè)并不是學校哪一個或哪兩個部門的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門的責任。2.2大學生自身的原因2.2.1學習目的不明確，學習態(tài)度不端正考上大學后的奮斗目標是什么，許多大學生的答案是很不明確的。有的學生以為上大學就是為了混個文憑，從而得過且過、不思進取。在學習態(tài)度上，有的學生對所學課程專業(yè)不感興趣，存在厭學情緒，從而學習紀律松懈，上課時有遲到、早退甚至曠課?？荚嚂r，投機取巧，企圖作弊等。2.2.2學習上主次不分一些學生抱有“學校開的課對將來的工作沒什么用”的看法，熱衷于各種社會活動，做生意、當家教，以增強所謂的社會適應(yīng)力，但在學習上卻不思進取、不肯鉆研，結(jié)果真正的能力沒有增強多少，荒廢了學業(yè)。更有一些學生熱衷于拿各種等級證書，缺乏腳踏實地鉆研學術(shù)的精神，反而沒學到真正的知識。2.2.3以自我為中心，缺乏吃苦的精神當前的大學生大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨尊、無視他人的性格。進入大學之后，開始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀。一些學生不好好學習，沉迷于網(wǎng)吧，影響學業(yè)。而當面臨競爭壓力、學習壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟壓力時，導(dǎo)致心理負擔過重，遇到挫折時容易自暴自棄。2.3高校自身存在的問題首先高校教師的教風和政風可以說是對學風產(chǎn)生影響的一個最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學風。然而當前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學術(shù)規(guī)范不嚴、不重視教書育人、管理行為失范。[2]這些不良的教風、政風讓學生看在眼里，潛移默化當中對學生的學習風氣產(chǎn)生負面的影響。第二，高校學生管理制度不合理的影響。高校的學生管理體制對于大學生學風的形成和發(fā)展有著重要作用，是否科學嚴格地執(zhí)行各種管理制度則是影響學風的又一個重要因素。目前，在高校存在著教學體制不完善、教學管理考核制度難以貫徹執(zhí)行、考務(wù)制度雖嚴但執(zhí)行不力、評價機制較為單一且公平公正公開遭質(zhì)疑等問題。這些問題的存在，在一定程度上影響了學生的學習興趣和積極性，對高校學生學風產(chǎn)生了不良影響。3加強學風建設(shè)的對策3.1建立以以優(yōu)良黨風引領(lǐng)學風，以優(yōu)良的教風帶動學風的機制3.1.1以優(yōu)良黨風引領(lǐng)學風充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，以優(yōu)良的黨風促進學校各項事業(yè)健康有序地發(fā)展，引領(lǐng)教風、學風、校風建設(shè)。校院各級黨政部門應(yīng)當把學風建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作，納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學風建設(shè)責任到人。3.1.2以優(yōu)良的教風帶動學風高校的教風和學風是相輔相成的，優(yōu)良的教風是一種無形的力量，能夠?qū)W生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對學生起著巨大的示范作用。只有好的教風才能產(chǎn)生