教學(xué)游戲(小學(xué))

案例（）Pinanoseaface貼鼻子游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個方位詞游戲玩法在黑板上畫一張缺鼻子的臉請一個學(xué)生走到黑板前用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺下的同學(xué)用“up,down,right,left”這四個詞匯告訴他該怎么做。“Up,up...”“Down,down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。趣味性把英語與游戲結(jié)合起來體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂于開口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識。讓學(xué)生蒙上眼睛玩游戲，他們就會感到新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性?！百N鼻子”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下去完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會感覺責(zé)任重大，肯定會好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，也是興致盎然一個個都急于表現(xiàn)想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”游戲的成功會讓學(xué)生體會到團結(jié)協(xié)作給他們帶來的成果。知識性：該游戲的目的是讓學(xué)生掌握“up,down,right,left”這四個表示方位的單詞臺下的學(xué)生根據(jù)“執(zhí)行者”的動作進行方位的判斷迅速作出反應(yīng)，練習(xí)了口語；“執(zhí)行者”在過程中練習(xí)了聽力，并掌握了具體方位。學(xué)生在游戲時反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。案例（）順風(fēng)耳游戲功能：操練單詞游戲玩法教師讓一個學(xué)生背對著全體學(xué)生站立然后將單詞卡片藏于某一個學(xué)生的桌子內(nèi)再請講臺上的學(xué)生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置全班學(xué)生一起朗讀此單詞如果該同學(xué)離單詞位置近那么朗讀的聲音就響如果離單詞越來越遠了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。這個游戲在設(shè)計時充分考慮到了全體學(xué)生個學(xué)生都可以積極地參與到游戲當中去，享受到游戲帶來的樂趣，刺激每個學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時在無意識中掌握了單詞的讀音。一、老師和學(xué)生交替大聲、小聲讀單詞或句子操作過程：單詞或句子操練大約之后，教師隨意抽查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本掌握了單詞或句子的發(fā)音師為了調(diào)動學(xué)生積極性以要求學(xué)生當師大聲讀單詞或句子時，學(xué)生必須小聲跟讀；當老師小聲的讀單詞或句子時必大聲跟讀如哪一位學(xué)生讀反了（比如：該大聲讀卻小聲讀。），其他同學(xué)有節(jié)奏的擊掌三次，或者讓該生表演一個小節(jié)目。二、單詞接龍老師提前準備好上課學(xué)過的單詞或者當堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，快速的拿

出來，讓學(xué)生一個接一個的認讀，每個學(xué)生讀一個單詞。為了增加競賽效果，可以把全班同學(xué)分成四組比賽每同輪流說出一個單詞是不會說或說的較慢的同學(xué)加分，把該生跳過去，讓下一個同學(xué)接著說。說對者可以為本組贏得一個小紅旗。三、火眼金睛教師把上課學(xué)過的單詞或者說堂課已經(jīng)接近練熟了的單詞的卡片，上課時兩只手的食指頂著卡片的對稱角面向全班生快速旋轉(zhuǎn)卡片兩圈后讓學(xué)生猜是什么單詞對于猜的又對又快的學(xué)生，則加一分，并獎勵小貼畫一張四、組挑戰(zhàn)賽第一組學(xué)員說出一個學(xué)過的單詞組學(xué)員拼寫出來第二組有一名學(xué)員會拼，則即為挑戰(zhàn)成功。而后由第二組的學(xué)員說出一個單詞，第一組拼寫。挑戰(zhàn)成功者得一分。操作時以說單詞可說句子以組學(xué)員說漢語一組學(xué)員說英語拼出來；也可以一組學(xué)員說英語單詞或句子，另一組說出漢語的意思。五、數(shù)來寶把學(xué)生當中的兒歌引入課堂以活躍課堂氣氛如名員說人在江湖中呀，誰能不挨刀呀、沖呀、沖呀，小貓怎么拼呀一名學(xué)員立刻應(yīng)接道人在江湖中呀，我能不挨刀呀小、小貓CAT現(xiàn)輪到你啦人在江湖中呀，誰能不挨刀呀、沖呀、沖呀，、怎拼呀？……如此進行下去六、小吊死鬼游戲教師寫出曾經(jīng)學(xué)過的單詞的部分字母，故意空出部分，讓學(xué)生猜出空出的字母，每猜錯一次，小吊死鬼就添上一筆吊鬼共由六筆組成如果小吊死鬼沒有畫完學(xué)已經(jīng)猜出所有空缺的字母，則算勝利；否則為失敗，即畫完了小吊死鬼。吊死鬼畫法：七、傳物競猜一排學(xué)生面向全班學(xué)員，雙手背后。老師把一個物品交給第一名學(xué)生，然后讓全班學(xué)生面向后。傳物開始，先由左向右傳，然后由右向左傳，老師說停時，立即停止傳物，同時全班學(xué)員轉(zhuǎn)身向黑板學(xué)員把雙手向前伸出同學(xué)可以站起來猜明itinyourleft？如果猜對了，小明回答“Yes,itis.Itinmyhand.同由猜對的學(xué)員代替小明繼續(xù)玩果錯了明回答itisn’t.Itisnotlefthand.然后接著競猜。八、快速反應(yīng)教師分給每個小組一個剛學(xué)的單詞，當教師讀到這個單詞時，分到這個單詞的小組立刻站起來連該單詞三遍。反較慢者淘汰或者圍著教室內(nèi)跑一圈應(yīng)者記一分。首先，教師按順序說一遍，讓學(xué)生該怎么操作。然后，教師打亂單詞順序說。之后，小組間互換單詞，依此重來。最后選出每組反應(yīng)最快的同學(xué)進行比賽。比賽規(guī)則：比賽者站齊，老師說漢語，學(xué)生說英語；老師說英語，學(xué)生說漢語；或者老師說一遍，學(xué)生快速、準確的說三遍應(yīng)快者前進一步時應(yīng)每人都前進一步到終點八步勝出三分。九、漢英互譯教師說英語，學(xué)生說出漢語意思；教師說漢語，學(xué)生說出英語。反應(yīng)快者得小紅旗一面。

十、猜口型教師或?qū)W生只做讀單詞或句子的口型，不能出聲，學(xué)生據(jù)口型猜出單詞或句子。猜對者加一分。十一、快速耳語接龍教師對第一排學(xué)生耳語一個單詞或句子說開始排學(xué)生同時向后耳語相傳。最后由后排的學(xué)生說出教師耳語是什么單詞或句子是說的又對又快者勝出組生每人加一分。十二、猜單詞在學(xué)生背后貼上一張卡片，或者教師用手在學(xué)生背后寫單詞，或者教師在黑板或條上寫出極小的單詞，讓學(xué)生猜出是什么單詞。猜對者加一分。十三、KingQueen擊掌游戲三到八個學(xué)生圍坐在一起演的生先擊手后腿頭緊握指上，先伸右拳說，伸出左拳說一個新單詞，代表該新單詞的學(xué)生立刻站起來應(yīng)答，先說自己的單詞說個King以的單詞他學(xué)只需跟著擊掌既可應(yīng)慢者坐到排尾。十四、擊掌游戲按照節(jié)奏朗讀句子，同時按節(jié)奏擊掌。開始緩慢，而后逐漸加快。當老師說停時，學(xué)生立刻停止擊掌。凡是繼續(xù)擊掌者一分被扣掉三分者表演一個小節(jié)目或者圍著教室跑一圈。十五、神指請一名學(xué)生站到黑板前面，按照教師或者學(xué)生的指令指點單詞。指點三次，全對者加一分，指點錯或慢者不得分。十六、表演、請一句學(xué)生到講臺上動作表演出單詞或句子的意思，其他同學(xué)用英語猜出來，也以要求學(xué)生拼寫出來。、教師把句子領(lǐng)讀－10遍后，為每個句子設(shè)計精美的動作，而后把整篇課文表演出來。十七、萬寶袋教師準備一個袋子里面裝有各物品學(xué)生把手伸進袋子師isthis?學(xué)生邊摸邊回答“Itis猜者獎勵小貼畫一張。十八、藏寶圖教師事先把一些物品藏于教室內(nèi)的某些地方，然后用英語描述這些物品的位置，學(xué)生根據(jù)教師的描述找到一張藏寶圖據(jù)張藏寶圖就可以找到這些物品到件物品加一分。十九、角色扮演按照男生和女生或者小組、排分角色，論到哪一組朗讀時，扮演這個角色的學(xué)生立刻站立，然后該站立而未站者，扣掉一分。二十、詞尾接力

教師先說出一個單詞，學(xué)生以這個單詞的詞尾字母作為開頭字母，說出一個單詞。不得借助于書本和字典，反應(yīng)慢者淘汰或者表演一個小節(jié)目。依次下去。比如、、eat、too、orange、egg后面的學(xué)生不得重復(fù)說前面的學(xué)生已說過的單詞。二十一、改寫教師要求學(xué)生改寫學(xué)生課文。開始，可以要求學(xué)生把課文中的人物名字換成班內(nèi)學(xué)生的；而后，可以要求學(xué)生把以第一人稱寫出的課文改寫成以第二或者第三人稱的文章。二十二、擊掌傳花教師或者請一名學(xué)生輕擊黑板或者手鼓，不得面向?qū)W生集體，學(xué)生把皮球或者代替物傳給鄰桌被者必須說出一個過的單詞能接著往下傳。鼓聲停，立刻停止傳物。皮球或物品在哪位學(xué)生手中，這位同學(xué)就站起來讀單詞、句子、表演英語對話或者出一個小節(jié)目。二十三、猜意圖教師或?qū)W生把自己想好的單詞或句子寫在一張小紙上同學(xué)猜測對者加一分。二十四、猜人一名學(xué)生蒙著眼睛，其他同學(xué)圍這名學(xué)生轉(zhuǎn)，請這名學(xué)生猜“Are—？猜對者加一分。二十六、競賽一組學(xué)員說出一個句子或單詞，另一組學(xué)員說出它的漢語意思或者拼寫出來，比賽哪一組贏得最多。二十七、警察抓小偷教師選一名學(xué)生當人民警察，要求人民警察面向教室的門或窗，然后指定一名學(xué)生扮演小偷。其他同學(xué)大聲讀學(xué)過的單詞或句子偷只做口形不準出聲。人民警察到每位學(xué)員旁邊仔細傾聽，找出小偷。當讀到指定遍數(shù)時，如果警察尚未找到小偷，則小偷勝，得小貼畫一枚二十八、小爆炸游戲教師提前規(guī)定全體學(xué)生讀若干遍單詞（預(yù)先設(shè)定），當全體學(xué)生讀完設(shè)定的遍數(shù)時，閉著眼睛的教師走到哪位學(xué)生身邊，一邊用雙手做爆炸形，一邊大聲說嘣！該學(xué)生表演一個節(jié)目，背一首詩，或把單詞讀出來。二十九、大小聲加冰激凌教師事先在黑板上畫出一個冰激凌。教師大聲說單詞，學(xué)生坐下小聲說；教師坐下小聲說學(xué)迅速站起來大聲說學(xué)說對了教師用彩筆給學(xué)生的冰激凌就再加一層（蘋果派、西瓜派、綠豆派或香蕉派）；學(xué)生中一個人說錯了，老師的冰激凌則加一層。三十、（熱身動作）教師用胳膊正轉(zhuǎn)三圈，而后指向?qū)W生“Areyouready?學(xué)大聲回答：“Yes”時用胳膊倒轉(zhuǎn)三圈，而后右手猛力做發(fā)誓狀。三十一、編歌根據(jù)現(xiàn)存的歌譜，把歌詞換成正在教的經(jīng)過改編的英語句子。三十二、地雷游戲

教師在黑板上提前書寫一些單詞群，教師迅速的用手指對某個單詞迅速指一下，教師領(lǐng)讀時，當學(xué)生跟讀到這個單詞時，老師出聲，學(xué)生只做口形，不準出聲。如果有一個學(xué)生發(fā)生，教師畫出一筆吊死鬼。三十三、分組競賽、教心想一個單詞學(xué)猜測對者為該組加一分猜錯者畫一筆吊死鬼。、教把學(xué)過的單詞以圖畫的形式表示出來，制作成卡片，讓學(xué)生猜的時候只露出一點兒，猜對者為該組加一分。、教用英語解釋單詞，讓學(xué)生猜，猜對者為該組加一分。三十四教詞時在師領(lǐng)讀讓生看自己的手勢當老師讀完手握成拳狀，學(xué)生不出聲，當老師伸出一個手指，學(xué)生讀一遍，讀錯者（出聲者）扣該組一分。三十五、反向反應(yīng)當教師說：bigmelon。同時教師用雙手做小西瓜狀。學(xué)生回答“asmallmelon。同時學(xué)生用雙手做大西瓜狀。當教師說“alongruler。同時教師用雙手做短尺子狀。學(xué)生回答：shortruler。時學(xué)生用雙手做出長尺子狀。所說的英語與所做出的動作意思相反。三十六、搶凳子教師給每組學(xué)生分一個剛學(xué)過的單詞，當教師讀到這個單詞時，該組學(xué)生全部站起來把該單詞連說三遍反最慢者出來然后找兩個凳子讓反應(yīng)最慢的三個人繞著凳子正轉(zhuǎn)、倒轉(zhuǎn)、單腳跳、雙腳蹦等形式轉(zhuǎn)圈。當老師說停時，三人搶凳子，未搶到凳子的同學(xué)表演一個小節(jié)目，如雙簧、一人說、一人表演等。三十七、小小奧斯卡教師事先物色（以有困難的學(xué)生為主）或由學(xué)生自愿報名，由他們?nèi)芜x學(xué)過的課文中的對話進行表演，也可以加入自己創(chuàng)作的因素。正式登臺前可申請老師援助老幫他們正音，或修改病句。每次課上安排分鐘進行表演，結(jié)束，及時講評，要中肯，并以鼓勵為主。最后要記得，定期（一個月或半個月）選小奧斯卡的佳組合，最佳主演，并且張榜公布，以更大的調(diào)動學(xué)生。三十八、你問我答給學(xué)生一張紙，讓他們在紙上畫一個剛剛學(xué)過的詞，畫的物體不能讓任何人看到。誰畫完就可以離開位置它貼到任何人的后背并提問this如果那位同學(xué)沒有猜出，那么就另找一位繼續(xù)提問如果別人猜對了那么該同學(xué)的活動即告結(jié)束其他同學(xué)還可以繼續(xù)活動。學(xué)生提問的句型可以根據(jù)教學(xué)需要隨時變換。如操練食物詞匯用：Whatwouldyou操練顏色用Whatcolouris操練職業(yè)名稱用：’syourfather?操練交通工具用Howdogo操練人體部位用：Whatyougot?…

建議：此活動讓全體學(xué)生離開位置任意找同學(xué)交流，所以教師要注意、持課堂紀律；、鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極活動。三十九、追圈活動目的：操練句型Whatlike?Ilikesome…?”活動開始，先由教師提問like?學(xué)生回答I’dlikesomemilk.教師就給他一個milk頭幾次后回答過的學(xué)生戴上頭飾到講臺前來一圈蹲人），再請一名學(xué)生上來站在圈外，接著下蹲的學(xué)生就一起問Whatwouldlike?圈外的學(xué)生一邊沿著圈跑，一邊思考回答：’dlikesomebread.那戴著bread頭的學(xué)生就必須迅速起立并追趕圈外的學(xué)生。如果一周后沒有追到，他就代替圈外的學(xué)生繼續(xù)活動。建議1此活動最適合在校園、操場上進行，可以將全班學(xué)生分成若干小組，教師也共同參與此活動活動同樣適合于職業(yè)物具等詞語及相關(guān)句（如’syourfather?/Whatdoyou）的操練。四十、冷冷熱熱語言點…isisItin/under年技綜合訓(xùn)練活目的：操練音節(jié)較多，比較拗口的單詞。玩法新一個單詞后師適當帶讀幾遍如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音比較困難需跟讀多次就以開始使用此活動讓一個學(xué)生上來背對全體學(xué)生站立教師就將此單詞或圖片藏于某一個學(xué)生的桌子內(nèi)后講臺上的學(xué)生轉(zhuǎn)過身尋找單詞的位置班學(xué)一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞的位置較近讀聲音會比較響亮如離單詞越來越遠，朗讀的聲音也就越來越輕這樣全班用朗讀聲音的高低來幫助尋找單詞的同學(xué)迅速找到單詞的正確位置。建議：教師要控制好活動節(jié)奏，以不能影響正常的教學(xué)進度為原則。玩法：學(xué)生A走教室。教師從班上學(xué)生B那借來文具，例如，一塊橡皮。學(xué)生A走教室全不斷有節(jié)奏地問AWhoserubberisit?A不必急于回答而試探性地走進某個學(xué)生。全班同學(xué)根據(jù)A與橡皮擦的主人B的離來決定提問聲音的大小，若A走離越來越近，則全班的提問的聲音越來越大。反之，離得越遠，提問聲音越小，知道A根全班的提示找到橡皮擦的主人為止。玩法學(xué)A走教室老把一個物品如一只玩具貓在某學(xué)生的課桌里，同玩法二，只不過全班的文句換成Whereisthetoycat?四十一、單詞擂臺）初階段：這一時期學(xué)生掌握的詞匯量還很有限，教師可以結(jié)合近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織擂臺賽。主要采用搶答形式。由教師說出中文，同學(xué)搶答。）中階段學(xué)已經(jīng)具備一定的單詞儲備師可以定出一個主題如水類文具類，讓學(xué)生自己從學(xué)過的單詞中搜索?？梢圆捎谜f、寫結(jié)合的形式。仍是中譯英。）高階段：這一階段對學(xué)生的要求較高。不再是簡單地將教師所說的單詞譯成英語，而要求學(xué)生能根據(jù)教師給出的描述猜測所指單詞，先猜到的為勝。

注意發(fā)所有學(xué)生參與其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生前教師還可以進特”，幫助他們增強自信心與參與意識。四十二、東西南北中把紙折成可以用手指控制方向的模型，然后在紙內(nèi)的四個方向分別寫好四個單詞，紙外的四個方向分別寫好東南西北中活開始一也兩人一組生A提對方like?學(xué)生B回學(xué)生A就作模型兩次找到東面的詞，然后讓學(xué)生B猜正的詞。交換角色后繼續(xù)進行。建議：紙道具可以課前讓學(xué)生自己設(shè)計。四十三、站立對話為了提高學(xué)生的注意力，把學(xué)生分成A、B、D等列每列學(xué)生扮演不同的課文角色，該某個角色說話時，該列學(xué)員必需立刻站起來讀該角色的臺詞，讀完立刻坐下。四十四、啞語速跳教師在領(lǐng)讀單詞前告訴學(xué)生，老師在領(lǐng)讀時會快速指點兩三個單詞，當老師領(lǐng)讀到指點過的單詞時，任何學(xué)生不得跟讀，跟讀者要扣一分或表演小節(jié)目。四十五、單詞代表隊每一組代表一個新單詞，當老師讀到該單詞時，代表該單詞的組員立刻起立并快速讀三遍反應(yīng)慢者挑出來在教室內(nèi)一圈或則挑出反應(yīng)最快的組員參加決賽主分或發(fā)小獎品。四十六、石頭、剪子、布活動目的：操練各種動作指令。兩個人互相用手勢表示石頭、剪子、布，即握緊拳頭為石頭，攤開手掌為布，伸出食指和中指為剪子。石頭勝剪子，剪子勝布，布勝石頭?；顒娱_始，學(xué)生兩人一組進行比賽，誰勝出誰就可以給對方