中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文傳統(tǒng)的中小學(xué)校長培訓(xùn)模式暴露出越來越多的問題：一是接受培訓(xùn)的中小學(xué)校長大都是工作任務(wù)比較繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，工學(xué)沖突突出；二是傳統(tǒng)的灌輸式培訓(xùn)模式使學(xué)習(xí)者總是被動(dòng)地接受老師所傳授的學(xué)問，降低了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，肯定程度上影響了教學(xué)效果；三是接受培訓(xùn)的中小學(xué)校長必需在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)接受培訓(xùn)，敏捷性、機(jī)動(dòng)性都還不夠；四是中小學(xué)校長參與培訓(xùn)的其他成本偏高，包括交通、住宿等費(fèi)用，有時(shí)還有大額的培訓(xùn)費(fèi)用。為此，我市開展中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)就是要解決這些問題，并以此引入優(yōu)質(zhì)的國家級培訓(xùn)資源，拓寬我市中小學(xué)校長培訓(xùn)的新渠道，為中小學(xué)校長搭建一個(gè)終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。截止20xx年7月23日，第一階段的培訓(xùn)告一段落，現(xiàn)將基本狀況總結(jié)如下：

一、基本狀況

我們教科院經(jīng)上級主管部門的批準(zhǔn)，并與國家教化行政學(xué)院協(xié)商，于20xx年3月加入國家教化行政學(xué)院創(chuàng)建的《中國教化干部培訓(xùn)網(wǎng)》。這個(gè)網(wǎng)站是依據(jù)教化部《中小學(xué)校長在職提高培訓(xùn)指導(dǎo)方針》及教化部其他有關(guān)教化干部培訓(xùn)的政策文件精神，由國家教化行政學(xué)院打造，將優(yōu)勢中小學(xué)校管理培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，搭建成“中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺(tái)”。

它的培訓(xùn)優(yōu)勢主要在于（1）專業(yè)性：憑借國家教化行政學(xué)院多年對教化干部培訓(xùn)的閱歷和資源優(yōu)勢；（2）系統(tǒng)性：培訓(xùn)網(wǎng)課程主要從目前的教化狀況與教化實(shí)際動(dòng)身，從解決教化實(shí)際問題入手，塑造了系統(tǒng)性的課程，對中小學(xué)校長的學(xué)習(xí)過程全面跟蹤，并配有在線答疑、作業(yè)判改、論文評閱等全系統(tǒng)服務(wù)；（3）權(quán)威性：網(wǎng)站的授課老師主要來自教化行政管理機(jī)構(gòu)的政府官員與教化學(xué)術(shù)專家、來自教化各個(gè)領(lǐng)域的權(quán)威名家與學(xué)者等。主要設(shè)置的課程有校長實(shí)力建設(shè)專題課程計(jì)40門、校長職業(yè)素養(yǎng)專題課程計(jì)14門、校長綜合技能專題課程17門等五大類115門課程供選擇。同時(shí)還開設(shè)了“公共管理課程”、“學(xué)習(xí)參考資料”、“精品課程舉薦”、“干訓(xùn)動(dòng)態(tài)”、“論壇”、“博客”等功能，作為中小學(xué)校長的協(xié)助學(xué)習(xí)工具。

《全國教化系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》中提出中小學(xué)校長培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合的原則，我市加入“中小學(xué)校長培訓(xùn)平臺(tái)”可以作為我市中小學(xué)校長任職培訓(xùn)與提高培訓(xùn)的補(bǔ)充，使我市中小學(xué)校長在崗期間能夠依據(jù)自身工作崗位和學(xué)習(xí)須要，有針對性地學(xué)習(xí)國內(nèi)外最先進(jìn)的教化管理和教化教學(xué)理論。

我市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作于20xx年5月26日正式啟動(dòng)，本學(xué)年學(xué)習(xí)截止時(shí)間為20xx年5月26日，后應(yīng)我們的要求，延期至20xx年7月31日?？偣灿?29位中小學(xué)校長參與這期的培訓(xùn)。

二、主要工作

1．建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到組織落實(shí)。我市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作主要由市教化局組織處和我院領(lǐng)導(dǎo)干脆領(lǐng)導(dǎo)，并由我們教科院培訓(xùn)部負(fù)責(zé)詳細(xì)組織實(shí)施。為此，我們下發(fā)了中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的相關(guān)文件，具體規(guī)定了哪些中小學(xué)校長要參與培訓(xùn)以及培訓(xùn)的詳細(xì)要求等等，并托付各區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校幫助宣揚(yáng)和動(dòng)員，以保證整個(gè)培訓(xùn)工作的順當(dāng)實(shí)施。

2．制定具體培訓(xùn)工作安排，加強(qiáng)培訓(xùn)過程的監(jiān)督。我們常常與國家教化行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，以便從中獲得我市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的進(jìn)展?fàn)顩r，對于沒有根據(jù)培訓(xùn)要求或培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)的中小學(xué)校長，就通過電話、電子郵件、發(fā)送短信等形式進(jìn)行提示；對于個(gè)別中小學(xué)校長在培訓(xùn)中遇到的困難，就剛好協(xié)調(diào)幫助解決。我們力求做到培訓(xùn)起先時(shí)有安排有措施，培訓(xùn)的中期有監(jiān)督有幫助，培訓(xùn)結(jié)束后有總結(jié)有反思。

3．扎實(shí)抓好培訓(xùn)前的技術(shù)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是運(yùn)用信息技術(shù)教化整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，因此，中小學(xué)校長的信息技術(shù)教化觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力是關(guān)鍵。為此，我們對一些年紀(jì)比較大的中小學(xué)校進(jìn)步行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)力的培訓(xùn)，從而使他們的培訓(xùn)能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

三、主要成果

1．參與本學(xué)年遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有329位中小學(xué)校長，他們絕大多數(shù)都能夠仔細(xì)參與培訓(xùn)，并在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)、必修課作業(yè)以及完成一篇結(jié)業(yè)論文。特殊值得一提的是，很多中小學(xué)校長的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的結(jié)業(yè)論文還被評為較高等級的成果，并被一些教化刊物采納。

2．不少中小學(xué)校長既學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教化理論和管理理論，又有效地解決了工學(xué)沖突。為此，這種培訓(xùn)模式受到參訓(xùn)的中小學(xué)校長的一樣好評。有一位參訓(xùn)的中學(xué)校長說：“遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有省時(shí)、省錢、高效、覆蓋面廣等特點(diǎn)，是一個(gè)適合我們工作特點(diǎn)的培訓(xùn)模式?！边€有一位參訓(xùn)的小學(xué)校長說：“我們校長的培訓(xùn)有這種模式，以后一般老師的培訓(xùn)也可以有這種培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)模式能夠取得事半功倍的效果?！?/p>

3．許多中小學(xué)校長在培訓(xùn)中不僅更新了信息技術(shù)教化觀念，還駕馭了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教化技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)。

四、存在的問題

盡管我市中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作取得了一些成果，但不行否認(rèn)也存在一些問題：例如個(gè)別參訓(xùn)校長未能完成培訓(xùn)任務(wù)；少數(shù)校長培訓(xùn)時(shí)間未能把握好，導(dǎo)致我們向國家教化行政學(xué)院申請延長培訓(xùn)時(shí)間。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)信息化的不斷推動(dòng)，教化信息化成為新時(shí)期教化發(fā)展的必定趨勢，遠(yuǎn)程教化手段也將進(jìn)一步實(shí)施和應(yīng)用。為此，我們將實(shí)行一些激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)每位參訓(xùn)的中小學(xué)校長的主動(dòng)性，使遠(yuǎn)程教化這項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)健地向前發(fā)展。