《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇你的字寫得特別美麗！

小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺(jué)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫贊揚(yáng)，贊揚(yáng)就像一朵漂亮的鮮花，他能帶給我們歡樂(lè)與幸福。

下面我請(qǐng)5位小伴侶來(lái)讀讀這些贊揚(yáng)別人的話兒。同學(xué)依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真洪亮的，大家給他掌聲鼓舞一下好嗎？

我們一起讀一讀。

二、初讀課文：

1、課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？我們課文的兩位小仆人公又是誰(shuí)呢？

2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”留意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。）

小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了什么好玩的是呢？

下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢？

3、大家讀好了嗎？老師來(lái)檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段？我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？

五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。

4、通過(guò)上面的讀，我發(fā)覺(jué)我們還要好好熟悉一下我們這一課的生字，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧？

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。（開(kāi)火車讀、齊讀生字）

刺猬獾板凳糙但傍椅泄

5、小組內(nèi)自主識(shí)字，嬉戲“你指我讀”?？纯茨銈冃〗M成員是否都熟悉這些生字。

6、把生字組成詞來(lái)讀一讀：

刺猬小獾凳子粗糙但是

泄氣傍晚椅子瞧留下（瞧為什么是目字旁？）

7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。

（1）把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

（2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話

8、老師范讀課文。

三、體會(huì)感知課文內(nèi)容：

1、指名讀其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么樣的，這樣的凳子摸上去是什么感覺(jué)？粗糙說(shuō)明凳子做的？我覺(jué)得小刺猬不該贊揚(yáng)小獾？你同意嗎？有什么緣由要贊揚(yáng)小獾呢？“他做得很仔細(xì)”

2、那小刺猬是如何贊揚(yáng)小獾的呢？同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎？看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作來(lái)贊揚(yáng)。

課件出示：一個(gè)比一個(gè)好

說(shuō)其他的東西可以怎么說(shuō)？

一顆比一顆一粒比一粒

3、這樣一句暖人心的贊揚(yáng)的話會(huì)有什么奇妙的作用呢？第四自然段——小獾興奮極了?？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同？小凳子變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。

師生分角色讀6、7自然段。

4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢？

小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了士氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做凳子嗎？

瞧我已經(jīng)會(huì)做椅子是什么心情？讀出這種心情。

5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)別人，他是怎么贊揚(yáng)小刺猬的蘋果的呢？

找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

四、寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，同學(xué)寫仿。

總結(jié)：贊揚(yáng)是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？有時(shí)別人一句鼓舞的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過(guò)，大多數(shù)國(guó)人生性含蓄，很少表達(dá)自己的欣賞，有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的贊揚(yáng)是一種幸福和歡樂(lè)，適時(shí)地贊揚(yáng)別人，也同樣能獲得幸福和歡樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲贊揚(yáng)的歡樂(lè)，贊揚(yáng)——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。⑵小組溝通、解決難讀的地方。

４、展現(xiàn)讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜愛(ài)的。其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開(kāi)火車讀。

４、復(fù)習(xí)生字（嬉戲鞏固）

四、我能讀懂

１、贊揚(yáng)的話：

⑴用“”找出相互贊揚(yáng)的話。

⑵同位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

⑶指名讀，再評(píng)議。

２、小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)，帶來(lái)什么好處呢？

⑴小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

⑵匯報(bào)溝通。

⑶出示有關(guān)句子，選擇自己喜愛(ài)的句子讀一讀。

⑷說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

３、小刺猬發(fā)覺(jué)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

⑴凳子開(kāi)頭做得很粗糙，小刺猬為什么還要贊揚(yáng)他呢？自由讀其次自然段，你能找出緣由來(lái)嗎？

⑵出示有關(guān)句子。

⑶朗讀感悟。

⑷小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、分角色讀、演

１、分角色讀對(duì)話。

２、分角色演一演。

六、拓展活動(dòng)

假如小刺猬一開(kāi)頭不是贊揚(yáng)小獾，而是取笑它的凳子做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

七、實(shí)踐活動(dòng)

回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著贊揚(yáng)你的家人。

八、板書設(shè)計(jì)

１8、贊揚(yáng)

小刺猬小獾

消退疲憊有了自信

進(jìn)步了（擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

《贊揚(yáng)》教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

３、學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

知道小刺猬是怎樣發(fā)覺(jué)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

１、熟悉“刺猬”、“小獾”。

２、讀準(zhǔn)“猬”。

二、我會(huì)讀

１、讀課題。

２、課件出示四幅圖，并聽(tīng)錄音讀課文，初知大意。

３、讀課文：

⑴自由讀。

⑵小組溝通、解決難讀的地方。

４、展現(xiàn)讀：

⑴出示帶生字的句子，指名讀。

⑵選擇自己喜愛(ài)的其中一句自由讀。

三、我會(huì)認(rèn)

１、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

２、同位互讀，正音。

３、開(kāi)火車讀。

４、復(fù)習(xí)生字（嬉戲鞏固）

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

３、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

師：小伴侶們我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

同學(xué)齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字

師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小伴侶們帶來(lái)了很多蘋果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展現(xiàn)小蘋果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋果，認(rèn)讀生詞。）

三、邊讀邊悟，讀懂課文

１、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？（小刺猬贊揚(yáng)小獾，小獾也贊揚(yáng)小刺猬，它們相互贊揚(yáng)）

２、同學(xué)用筆勾畫出小刺猬、小獾相互贊揚(yáng)的句子。（老師相機(jī)用多媒體展現(xiàn)）

３、同學(xué)相互贊揚(yáng)的句子，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

４、讀１～４自然段，你發(fā)覺(jué)小獾的凳子做得怎樣？（粗糙）

５、粗糙的凳子是什么樣的？（老師引導(dǎo)同學(xué)用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

６、讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把同學(xué)的問(wèn)題打在電腦上）

７、同學(xué)讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。

８、同學(xué)讀小刺猬的話，讀出心中的贊揚(yáng)。（老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。）

９、歡樂(lè)地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜愛(ài)的句子，和同學(xué)相互讀一讀。

１０、指名同學(xué)讀出自己喜愛(ài)的句子。（相機(jī)啟發(fā)同學(xué)學(xué)著相互地贊揚(yáng)）

１１、同學(xué)齊讀７自然段。

四、練習(xí)，讀寫結(jié)合

老師多媒體展現(xiàn)：

我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，贊揚(yáng)他們！

贊揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《贊揚(yáng)》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了伴侶。今日，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞。看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。

2、出示詞語(yǔ)：

①齊讀詞語(yǔ)

②指名讀，會(huì)讀的舉手；假如這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好

③開(kāi)火車的形式，大家跟讀

④男生一個(gè)詞，女生一個(gè)詞

師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)贊揚(yáng)。

老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。

這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？

生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天來(lái)了，人的手簡(jiǎn)單變粗糙。

二、整體感知

1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思索，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文

4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

②講了小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的故事

4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在贊揚(yáng)的過(guò)程中，增加了（自信念）并得到了歡樂(lè)的故事。

三、品讀課文

1、小刺猬和小獾又是怎樣相互贊揚(yáng)對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

2、出示句子：你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！

①“一個(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？

生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦

公路上，汽車一輛比一輛快/貴/好。.。

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。特別好。

②“拿起凳子認(rèn)真地看了看”說(shuō)明白小刺猬什么？

生：說(shuō)明小刺猬擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，敬重小刺猬的勞動(dòng)成果。

師：我們來(lái)齊聲讀一下。留意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái)。

出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小凳子。凳子做的很粗糙。但是看得出，他做的很仔細(xì)?！?/p>

師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。

師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明凳子做的并不好。

生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植?，像老樹皮一樣?/p>

師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么贊揚(yáng)小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬贊揚(yáng)呢？

對(duì)，他做的很“仔細(xì)”。特別好?！白屑?xì)”一詞，點(diǎn)明小獾做事仔細(xì)的態(tài)度。

4、小刺猬贊揚(yáng)了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬贊揚(yáng)小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，興奮地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

師：“迎”說(shuō)明白小獾什么？生：心情好

師：說(shuō)明白小獾心情很好，帶人熱忱。

5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心愿，收下吧。

師：“泄氣”說(shuō)明白小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)

師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明白什么呢？

生：從粗糙的凳子到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，贊揚(yáng)的力氣真大??！

6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（贊揚(yáng)），讓小獾有了自信。

師：說(shuō)明，贊揚(yáng)能讓人產(chǎn)生自信！

7、齊讀地8-10自然段，把小獾贊揚(yáng)小刺猬的句子劃出來(lái)。

師：同學(xué)們，讀得特殊好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。

生：小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

師：嗯，同學(xué)找的特別精確?????。（出示課件）

師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明白什么？

生：說(shuō)明小獾贊揚(yáng)小刺猬的真誠(chéng)。

師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

師：很好，同學(xué)真棒！

四、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互贊揚(yáng)的呢？文中哪兩句話呢？

出示課件：①你真能干，小凳子做的一個(gè)比一個(gè)好。

②你的蘋果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。（齊聲讀）

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

生：喜愛(ài)，由于他們相互關(guān)心。/由于他們相互贊揚(yáng)。/由于在彼此需要的時(shí)候，成了彼此的支撐。

師：很好，同學(xué)們