十字中學(xué)集體備課實(shí)施方案

十字中學(xué)集體備課”動(dòng)實(shí)施方案集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想為充分發(fā)揮我校年級(jí)組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)區(qū)教育局教研室提出的“集體備課”活動(dòng)意見，我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)年級(jí)組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、組織機(jī)構(gòu)組

長(zhǎng)：楊愛兵（學(xué)?？傌?fù)責(zé)人）副組長(zhǎng)：周從方教研組：明祥成員：

趙育宏於鳳前胡忠菊

計(jì)成貴

丁禮萍語(yǔ)文組：宋道清

戚玉峰袁明祥

孫云鳳

王

樸

陳奎義

王

平數(shù)學(xué)組：杜瑞芳

杜學(xué)勝於鳳前

楊長(zhǎng)貴

宗宏奎

邵勤沫

劉德根

周長(zhǎng)城英語(yǔ)組：徐宏貴

陳文學(xué)方

玲

胡忠菊

倪世良

王曉艷

高成慧理化生：保寧

周從方趙育宏

周發(fā)明

計(jì)成貴

宋而才綜合組：丁禮萍

趙文淵夏正琴

段禮道

張

敏

張興萍

許朝軍三、主要內(nèi)容1

集體備課以學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測(cè)試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達(dá)到年級(jí)組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。1、備教學(xué)念。理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。只有把所任教學(xué)科的課程理念爛熟于心，在備課中才能給課堂教學(xué)科學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。2、備教學(xué)標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。3、備學(xué)習(xí)式。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。千萬不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為4、備作業(yè)計(jì)作業(yè)”是教師了解自己教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個(gè)問題：①作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢?duì)不同學(xué)習(xí)層周的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。②作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。三、組織形式和基本流程由于我校是一所建設(shè)中初級(jí)中學(xué)，所以根據(jù)實(shí)際情況分初中以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以學(xué)科組和年級(jí)學(xué)科組靈活組織具體活動(dòng)，分管教學(xué)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組。1、教師的論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每月一周，每月的第一周星期六上午2

2小時(shí)教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要因?yàn)樗侨藗儚氖陆虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切2、具體的學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)學(xué)科組為主，由主備人組織實(shí)施，同科經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先當(dāng)主備人，然后實(shí)行輪流組織，不同年級(jí)同學(xué)科備課在本年級(jí)組進(jìn)行，固定場(chǎng)所，便于隨機(jī)交流咨詢，每周一周，每周六上個(gè)小時(shí)，每月初第一周集體備課先合后再分，個(gè)小時(shí)完成。3、集體備的基本流程共分四步。①初備（周六之前周集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容，一周的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括好幾個(gè)課時(shí)，針對(duì)不同的課時(shí)內(nèi)容落實(shí)不同的主備人。這樣能保證主備人集中精力備好一課時(shí)或幾課時(shí)。主備人的職責(zé)是什么呢？主備人要圍繞上周集體備課提出的思考提綱將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見；輔備人的職責(zé)又是什么呢？輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②集體交流。交流的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。二是由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主周，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。集體交流中要做到因時(shí)制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對(duì)每周的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，備課交流時(shí)要做到區(qū)別對(duì)待。針對(duì)不同的主備人備的課，在交流時(shí)也要體現(xiàn)區(qū)別。3

骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時(shí)可以重點(diǎn)“交流入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點(diǎn)“討論體備課以討論并形成教案為主，同時(shí)也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習(xí)、階段檢測(cè)試卷的討論。每周集體備課的主持人，可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、也可以是備課組長(zhǎng)。主持人重在就備課人的困惑或反思選擇一到兩個(gè)話題，引導(dǎo)大家深入討論，力爭(zhēng)在形成教案的同時(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。③形成教案。集體交流兩小時(shí)之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。所撰寫的教案應(yīng)先上傳到學(xué)校服務(wù)器由主持人審閱后方可實(shí)施。為了保證教案提前上傳到學(xué)校服務(wù)器讓輔備人都能看到，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度兩周。④個(gè)性設(shè)計(jì)與反思。一個(gè)好的個(gè)性設(shè)計(jì)或深入的反思比單獨(dú)備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。抓好個(gè)性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案。原則上，個(gè)性設(shè)計(jì)的方式不能是旁注、知識(shí)點(diǎn)的解說、教學(xué)方法的更換、教學(xué)片斷的增刪等等，不允許“拿來主義”的做法。四、工作管理教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。1、學(xué)科組和年級(jí)組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。2、主備教提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議。3、集體備做到“三定統(tǒng)一”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定備課人四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，4

寫出個(gè)人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。4、嚴(yán)格考制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。5、集體備采取一人主講大家討論的辦法，把集體備課落到實(shí)處。6、主備稿傳到學(xué)校服務(wù)器保存，以備期末評(píng)定。7、按備課容，同組互相聽課評(píng)課，評(píng)價(jià)備課實(shí)用情況。8、年終考加入集體備課的內(nèi)容。集體備課是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。附表三形成教師的案見教師的備本）5

附表一此表一二份，交學(xué)校存一份，各研組留一份十中各研活各錄教研組：

教學(xué)次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

組織集體備課時(shí)間

主備課人第1第2第3第4第5第6第7第8第9第106

附二教初及體流錄（校教