幼兒園小班說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園小班說(shuō)課稿幼兒園小班說(shuō)課稿幼兒園小班說(shuō)課稿1導(dǎo)讀：《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。說(shuō)課材料《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目的為：1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。第一條目的為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目的，第二條目的為才能學(xué)習(xí)目的，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。目的：1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。內(nèi)容：蹦蹦跳重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的根底上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)：仿編兒歌。準(zhǔn)備：1、背景圖三張。2、小圖片四張。形式：集體過(guò)程：一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。〔一〕逐段理解兒歌內(nèi)容。1、這是誰(shuí)的家？小白兔怎樣走？〔引出蹦蹦跳〕去干什么？2、這是誰(shuí)的家？小青蛙怎樣走？去干什么？3、這是誰(shuí)的家？大袋鼠怎樣走？袋袋里邊有什么？〔二〕整體學(xué)習(xí)兒歌。1、老師師范朗讀。2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。3、集體朗讀。4、分組朗讀。生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易無(wú)視的。于是，我把計(jì)算活動(dòng)和生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。兒歌是小班孩子比擬愿意承受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“歡樂(lè)蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂(lè)。但是，效果卻不太理想：孩子們過(guò)了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比擬難，不容易記住。其次，預(yù)設(shè)好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，效果就不盡如人意了。這也證實(shí)，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒(méi)有提升時(shí)機(jī)，鋪得不夠，效果不突出。當(dāng)然，還有許多缺乏之處，應(yīng)該更投入，更加好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣用音樂(lè)和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的興趣更高。幼兒園小班說(shuō)課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。一、說(shuō)活動(dòng)來(lái)本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知開(kāi)展程度。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模擬各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次分開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒適和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。二、說(shuō)活動(dòng)目的本次語(yǔ)言活動(dòng)的目的主要有以下三個(gè)：〔一〕感受作品中溫馨快樂(lè)的情景，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕?！捕衬M動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。〔三〕體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，開(kāi)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完本錢次活動(dòng)目的，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：〔一〕預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景〔二〕感知部分：老師和幼兒談話引出話題。理解活部分老師播放PPT，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。老師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)?！踩惩戤叢糠郑涸诓シ拧缎∫骨分兴蜁?shū)寶寶回家。幼兒園小班說(shuō)課稿3一、首先就本課題做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析^p。這是南京師范大學(xué)出版的幼兒園浸透式領(lǐng)域課程中的一節(jié)音樂(lè)的韻律活動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)時(shí)正值“六一”期間，也剛好是我們最近正在進(jìn)展的話題“六一”兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動(dòng)是小班幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，《綱要》中指出，在韻律活動(dòng)中，小班幼兒重點(diǎn)根據(jù)音樂(lè)做上肢或下肢的簡(jiǎn)單根本動(dòng)作和模擬動(dòng)作，跳簡(jiǎn)單的集體舞蹈。這個(gè)《開(kāi)火車》是一個(gè)邀請(qǐng)舞的游戲，小班幼兒喜歡游戲，在游戲中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，同時(shí)可以體驗(yàn)到與同伴游戲的快樂(lè)。而在之前的早操中，我們小班年級(jí)組也曾經(jīng)做過(guò)《開(kāi)火車》的律動(dòng)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于開(kāi)火車的活動(dòng)非常感興趣，每次做到開(kāi)火車的律動(dòng)時(shí)興致都特別高，幼兒對(duì)于開(kāi)火車的相關(guān)動(dòng)作也有了一定的理解，這也為今天的《開(kāi)火車》活動(dòng)累積了一定的經(jīng)歷?！堕_(kāi)火車》一直以來(lái)是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到，而此次活動(dòng)的創(chuàng)新之處是將開(kāi)火車這樣的形式引用到了音樂(lè)游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的邀請(qǐng)舞的形式，在活動(dòng)中一方面感受了游戲的樂(lè)趣，另一方面也體驗(yàn)了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請(qǐng)舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也進(jìn)步了幼兒在活動(dòng)中的積極參與性。二、活動(dòng)目的的提出活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！毒V要》中明確提出，目的應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面。注重才能的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的開(kāi)展。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將目的定為以下幾點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)模擬動(dòng)作“開(kāi)火車”，能跟隨音樂(lè)較輕快地做小跑步。這一條目的主要注重幼兒的動(dòng)作開(kāi)展，讓幼兒熟悉“開(kāi)火車”的動(dòng)作，并且可以根據(jù)音樂(lè)模擬開(kāi)火車的動(dòng)作，在開(kāi)火車的動(dòng)作中最主要的動(dòng)作就是小跑步，在掌握了此項(xiàng)技能之后，再去進(jìn)展之后的游戲。2.借助游戲的情境，理解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作及其轉(zhuǎn)換，初步明確“火車頭”和“車廂”所做的一樣和不同動(dòng)作。這一條目的是在第一條目的幼兒掌握開(kāi)火車的動(dòng)作的根底上，進(jìn)展邀請(qǐng)舞的游戲。在這條目的中，對(duì)于幼兒的動(dòng)作技能又有了更進(jìn)一步的提升，加大了動(dòng)作的難度。3.知道尋找空地方開(kāi)火車，感受與同伴舞蹈的快樂(lè)。這是一條情感目的，《綱要》中提出，在藝術(shù)活動(dòng)中“用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸開(kāi)展起來(lái)的，幼兒最重要的就是在這樣一個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，而不應(yīng)該把幼兒對(duì)于技能的掌握結(jié)果放在最重要的位置。三、活動(dòng)重難點(diǎn)分析^p。這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒理解邀請(qǐng)舞的動(dòng)作和規(guī)那么，理解《開(kāi)火車》這一邀請(qǐng)舞的順序：即開(kāi)火車--招手邀請(qǐng)--跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向。而在這幾個(gè)動(dòng)作中，我覺(jué)得對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比擬難的就是“跳動(dòng)轉(zhuǎn)身變換車頭方向”這一動(dòng)作的部分，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，在跳轉(zhuǎn)身變換車頭方向時(shí)，車頭與后面當(dāng)車廂的幼兒要同時(shí)向后跳轉(zhuǎn)180度，當(dāng)車廂的幼兒越多，這個(gè)動(dòng)作就越困難，因此在這個(gè)部分，也需要老師更多的指導(dǎo)與提示。四、活動(dòng)之前的準(zhǔn)備。1.知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，大多數(shù)幼兒都坐過(guò)或者看過(guò)火車，對(duì)于火車的根本特征都有了一些根本的理解。同時(shí)在以前的早操中，我們?cè)?jīng)也有《開(kāi)火車》的律動(dòng)，因此幼兒對(duì)于開(kāi)火車的游戲形式還是比擬熟悉的，也是比擬感興趣的。一、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。1.活動(dòng)進(jìn)場(chǎng)：在活動(dòng)之前，我讓幼兒開(kāi)小汽車進(jìn)入活動(dòng)室，為今天的開(kāi)火車的游戲做一個(gè)小小的鋪墊。由于這是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，因此在過(guò)程中我也強(qiáng)調(diào)音樂(lè)，幼兒開(kāi)小汽車進(jìn)場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)給幼兒提示，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)開(kāi)汽車。2.復(fù)習(xí)歌曲：復(fù)習(xí)歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學(xué)的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復(fù)習(xí)的根底上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對(duì)歌曲的理解，同時(shí)也為接下來(lái)的提問(wèn)做了鋪墊。3.創(chuàng)編開(kāi)火車的動(dòng)作：在這個(gè)部分，讓幼兒自由創(chuàng)編開(kāi)火車的動(dòng)作，提煉出其中比擬典型的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)去觀察手臂和腳的動(dòng)作，注意手和腳的一起動(dòng)作，并且?guī)椭變悍治鯺p動(dòng)作的含義，創(chuàng)編好以后，讓幼兒根據(jù)老師的哼唱，集體做開(kāi)火車的動(dòng)作，對(duì)音樂(lè)的旋律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《開(kāi)火車》：這部分就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于邀請(qǐng)舞，我們班幼兒還是比擬生疏的，之前也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)歷積累，所以在講解規(guī)那么的這部分，就需要特別的注意。我并沒(méi)有刻意的去講解規(guī)那么，而是通過(guò)自己的示范，一邊示范一邊對(duì)于游戲中需要注意的部分做重點(diǎn)的講解。在示范的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒注意觀察動(dòng)作變換的部分。在整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒自己去探究和發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)那么。在老師帶著幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對(duì)于游戲的規(guī)那么和玩法也就有了進(jìn)一步的理解。接下來(lái)就讓幼兒自己游戲，老師在旁邊做觀察與指導(dǎo)，在動(dòng)作轉(zhuǎn)換時(shí)做一定的語(yǔ)言提示，在這個(gè)過(guò)程中，也使所有幼兒都參與到游戲當(dāng)中。最后，幼兒開(kāi)著火車走出活動(dòng)室，整個(gè)活動(dòng)也在游戲中完畢。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動(dòng)。在活動(dòng)進(jìn)展過(guò)程中我還有很多的缺乏，活動(dòng)中的難點(diǎn)“原地跳轉(zhuǎn)180度”還沒(méi)有很好的解決，當(dāng)參加游戲的幼兒比擬多的時(shí)候，還是比擬困難。除此之外，由于活動(dòng)時(shí)間的原因，整個(gè)游戲只進(jìn)展了一遍，幼兒的興趣都很高，似乎還都有些意猶未盡，因此今后我也將把這個(gè)活動(dòng)延伸到日常的游戲當(dāng)中。幼兒園小班說(shuō)課稿4活動(dòng)目的：1、通過(guò)觀擦自己五官位置,理解面部特征，大膽嘗試表現(xiàn)。2、接納自己,發(fā)現(xiàn)一個(gè)”得意的我”。3、培養(yǎng)幼兒的欣賞才能。4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒一人一面小鏡子。2、相機(jī)、電視機(jī)、幼兒大頭照片。3、紙,畫(huà)筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、示相機(jī)和相片，引出課題。1、出示相片：你們看，是誰(shuí)呀?他(她)穿了什么顏色的衣服、褲子呢?那你們想不想照照片呢?請(qǐng)寶寶坐好了我給你們拍照了。2、小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官。3、游戲“我說(shuō)你指”二、幼兒觀察鏡子里的我，根據(jù)鏡中的自己模樣,畫(huà)一張得意的小臉.幼兒邊看鏡子邊進(jìn)展繪畫(huà),老師幫助個(gè)別幼兒.三、展示幼兒作品互相欣賞完成的作品，集體進(jìn)展評(píng)價(jià)。四、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶外拍照片活動(dòng)反思：今天的美術(shù)活動(dòng)是《得意的我》，要求小朋友在多媒體中觀察有哪些自己器官，然后畫(huà)一張自己得意的臉?；顒?dòng)一開(kāi)場(chǎng)，為了使幼兒的興趣更高。我先和孩子們玩了一個(gè)指五官的小游戲。我說(shuō)：眼睛眼睛在哪里?孩子們指著自己的眼睛說(shuō)：眼睛眼睛在這里。雖然是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，但是孩子們的興趣都很高。接下來(lái)我拿起照相機(jī)拍幼兒的照片放到多媒體中，讓幼兒看看自己的五官是怎樣的，然后討論五官的形狀和五官的位置。于是小朋友都討論開(kāi)了：眼睛是有點(diǎn)橢圓形的，在鼻子的上面;鼻子在中間;耳朵在臉的兩邊;嘴巴在鼻子的下面。孩子們對(duì)于五官的位置都掌握的很好。于是我說(shuō)：“那你們?cè)倜?，頭上還有什么呢?”小朋友馬上答復(fù)我：還有頭發(fā)。有辮子。”于是我在紙上畫(huà)了一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，在示范的過(guò)程中我邊問(wèn)幼兒五官的位置邊畫(huà)，讓幼兒更好的穩(wěn)固五官的正確位置。接下來(lái)就請(qǐng)孩子們自己看著鏡子把自己的模樣畫(huà)下來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，速度快的小朋友就畫(huà)完了，他們把畫(huà)拿過(guò)了給我看，于是我利用幻燈片將畫(huà)畫(huà)得好的小朋友的畫(huà)展示在多媒體上。小班幼兒的繪畫(huà)程度不強(qiáng)，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí)，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無(wú)法體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，我的這種做法是錯(cuò)的。孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)再不好看也是他們的勞動(dòng)成果，我們老師應(yīng)該尊重他們的成果，鼓勵(lì)他們下次畫(huà)得更好。幼兒園小班說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)歷少，自我保護(hù)才能差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)展自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件非常必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如他們必要的平安知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)展這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專門(mén)的教育教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)展教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。二、說(shuō)教育活動(dòng)目的：小班幼兒缺乏生活經(jīng)歷和自我保護(hù)才能，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本教育活動(dòng)定出了兩條教育目的：第一，理解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。第二，知道110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼。孩子的平安是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的才能，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本教育活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)展的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)理解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)理論到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與穩(wěn)固。雖然幼兒知道了報(bào)急的號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽虻慕?jīng)歷，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深化，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。所以我把教育活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急。在教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃重，積極參與整個(gè)游戲教育活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而打破難點(diǎn)。三、說(shuō)教育活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目的，在教育活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。材料準(zhǔn)備：1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、救護(hù)車圖片。2、多媒體課件〔內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程〕3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。4、一部。〔供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急〕四、說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究教育活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本教育活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原那么，結(jié)合多種教法進(jìn)展教育活動(dòng)。1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開(kāi)展智力。例如：老師鼓勵(lì)孩子大膽地想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們?nèi)缃褚珜?dǎo)的，這也是解決教育活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的教育活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與教育活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，穩(wěn)固報(bào)警知識(shí)，從而打破難點(diǎn)。五、說(shuō)學(xué)法：整個(gè)教育活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，開(kāi)展了口語(yǔ)表達(dá)才能，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好時(shí)機(jī)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神本質(zhì)。六、說(shuō)教育活動(dòng)過(guò)程：本次教育活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安知識(shí)比擬抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在教育活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和理解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此教育活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探究——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，詳細(xì)安排如下：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒理解110、120、119的作用，讓他們初步理解在什么情況下可撥打這些，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：觀察探究。播放多媒體課件：明明單獨(dú)在家，有生疏人來(lái)敲門(mén)，明明沒(méi)開(kāi)門(mén)，生疏人就開(kāi)場(chǎng)撬明明家的門(mén)。老師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，明明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到教育活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探究知識(shí)，形成對(duì)平安知識(shí)的興趣。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)歷，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“明明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想方法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)歷大膽地發(fā)言討論，老師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒理解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看明明是怎么做的?！灿變嚎吹矫髅鲹艽蛄?10，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把生疏人抓走〕這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果?！矊W(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的〕第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么”的教育活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽?，要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼，會(huì)正確撥打，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。第六環(huán)節(jié)：老師小結(jié)。在生活中假如我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨意地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。七、說(shuō)教育活動(dòng)延伸：小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在教育活動(dòng)室擺放一個(gè)，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。幼兒園小班說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材：1、分析^p教材的內(nèi)容地位：1〕、在日常活動(dòng)中，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：孩子是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與孩子興趣、需要及承受才能相吻合，以引導(dǎo)孩子向最近目的開(kāi)展區(qū)開(kāi)展。2〕、3—4歲的孩子活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛開(kāi)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)孩子的開(kāi)展需要，我想通過(guò)孩子最喜歡的游戲形式讓孩子在理解的根底上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。3〕、根據(jù)《綱要》目的中指出：激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析^p教材的根底上大膽對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)編〔最后一個(gè)環(huán)節(jié)〕，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的開(kāi)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓孩子在與環(huán)境的交互作用下獲得開(kāi)展。2、活動(dòng)目的：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合孩子的實(shí)際開(kāi)展程度，我制定了合適孩子最近開(kāi)展區(qū)開(kāi)展的4個(gè)目的：1〕、通過(guò)游戲讓孩子理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈敏運(yùn)用。2〕、引導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。3〕、采用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。4〕、通過(guò)游戲讓孩子懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好孩子。3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1〕、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和孩子的已有經(jīng)歷、程度我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是孩子能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法是：在孩子已有生活經(jīng)歷的根底上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。2〕、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈敏的使用方位詞并能用完好的句子進(jìn)展表述。對(duì)于打破難點(diǎn)采用的方法是：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氣氛，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓孩子大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)孩子身心開(kāi)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。二、說(shuō)教具、學(xué)具：1、知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓孩子感受方位詞，并豐富孩子的生活經(jīng)歷。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1〕、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶〔音樂(lè)磁帶和錄有老師講話的磁帶〕2〕、課前與孩子一起玩毛絨玩具，并讓孩子記住它們的名字。3〕、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。4〕、為孩子提供各種藏身的道具。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、教法：1〕、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)形式——老師說(shuō)教，“為”以孩子為主體，老師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2〕、在教學(xué)過(guò)程中，我浸透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中浸透“識(shí)字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓孩子感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子的規(guī)那么意識(shí)等。3〕、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的構(gòu)造是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓孩子的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展與進(jìn)步。2、學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)楹⒆邮菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓孩子可以用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦考慮、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給孩子自由展現(xiàn)的空間。四、說(shuō)教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣?！?分鐘〕游戲“找朋友”：老師“小朋友，剛剛我們班來(lái)了幾位小客人？〔4位〕咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”此環(huán)節(jié)中，孩子在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)歷進(jìn)展游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)展兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)浸透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù)，讓孩子感知數(shù)的概念。2、欣賞課件，以故事的形式幫助孩子學(xué)會(huì)正確使用方位詞?！?分鐘〕老師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？〔貓媽媽〕引導(dǎo)孩子聽(tīng)錄音，老師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”老師引導(dǎo)孩子觀看課件，幫助孩子理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)展提問(wèn)，以引導(dǎo)孩子掌握、理解方位詞。在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓孩子理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓孩子的情感得到開(kāi)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，浸透了識(shí)字教育。3、游戲活動(dòng)：〔7分鐘〕1〕、游戲：捉迷藏老師：“如今我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”〔聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展游戲〕老師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)那么〔聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方〕，游戲中老師注意聽(tīng)孩子使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓孩子通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈敏的運(yùn)用方位詞，通過(guò)與老師游戲，孩子的情緒非常高漲，為下一環(huán)節(jié)打好根底。2〕、創(chuàng)造性游戲：老師啟發(fā)引導(dǎo)孩子用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)孩子大膽想象，還可啟發(fā)孩子與同伴合作進(jìn)展表現(xiàn)，要求孩子不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)展表述。在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，孩子有模擬、有創(chuàng)新，不僅穩(wěn)固了孩子對(duì)方位詞理解、靈敏運(yùn)用，而且讓孩子的創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)，充分表達(dá)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。4、完畢部分：孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊?，快到媽媽身邊?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否那么媽媽會(huì)很擔(dān)憂、很著急的！〔聽(tīng)音樂(lè)分開(kāi)〕5、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)孩子在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓孩子對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從孩子的實(shí)際出發(fā)，符合孩子的年齡特征以及身心開(kāi)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目的.幼兒園小班說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材幼兒期是人的一生中開(kāi)展思維、豐富詞匯的最正確時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，可以進(jìn)步幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣?！镀嫫娣醯啊愤@個(gè)故事語(yǔ)言自然優(yōu)美，對(duì)話簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，語(yǔ)言節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)美。該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小雞和大灰狼為角色，講述了一個(gè)小雞助人為樂(lè)的故事，特別是七只小雞們做任何事都疊在一起這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合學(xué)前班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到幾個(gè)小朋友會(huì)成為特別要好的朋友，一起來(lái)做游戲。但如今的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、說(shuō)目的〔一〕教學(xué)目的：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。”根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事中“疊”的含義。2、才能上：學(xué)會(huì)看圖講述故事內(nèi)容。3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)?！捕辰虒W(xué)重、難點(diǎn)目的中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)前班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完好的句子表達(dá)自己的想法。教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、我給小朋友們準(zhǔn)備了出如今故事情節(jié)中的小動(dòng)物道具，這是為了讓幼兒能更好的集中注意力進(jìn)入到游戲情節(jié)中。根據(jù)故事，我布置了與故事情節(jié)相符的背景圖，這能使幼兒更快加深對(duì)故事的理解而準(zhǔn)備的；2、音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。三、說(shuō)教法與學(xué)法〔1〕教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法等?！?〕、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)歷，聯(lián)想也就豐富了。如小雞出殼時(shí)，可讓幼兒認(rèn)識(shí)前后順序。小雞捉蟲(chóng)子時(shí)各有各的方法，讓幼兒深化認(rèn)識(shí)到從低到高的感念?！?〕、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如母雞奇奇是怎樣孵蛋的呢？小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的？小雞是如何趕走大灰狼的？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法?！?〕整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)絡(luò)法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的。”四、活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完好講述故事。4、表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。a)出示道具，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)場(chǎng)部分我先出示小動(dòng)物道具，進(jìn)展故事情節(jié)的講述，小朋友們最喜歡看情景表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。b)在情境表演中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、母雞奇奇是怎樣孵蛋的？2、奇奇給寶貝們是怎樣起名字的呢？〔和小朋友一起討論后，是按照從下往上叫的〕3、小雞是怎樣吃到蟲(chóng)子的？4、小雞是如何趕走大灰狼的？鼓勵(lì)幼兒用較完好的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)步了自己的口語(yǔ)表達(dá)才能。它是解決重點(diǎn)，打破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。c)完好講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完好講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：七只小雞有了許多好朋友？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。d)表演歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)開(kāi)展得比擬完好，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終到達(dá)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的目的。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)理論中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長(zhǎng)！謝謝！幼兒園小班說(shuō)課稿8安康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)安康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《天天來(lái)刷牙》，它選自明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》〔上冊(cè)〕中主題網(wǎng)絡(luò)教育“安康的孩子”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材1、教材分析^p安康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)安康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。新《綱要》中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在工作的首位。既要滿足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”本活動(dòng)有效地滿足了幼兒的獨(dú)立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理才能，使幼兒擁有安康的身體。2、目的定位活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目的是在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，知道有一個(gè)安康的身體很重要，理解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目的的向?qū)?，我制定本次活?dòng)目的如下：①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我效勞的樂(lè)趣。②培養(yǎng)幼兒初步的自我效勞的才能。③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本活動(dòng)注重安康、藝術(shù)領(lǐng)域的開(kāi)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。4、活動(dòng)準(zhǔn)備寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出興趣性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：①活動(dòng)前的準(zhǔn)備家長(zhǎng)工作：請(qǐng)幼兒在家中觀察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。資料搜集：準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。②活動(dòng)中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，老師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：1、示范講解法是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的根底上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，老師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了老師為主導(dǎo)，幼兒為主體。2、默唱法在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。3、媒體演示法活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒可以積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：1、討論法分組討論觀看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，進(jìn)步幼兒對(duì)事物的分析^p才能，開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)才能。2、模唱法在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以優(yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂“藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)絡(luò)的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的?！?、即興創(chuàng)編法幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由討論變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原那么，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。其間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)“以幼兒開(kāi)展為本”的理念。四、說(shuō)活動(dòng)程序1、觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)先請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步理解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言才能，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。2、結(jié)合模型示范講解本次綜合活動(dòng)的主題“天天來(lái)刷牙”主要告訴幼兒為什么保護(hù)牙齒，如何保護(hù)牙齒，為此我采用了最直觀的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法〔展示牙齒模型〕，教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬根底上，讓幼兒動(dòng)手理論，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，老師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。3、即興創(chuàng)編，興趣盎然“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！笔恰毒V要·藝術(shù)》的重大打破之一。幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一打破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了安康，到達(dá)了完美的統(tǒng)一。幼兒園小班說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《小蘋(píng)果的鄰居》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《相親相愛(ài)》這一主題中。隨著人口的不斷增長(zhǎng)，人們生活的密集程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前人們的想像，但匆忙的生活狀態(tài)，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關(guān)系，鄰居之間也不如四合院里來(lái)得融洽?？舌従?，是在我們社會(huì)生活中必不可少的成員。俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰居之間友好的關(guān)系是非常重要的。這個(gè)故事就表現(xiàn)了一個(gè)名叫“小蘋(píng)果”的小朋友與周圍鄰居為準(zhǔn)備跳蚤市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，非常愉快和溫馨。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而游戲，但對(duì)“鄰居”一詞接觸少，什么樣的才算是鄰居呢？所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、說(shuō)學(xué)情《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，但幼兒的語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，而幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其它方面的開(kāi)展親密相關(guān)，因此開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相浸透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷，提供促進(jìn)語(yǔ)言開(kāi)展的條件。因此此活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察圖畫(huà)、討論、歸納整合了語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！备鶕?jù)這一目的和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展程度：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1、認(rèn)知上：通過(guò)圖畫(huà)閱讀理解故事內(nèi)容，理解“鄰居”的含義。2、才能上：積極參與故事內(nèi)容的討論，嘗試講述故事中的主要情節(jié)。3、情感上：喜歡安靜的傾聽(tīng)故事，感受鄰居之間友好相處的樂(lè)趣。四、說(shuō)重、難點(diǎn)目的中提到：通過(guò)圖畫(huà)閱讀理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)鄰里間愉快相處的溫馨和帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達(dá)。特別是對(duì)“鄰居”一詞接觸較少，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在理解“鄰居”的含義的根底上，嘗試講述故事中的主要情節(jié)五、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，使幼兒更自然的融入到這個(gè)故事的角色中，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備〔1〕孩子生理和心理機(jī)能開(kāi)展雖然還很稚嫩，生活經(jīng)歷少，但對(duì)周圍的世界充滿濃重的興趣。他們的思維是直覺(jué)行動(dòng)，有意注意的時(shí)間短，喜歡有動(dòng)感、有聲音的情景畫(huà)面，常常依賴于實(shí)物和情境在游戲中模擬學(xué)習(xí)和探究，從中獲得經(jīng)歷。特別是小班的孩子還常常給認(rèn)識(shí)的事物付于生命。以引發(fā)孩子的注意力，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重作用下推進(jìn)互動(dòng)的頻率和效率，使幼兒在聽(tīng)故事時(shí)能更加直觀更喜歡聽(tīng)故事也更容易理解故事內(nèi)容?！?〕新《綱要》中指出幼兒語(yǔ)言教育要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。所以給孩子們準(zhǔn)備了幼兒用書(shū)?！?〕音樂(lè)是為了進(jìn)一步豐富故事場(chǎng)景。2、經(jīng)歷準(zhǔn)備家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。六、說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、談話法、提問(wèn)法、課件演示法等。i.情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。ii.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)那么意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。iii、談話法：《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言開(kāi)展具有特殊意義。iiii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。七、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、輕松氣氛中掌握活動(dòng)的.重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、歸納聯(lián)絡(luò)法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。ii.歸納聯(lián)絡(luò)法：幼兒邊觀察生動(dòng)圖畫(huà)邊聽(tīng)故事中聯(lián)絡(luò)自己已有的生活經(jīng)歷。正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的?！卑?、活動(dòng)過(guò)程結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、情景導(dǎo)入，興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。〔展示課件〕孤單的小兔要搬家，請(qǐng)小朋友幫助，引出課題《小蘋(píng)果的鄰居》，激發(fā)幼兒討論并認(rèn)真聽(tīng)故事的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1〕小兔為什么想要搬家呢？〔引發(fā)幼兒討論〕2〕小朋友住在什么樣的地方呢？〔展示課件〕3〕你有鄰居嗎？〔這樣的談話促使幼兒聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒用較完好的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的鄰居，從中體會(huì)鄰居間相處給大家?guī)?lái)的快樂(lè)〕。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)。幼兒在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)步了自己的口語(yǔ)表達(dá)才能。打破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、完好傾聽(tīng)故事?！舱故菊n件〕我們反開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能作為語(yǔ)言教學(xué)的主要目的學(xué)里包括兩方面的內(nèi)容，即“聽(tīng)”“說(shuō)”其中學(xué)會(huì)聽(tīng)是最重要的，因?yàn)橛變菏紫纫獣?huì)認(rèn)真地“聽(tīng)”別人怎樣說(shuō)，理解別人說(shuō)話的意思，知道別人是怎樣表達(dá)的，然后才會(huì)自己運(yùn)用。小班幼兒的記憶帶有很大的無(wú)意性，所以利用多媒體課件形象鮮明、詳細(xì)生動(dòng)的特點(diǎn)可以更好的滿足幼兒個(gè)體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，更直觀的讓幼兒理解什么是“跳蚤市場(chǎng)”開(kāi)拓孩子的眼界，也容易自然而然地讓幼兒記住所聽(tīng)的內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下根底，做好鋪墊。3、理解并嘗試講述故事的主要情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在提醒思想內(nèi)涵，進(jìn)展情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)答復(fù)老師提出的問(wèn)題邊看圖的方式講述故事主要情節(jié)，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，例如：小蘋(píng)果樓上住了誰(shuí)，在干什么？〔展示課件〕她的家對(duì)面住著誰(shuí)？在干什么？〔展示課件〕你去過(guò)這樣的地方嗎？〔展示課件〕你知道這是干什么的嗎？引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：通過(guò)談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。4、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)，再次閱讀圖畫(huà)故事。通過(guò)老師的導(dǎo)語(yǔ)：“小蘋(píng)果”請(qǐng)小朋友向小兔介紹她，看小兔愿不愿意去她那做她的鄰居。這個(gè)環(huán)節(jié)是與本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)相照應(yīng)的。這樣能激發(fā)幼兒再次認(rèn)真閱讀圖畫(huà)故事，并通過(guò)再次閱讀激發(fā)幼兒的講述活動(dòng)。更加深感受鄰居間友好相處的樂(lè)趣。九、延伸活動(dòng)：本次活動(dòng)可以延伸到語(yǔ)言角說(shuō)說(shuō)我和鄰居的有趣的事、社會(huì)小理論《小小跳蚤市場(chǎng)》俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉焓状螌W(xué)習(xí)自己制作ppt展示活動(dòng)肯定存在著許多缺乏之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我今后的教學(xué)理論得以進(jìn)步成長(zhǎng)！謝謝！幼兒園小班說(shuō)課稿10一、老師自我介紹：本人xxx，在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年，現(xiàn)任小班主任。二、介紹班情況：本班幼兒年齡在三至四歲之間，其中十二名幼兒去年已入托兒所，曾承受南托教材的教育，其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語(yǔ)言才能以及圖書(shū)閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)那么意識(shí)，都存在不平衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語(yǔ)言開(kāi)展實(shí)際程度和思維才能，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力教育，本班幼兒的語(yǔ)言才能有了一定的進(jìn)步。三、課題：早期閱讀>說(shuō)教材：１、教學(xué)內(nèi)容：選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書(shū)>小班上學(xué)期早期閱讀>，這次活動(dòng)是第一教時(shí)。２、教材分析^p：(１)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語(yǔ)言經(jīng)歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)程度不深，不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識(shí)也受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn)，選擇了>這一課題。這一課題的目的合適小班幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展程度，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫(huà)，經(jīng)過(guò)觀察理解單頁(yè)單幅兒童圖畫(huà)書(shū)，使幼兒能把內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，再轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表述才能，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知開(kāi)展特點(diǎn)。(２)小班幼兒喜歡看書(shū)，但未形成良好的閱讀規(guī)那么意識(shí)，為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)展培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護(hù)圖書(shū)意識(shí)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目的巧妙地淺化。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語(yǔ)言和行為都到達(dá)一定的程度。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高開(kāi)展程度，因?yàn)樵谝庾R(shí)程度上主體對(duì)自身到達(dá)此語(yǔ)言才能的行為手段的意識(shí)以及對(duì)客體因果性都有了一定的認(rèn)識(shí)。３、教學(xué)目的：此目的根據(jù)南京教材小班級(jí)>(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書(shū)，知道看書(shū)的根本方法，能初步看懂單頁(yè)單幅圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目的，制定如下目的：(１)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。(２)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺(jué)與認(rèn)知開(kāi)展特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)打破教學(xué)目的。(１)教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖中人物的形象和表情，講述畫(huà)面的主要內(nèi)容?！玻?教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。說(shuō)教學(xué)方法：１、教法：本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“層層深化”的教學(xué)形式，形成四個(gè)步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的時(shí)機(jī)，引起幼兒閱讀興趣。第二，老師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問(wèn)以及表演練習(xí)方式帶著幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁(yè)單幅畫(huà)面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過(guò)談話法和角色扮演法到達(dá)新舊經(jīng)歷的遷移，從而到達(dá)歸納和消化的作用。２、學(xué)法：(１)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。幼兒進(jìn)展直接閱讀活動(dòng)，初步感知圖書(shū)中動(dòng)物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(２)幼兒學(xué)會(huì)分析^p問(wèn)題。幼兒根據(jù)單頁(yè)單幅畫(huà)面弄清畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)展考慮，并找出畫(huà)面之間的關(guān)系。(３)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)歷，對(duì)畫(huà)面的結(jié)果進(jìn)展推測(cè)。(４)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過(guò)理論練習(xí)，驗(yàn)證畫(huà)面結(jié)果的正確原因。３、學(xué)情分析^p：小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)那么意識(shí)差，所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知開(kāi)展特點(diǎn)的圖書(shū)。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書(shū)，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書(shū)的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書(shū)的內(nèi)容。４、教具準(zhǔn)備：頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書(shū)：、多媒體教學(xué)軟件“誰(shuí)的主意好”。、幼兒用書(shū)>。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：１、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：(１)閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。(２)閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí)，注意提醒幼兒仔細(xì)、完好、按順序地這正確閱讀，初步理解故事內(nèi)容。２、老師和幼兒一起有順序地閱讀。(１)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問(wèn)題：“畫(huà)面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”(２)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?３)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫(huà)面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問(wèn)題的。提問(wèn)后讓幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，推斷考慮小動(dòng)物用的方法，并分小組學(xué)說(shuō)畫(huà)面中小動(dòng)物的話，做上動(dòng)作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。３、組織幼兒討論“誰(shuí)的主意最好，為什么？”幼兒討論時(shí)，參加幼兒的討論，理解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。４、引導(dǎo)幼兒考慮并議論“假如我去小兔家，我會(huì)怎樣?！睅椭變航Y(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷，想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過(guò)程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫(huà)故事內(nèi)容的根底上，歸納概括個(gè)人看法。５、幼兒分角色扮演故事。老師扮演小兔，分別請(qǐng)幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門(mén)外表演。最后全體分角色表演，出活動(dòng)室。幼兒園小班說(shuō)課稿11設(shè)計(jì)意圖《綱要》中屢次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和表達(dá)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的程度上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因此激發(fā)興趣需要貫穿始終。小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲開(kāi)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能獲得較好的效能。教學(xué)目的：1、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。2、能大膽選擇色彩印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。3、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：1、一幅大的海洋背景圖。2、每位幼兒熱帶魚(yú)〔胸飾〕、4個(gè)大小不一的瓶蓋，抹布。3、已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。教學(xué)過(guò)程：1、《魚(yú)兒好朋友》A、幼兒跟隨《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。B、幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。師：小朋友看這是誰(shuí)？〔出示一條魚(yú)的圖片〕。師：我是一條孤單的魚(yú)，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉！〔播放音樂(lè)伴奏〕師提問(wèn)：魚(yú)兒怎么了？〔它孤單，沒(méi)有朋友〕師：你們?cè)敢鈳椭覇?？愿意和我做朋友嗎？〔愿意〕師：將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做朋友吧。2、引出課題A、師：我如今有這么多朋友，我好開(kāi)心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧提問(wèn)：你們知道泡泡是什么形狀的嗎？〔圓形〕師：今天我?guī)Я嗽S多東西，仔細(xì)看看這些東西的形狀。請(qǐng)幼兒想一想怎樣用這些東西來(lái)畫(huà)泡泡。B、老師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每個(gè)物品只能蘸一種顏色，想用其他顏色要拿另一個(gè)杯子。C、鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡。D、提醒幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，3、互相欣賞幼兒作品?！?qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。4、完畢部分——幼兒和老師跟著《魚(yú)兒好朋友》的音樂(lè)游出教室。教學(xué)分析^p：幼兒在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中習(xí)慣用水彩筆和油畫(huà)棒，為了讓幼兒掌握一些特殊的繪畫(huà)方式，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，本活動(dòng)目的不僅讓學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，而且也讓幼兒參與班級(jí)環(huán)境布置，進(jìn)步每位幼兒都有班級(jí)小主人的意識(shí)?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)的情境引入給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，讓幼兒體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的情緒，使幼兒產(chǎn)生幫助小魚(yú)，和小魚(yú)作朋友的想法。孩子們爭(zhēng)先恐后把自己身上的小魚(yú)貼到大的背景圖上，一副美麗的群魚(yú)圖出如今孩子面前，孩子們很快樂(lè)。接下來(lái)引入課題，老師示范，激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的興趣，印畫(huà)的效果非常漂亮，孩子們都想躍躍欲試，幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)魚(yú)兒快樂(lè)的心情。在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，給予肯定，進(jìn)步幼兒的積極性。幼兒園小班說(shuō)課稿12一、說(shuō)教材：1、分析^p教材的內(nèi)容地位：1〕、在日常活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式?！白矫圆亍笔切『兿矚g的游戲之一，尤其是小班的小孩，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及承受才能相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目的開(kāi)展區(qū)開(kāi)展。2〕、3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語(yǔ)言迅猛開(kāi)展時(shí)期，但對(duì)方位詞的理解、掌握、運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請(qǐng)你把玩具放到桌子上面”、“把盤(pán)子放到小桶里面”等等，為了順應(yīng)幼兒的開(kāi)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲形式讓幼兒在理解的根底上初步地學(xué)會(huì)運(yùn)用方位詞，充分表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。3〕、根據(jù)《綱要》目的中指出：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；體驗(yàn)表達(dá)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析^p教材的根底上大膽對(duì)教材進(jìn)展創(chuàng)編〔最后一個(gè)環(huán)節(jié)〕，讓小孩們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的開(kāi)展。在活動(dòng)中，我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終，采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得開(kāi)展。2、活動(dòng)目的：根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際開(kāi)展程度，我制定了合適幼兒最近開(kāi)展區(qū)開(kāi)展的4個(gè)目的：1〕、通過(guò)游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈敏運(yùn)用。2〕、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)展創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。3〕、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享游戲的快樂(lè)。4〕、通過(guò)游戲讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話，做個(gè)懂事、聽(tīng)話的好小孩。3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1〕、重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)歷、程度我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)歷的根底上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過(guò)“找小貓”的游戲，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。2〕、難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈敏的使用方位詞并能用完好的句子進(jìn)展表述。對(duì)于打破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氣氛，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。根據(jù)幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。二、說(shuō)教具、學(xué)具：1、知識(shí)經(jīng)歷的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)歷。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1〕、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶〔音樂(lè)磁帶和錄有老師講話的磁帶〕2〕、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。3〕、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。4〕、為幼兒提供各種藏身的道具。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、教法：1〕、本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)形式——老師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，老師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的課件，讓小孩們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2〕、在教學(xué)過(guò)程中，我浸透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如，在語(yǔ)言活動(dòng)中浸透“識(shí)字”教學(xué)；在找小貓的過(guò)程中讓幼兒感受數(shù)的概念；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)等。3〕、另外，此活動(dòng)是老課新上，活動(dòng)的構(gòu)造是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)方位詞，解決重點(diǎn)；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展與進(jìn)步。2、學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒可以用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦考慮、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。四、說(shuō)教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?！?分鐘〕游戲“找朋友”：老師“小朋友，剛剛我們班來(lái)了幾位小客人？〔4位〕咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)歷進(jìn)展游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)，在交流中初步學(xué)習(xí)使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進(jìn)展兩遍。另外在這其中將數(shù)學(xué)知識(shí)浸透在活動(dòng)中，通過(guò)找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞?！?分鐘〕老師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？〔貓媽媽〕引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，老師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”老師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)展提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到開(kāi)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應(yīng)該到處亂跑，在家中要做一個(gè)聽(tīng)話、懂事的好小孩。另外，在找小貓的過(guò)程中，貓寶寶的名字藏在其中，浸透了識(shí)字教育。3、游戲活動(dòng)：〔7分鐘〕1〕、游戲：捉迷藏老師：“如今我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來(lái)玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”〔聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展游戲〕老師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與小孩們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)那么〔聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展游戲，利用道具讓寶寶藏起來(lái)，當(dāng)媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方〕，游戲中老師注意聽(tīng)幼兒使用的方位詞是否正確，及時(shí)引導(dǎo)、糾正。這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式練習(xí)正確、靈敏的運(yùn)用方位詞，通過(guò)與老師游戲，幼兒的情緒非常高漲，為下一環(huán)節(jié)打好根底。2〕、創(chuàng)造性游戲：老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示出自己藏在什么地方，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進(jìn)展表現(xiàn)，要求幼兒不光用動(dòng)作、表情來(lái)表示，而且還要用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆轿辉~進(jìn)展表述。在此環(huán)節(jié)活動(dòng)中，幼兒有模擬、有創(chuàng)新，不僅穩(wěn)固了幼兒對(duì)方位詞理解、靈敏運(yùn)用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)，充分表達(dá)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學(xué)習(xí)方式。4、完畢部分：小孩們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否那么媽媽會(huì)很擔(dān)憂、很著急的！〔聽(tīng)音樂(lè)分開(kāi)〕5、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)完全是從幼兒的實(shí)際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心開(kāi)展的特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學(xué)目的.幼兒園小班說(shuō)課稿13一、活動(dòng)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長(zhǎng)短》。比擬、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點(diǎn)探究、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短?；顒?dòng)中問(wèn)題的提出直接指向活動(dòng)目的，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，感受比擬的需要，體會(huì)比擬的方法，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。二、活動(dòng)目的：根據(jù)以上分析^p及小班幼兒的年齡特點(diǎn)、才能、開(kāi)展程度，制定本次目的：1、知道長(zhǎng)和短，學(xué)習(xí)比擬物體的長(zhǎng)短。2、能從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的順序進(jìn)展排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、老師：吸管一根；一份從長(zhǎng)到短排好隊(duì)的吸管。2、幼兒：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管假設(shè)干；不一樣長(zhǎng)短的吸管每人3根，排序卡1張。四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能用一端對(duì)齊的方法比擬吸管的長(zhǎng)短。難點(diǎn)：通過(guò)比擬，能將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序。五、教法、學(xué)法：在活動(dòng)過(guò)程中老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料，采用啟發(fā)探究法、觀察比擬法與幼兒有效地進(jìn)展互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。幼兒在活動(dòng)中以多感官觀察發(fā)現(xiàn)，探究、感知吸管的不同外形特征以及用一端對(duì)齊比擬吸管長(zhǎng)短的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，感受比擬的需要，從而為打破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。六、活動(dòng)過(guò)程：本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，引導(dǎo)幼兒觀察吸管，理解吸管的外形特征；其次，通過(guò)兩兩比擬使幼兒初步感知吸管的不同點(diǎn)，并通過(guò)探究比長(zhǎng)短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長(zhǎng)或從長(zhǎng)到短的排序，強(qiáng)化比的方法；最后，將兩種不同的排序方法分開(kāi)展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序情況。第一環(huán)節(jié)，活動(dòng)剛開(kāi)場(chǎng)直接出示吸管，提問(wèn)：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調(diào)動(dòng)幼兒觀察吸管的興趣，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，多感官感知吸管的外形特征，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吸管的認(rèn)知。第二環(huán)節(jié)，再次提供吸管，引導(dǎo)幼兒自選第二根吸管進(jìn)展兩兩比擬，通過(guò)觀察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五顏六色的、有粗有細(xì)、有長(zhǎng)有短，豐富對(duì)吸管的理解。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)眼睛看和動(dòng)手操作，初步感知吸管有長(zhǎng)有短，并探究比擬的方法。老師以啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探究比長(zhǎng)短的方法，拓展幼兒的經(jīng)歷，進(jìn)步幼兒解決問(wèn)題的才能。第三環(huán)節(jié)中，在知道比長(zhǎng)短方法的根底上，讓幼兒通過(guò)比擬3根吸管的長(zhǎng)短再進(jìn)展排序。強(qiáng)化幼兒比的方法，培養(yǎng)幼兒按長(zhǎng)短排序的才能。通過(guò)一名幼兒在集體面前操作，有助幼兒直觀地觀察、理解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定根底。同時(shí)老師以啟發(fā)性的問(wèn)題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長(zhǎng)到短的排序方法，豐富幼兒的排序經(jīng)歷。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后第四環(huán)節(jié)，老師有意識(shí)地將從短到長(zhǎng)和從長(zhǎng)到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序情況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時(shí)又能穩(wěn)固幼兒的排序經(jīng)歷，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒園小班說(shuō)課稿14一、說(shuō)教材〔1〕說(shuō)課內(nèi)容：小班下學(xué)期學(xué)習(xí)活動(dòng)--《老鼠阿姨的禮物》〔2〕教時(shí)：一教時(shí)〔3〕教材地位：“認(rèn)識(shí)自己”在新課程中是一個(gè)重要的主題，是以培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)知、自我保護(hù)才能為核心，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學(xué)本領(lǐng)”，中班是“身體的機(jī)密”，大班是“我自己”〔身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣〕。根據(jù)小班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)歷，著重培養(yǎng)幼兒關(guān)注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗(yàn)它們的用途，為日后逐步欣賞和保護(hù)自己的身體打好根底，也初步掌握充分運(yùn)用多通道感知器官與外界環(huán)境互動(dòng)?！独鲜蟀⒁痰亩Y物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)歷?！袄鲜蟀⒁趟偷亩Y物是什么？”這是貫穿整個(gè)故事的線索，在謎底揭曉前不斷刺激著小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長(zhǎng)耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的乖巧小手，暗示著它們能用各自的本領(lǐng)解決問(wèn)題。同樣，送禮物的環(huán)節(jié)也讓幼兒學(xué)會(huì)自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經(jīng)歷，也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，是達(dá)成學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的很好的支持。二、活動(dòng)目的1、根據(jù)閱讀繪本的特點(diǎn)和小班幼兒開(kāi)展重點(diǎn)，我將目的定位于：〔1〕情感目的：對(duì)故事充滿期待與好奇，感受正確地待人接物?！?〕知識(shí)目的：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用?！?〕才能目的：仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的猜測(cè)，回憶五官與手功能的生活經(jīng)歷。2、重點(diǎn)：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。難點(diǎn)：〔1〕通過(guò)動(dòng)物有代表性的器官，進(jìn)展整體識(shí)別，尤其是青蛙和松鼠。〔2〕通過(guò)蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。3、活動(dòng)準(zhǔn)備：盒子一個(gè)〔中間有蓋子，便于開(kāi)啟〕；糖果多于幼兒人數(shù)〔圓形、方形、硬糖、軟糖都要準(zhǔn)備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位老師那里〕；眼罩人手一個(gè)，沙球和鈴鐺各一個(gè)；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂(lè)。三、說(shuō)教法根據(jù)繪本學(xué)習(xí)的需要和幼兒“做中學(xué)”的年齡特點(diǎn)需要，我主要采用了觀察法、情境教學(xué)法、操作探究法。首先，對(duì)于小班幼兒而言，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)ppt逐一展示動(dòng)物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測(cè)中，由易〔兔子的長(zhǎng)耳朵〕到難，挑戰(zhàn)遞進(jìn)，引導(dǎo)更多的幼兒通過(guò)觀察，回憶已有經(jīng)歷，進(jìn)展動(dòng)物識(shí)別，在觀察的過(guò)程中，幼兒的觀察才能和對(duì)五官、手的外部特征有了更加深化的印象，主人公的出場(chǎng)變得緊張有趣。其次，我將故事內(nèi)容作為教學(xué)情境，通過(guò)配樂(lè)講故事，將老鼠阿姨要來(lái)送禮物的故事引出來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)充滿新奇感和期待感，幼兒始終