幼兒園教育改革研究論文

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園教育改革研究論文幼兒園教育改革研究論文一、幼兒園教育課程的改革研究、考慮第一，科學(xué)教育。在游戲活動(dòng)中老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦靡恍┙虒W(xué)道具，將科學(xué)教育與游戲有機(jī)結(jié)合，浸透簡(jiǎn)單的科學(xué)理念，促進(jìn)幼兒逐漸形成科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)其從小就對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生濃重的興趣和熱情，多多姿多彩的世界，永遠(yuǎn)擁有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和開(kāi)展奠定良好的根底。第二，環(huán)境教育。目前諸多環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)，乃至世界生存開(kāi)展的難題，在對(duì)幼兒進(jìn)展環(huán)境教育時(shí)，要使其逐漸懂得怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境，并且培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生正確的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為。第三，心理教育。對(duì)于幼兒的早期教育，局部家長(zhǎng)都較為重視培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，希望孩子出類(lèi)拔萃。孩子個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)固然重要，但是也不能將幼兒的早期教育只局限在特長(zhǎng)和智力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)上，還要重視起孩子身心安康的開(kāi)展，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其從小就可以運(yùn)用積極樂(lè)觀的心態(tài)與對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。我國(guó)幼兒言課程的設(shè)置一定要符合幼兒身心安康的開(kāi)展規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)其全面安康的`成長(zhǎng)。二、幼兒園師資隊(duì)伍建立的研究、考慮幼兒老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的改善，要符合幼兒教育的規(guī)律、特點(diǎn)和要求。幼兒階段的早期教育，就像是建筑物的地基一樣，任何細(xì)小的偏向都有可能對(duì)孩子的將來(lái)造成無(wú)法挽回的影響，甚至徹底改變幼兒人生的開(kāi)展方向，因此幼兒的根底教育是至關(guān)重要的。很多國(guó)家對(duì)于幼師的專(zhuān)業(yè)程度和學(xué)歷都有很高的要求，并且還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)才可以上崗執(zhí)教。但是在教育改革背景下，由于人們對(duì)教育的需求逐漸提升，從前對(duì)于幼師的要求和標(biāo)準(zhǔn)早已不適用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，幼師的培訓(xùn)渠道日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，很多地區(qū)幼師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)程度普遍下降，師資隊(duì)伍中也有不少幼師已經(jīng)難以勝任幼兒教育工作。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立迫在眉睫。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展較慢的地區(qū)，對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要求，至少要到達(dá)大專(zhuān)的標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展較快的地區(qū)，對(duì)于幼師學(xué)習(xí)的要至少要到達(dá)本科學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)。并且要求各幼師要積極開(kāi)展和進(jìn)步自身在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈方面的特長(zhǎng)，不斷進(jìn)步幼師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)程度，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的開(kāi)展。三、幼師教學(xué)觀念的更新考慮在教育改革背景下，我國(guó)幼師的教學(xué)觀念也在不斷更新，并且在教育中獲得了較為顯著的進(jìn)步與開(kāi)展。但是，還是有局部地區(qū)的幼師對(duì)幼兒早期教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏向，在教學(xué)過(guò)程中存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為，將早期教育視為識(shí)字教育。在這類(lèi)教育理念背景下，往往會(huì)在幼兒園出現(xiàn)小學(xué)教育化的狀況，較早的將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給幼兒，特別是像外語(yǔ)、美術(shù)、心算等學(xué)科幾乎成為了孩子的必修課，過(guò)早的讓幼兒背負(fù)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。這種拔苗助長(zhǎng)的行為，嚴(yán)重違犯了幼兒身心安康的開(kāi)展規(guī)律和特點(diǎn)，甚至給幼兒造成心理的陰影，嚴(yán)重影響幼兒將來(lái)的安康開(kāi)展。同時(shí)，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該享有神童教育，為孩子不斷的增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且很多幼兒園也在著重培養(yǎng)小神童，而很多家長(zhǎng)又急迫的希望自己的孩子成為所謂的神童。這種錯(cuò)誤的思想觀念，不斷的阻礙著幼兒身心的安康開(kāi)展。因此，必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。使得幼兒可以自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，由于我國(guó)城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展存在較大的差異，因此對(duì)于幼兒園的教育要適應(yīng)地區(qū)的開(kāi)展程度，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)開(kāi)展程度對(duì)幼兒園進(jìn)展理論教學(xué)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)開(kāi)展程度較低的城市的幼兒園的教育開(kāi)展的過(guò)程中要給予更多的支持與幫助。同時(shí)，對(duì)于一些民辦幼兒園要施行鼓勵(lì)政策，以實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式。只有這樣，才可以實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同開(kāi)展，縮短城鄉(xiāng)之間的間隔感。幼兒教育作為教育中的根底教學(xué)，要不斷地加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育手段，縮短城鄉(xiāng)間幼兒教育開(kāi)展的間隔，以便于促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)才能的開(kāi)展。四、結(jié)語(yǔ)總之，目前我國(guó)正處在幼兒教育事業(yè)開(kāi)展的關(guān)鍵階段。確立好幼兒教育改革的方式和方向，不斷進(jìn)步我國(guó)幼兒教學(xué)質(zhì)量和程度，