信息科技學(xué)科過程性評(píng)價(jià)方案(試用稿) - 南京師范大學(xué)

信息科技學(xué)科過程性評(píng)價(jià)方案（試用稿）上海市教委教學(xué)研究室（試用稿上海市中小學(xué)信息科技課程長期來一直采用全市統(tǒng)一等級(jí)考試作為學(xué)生信息科技課程學(xué)習(xí)小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（試用稿》的要求，在信息科技課程的評(píng)價(jià)過程中探索新的評(píng)價(jià)原學(xué)年，全市又有11個(gè)區(qū)縣進(jìn)行了把過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)評(píng)價(jià)方案（試行稿，以保證信息科技課程過程性評(píng)價(jià)的健康發(fā)展。一．過程性評(píng)價(jià)的目標(biāo)（試用稿全面了解學(xué)生信息科技課程的學(xué)習(xí)歷程，全面反映學(xué)生信息科技課程的學(xué)業(yè)水平。（試用稿充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。信息科技課程學(xué)習(xí)中的健康成長和課程目標(biāo)的有效落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自我，正確對(duì)待他人，客觀、公正的科學(xué)精神和誠信意識(shí)。過程評(píng)價(jià)改變了單一由教師制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)二．過程性評(píng)價(jià)的原則（試用稿》所提出的課程目標(biāo)出發(fā)，充分注意學(xué)生各種智能發(fā)展傾向和個(gè)性特長，其中尤良好的行為規(guī)范和符合社會(huì)需要的價(jià)值傾向始終圍繞課程目標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià)，反映個(gè)性特長。評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)主體多元化。體現(xiàn)科學(xué)、全面、公開、公平原則。三．過程性評(píng)價(jià)的方法過程評(píng)價(jià)的方法應(yīng)始終堅(jiān)持“過程中評(píng)價(jià)”和“評(píng)價(jià)過程”的原則，達(dá)到準(zhǔn)確、真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程和成長經(jīng)歷，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的監(jiān)督、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見附件一。評(píng)價(jià)方法30%，互評(píng)占30%，教師評(píng)占的比例，計(jì)算出學(xué)生在該活動(dòng)中過程評(píng)價(jià)的總得分。評(píng)價(jià)平臺(tái)評(píng)價(jià)資料相關(guān)資料是：l各次自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的原始記錄；l反映學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的各階段學(xué)習(xí)成果（品、小結(jié)反思等；l各階段學(xué)生間和教師給出的評(píng)語。對(duì)其中有特色的記錄、作品、案例等可以作為教學(xué)資源進(jìn)行處理。四．過程性評(píng)價(jià)的管理和監(jiān)督理、監(jiān)督的原則是以保障、督促為主，市、區(qū)縣、學(xué)校、教師應(yīng)在互相信任的基礎(chǔ)上,采用,,,,充分發(fā)揮過程性評(píng)價(jià)診斷、導(dǎo)向、保證過程性評(píng)價(jià)的全面實(shí)施，促進(jìn)過程性評(píng)價(jià)整體推進(jìn)。管理機(jī)制50%的原則合并處理后，返回學(xué)生信息科技學(xué)科學(xué)年成績等第。監(jiān)督機(jī)制貫徹過程性評(píng)價(jià)工作精神，認(rèn)真做好有關(guān)工作，資料完整齊全，師生誠信度高的學(xué)校給予免檢待遇，并給以“信息科技學(xué)科過程性評(píng)價(jià)誠信免檢單位”稱號(hào)。按照二期課改精神和《上海市中小學(xué)信息科技課