《金色花》教學課件1

7散文詩二首

第一課時金色花

人教部編版語文七年級上冊教學目標

導入新課慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（唐·孟郊《游子吟》）教學目標

導入新課這是一首贊頌母愛的詩歌，詩中親切真誠地贊頌了偉大的人性美——母愛。全詩無華麗的語言，亦無精巧的修飾，但在清新流暢的語言中，包含著常有醇美的真實情感，千百年來，它撥動了多少游子的心弦，引起了多少讀者的共鳴！

這這節(jié)課我們學習印度詩人泰戈爾的《金色花》，聆聽詩人對偉大母愛的贊歌。教學目標

題目解讀者

金色花是印度的神圣之樹。木蘭花科植物，開金黃色小花，又譯作“瞻波伽”。這里以“金色花”為題，是用“金色花”比喻兒童，點明作者寫作此詩的意象和內(nèi)容，并借此贊美母子之間相互的愛。教學目標

感知課文

聽錄音，思考問題：作者使用什么修辭手法來寫成這首詩的？這樣寫有什么作用？

感知課文擬人。詩人首先反把自己比作金色花，然后又賦予金色花人的感情和動作。這樣寫可以使詩歌的語言生動活潑，形象有趣，引起讀者的閱讀興趣。教學目標

走近作者

泰戈爾（1861-1941），印度作家，詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。另外，詩人還寫有一些長篇小說和劇本。他的詩歌格調(diào)清新，具有民族風格，又帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。1913年，以詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎，是亞洲第一個獲此殊榮的文學家。教學

文體知識

散文詩：是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質(zhì)上，它屬于詩歌，有詩的情緒和思想，給讀者美的體驗和豐富的想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏音韻美和節(jié)奏感。

寫作背景

“金色花”是印度字神圣之樹，也正因為如此，詩人才用它來表達圣潔的母子之愛。此詩是泰戈爾的早期詩作，這一時期的泰戈爾正處于思想的幼稚期，表現(xiàn)在作品是就是“夢幻多于現(xiàn)實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德手段來改造國民素質(zhì)，從而脫離英國殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)民族自治。

生字把握嗅（xiù）匿（nì）笑禱（d?o）告沐?。╩ùyù）羅摩衍（y?n）那

近似字辨析

禱（dāo）：禱告濤（tāo）：波濤浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪關(guān)瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨別辯（biàn）：辯護辮（biàn）：辮子教學目標

詞語積累匿笑：偷偷地笑。禱告：向神靈祈求保佑。

分段講解1、詩歌開頭的“假如”一詞大文中有什么作用？一、齊讀第1-3段，回答下面問題。

問題點撥“假如”表明全文內(nèi)容是以一種假想的方式寫成的，因此我們可以把這個詞視為整首詩的詩眼。

分段講解2、從“笑嘻嘻”“匿笑”“悄悄地開放”“看著你工作”這些詞語，你能看出什么？

問題點撥可以看出“我”在用一種嬉戲的方式身母親表達真摯的愛意。

分段講解3、“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。”表現(xiàn)了孩子的什么特點？

問題點撥“暗暗地匿笑”寫出了孩子調(diào)皮、快樂、天真、活潑的特點，說明了沐浴在母愛中的孩子是快樂幸福的。

分段講解1、這三個自然段寫了什么內(nèi)容？表達了作者的什么感情？二、抽讀第4-7段，思考：

問題點撥

寫“我”和母親的三次嬉戲經(jīng)過，體現(xiàn)了“我”對母親的愛和依戀之情。

分段講解2、用“當媽媽

，我就

”的句式，概述“我”和媽媽嬉戲的經(jīng)過。示例：當媽媽做禱告時，我就開放花瓣，散發(fā)清香，沁入媽媽的心脾。

問題點撥

當媽媽讀書時，我就將影子投在書頁上。（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）

問題點撥

當媽媽去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。

分段講解3、作者以時間順序來寫“我”與母親節(jié)的三次嬉戲，說說這表現(xiàn)了作者什么感情？

問題點撥

第4段：寫第一次嬉戲，這是一次對母愛無私的回報。孩子想為正在禱告的母親做些什么，于是就想將自己變成金色花，讓花香沁入母親的心脾。

問題點撥

第5段寫第二次嬉戲，時間是中午。母親在讀《摩羅衍那》時，“我”想用“我”的影子為母親遮擋住刺眼的陽光。

問題點撥

第7段寫第三次嬉戲時間是黃昏?！拔摇毕胗梦姨赜械姆绞奖磉_對母親的愛，給母親一個驚喜。

分段講解4、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個

的孩子，一位

的媽媽”的句式來回答。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

問題點撥

我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

問題點撥

我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。

分段講解1、通過這兩段對話，你體會到什么情感？如何理解“壞孩子”的含義？三、抽讀第8-9段，思考問題：

問題點撥

母親著急，而孩子則得意洋洋的樣子，體會到母子之間純真的感情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表現(xiàn)方式，這也是母親對找不到自己孩子的一種嗔怪。

分段講解2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再、再而三地不讓媽媽知道?

問題點撥

一是印度人喜歡用花比喻兒童，二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。

問題點撥

人們喜愛花兒，花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以為媽媽遮擋住刺眼的陽光。

問題點撥

孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

拓展延伸1.歸納《金色花》的主題思想。

拓展延伸點撥：這是一首以“假如我變成了一朵金色花”而引出的想象，其目的是為了表現(xiàn)出一個孩子對母親深深的愛，也表現(xiàn)出這種人性至善至美的愛的圣潔。

拓展延伸2.結(jié)合課文，體會想象的寫法。

拓展延伸點撥：這篇課文中，作者首先說自己是一朵金色花，然后，從金色花的角度，想象出一系列的動作和神態(tài)，以此表達出對母親的喜愛。想象以已有的實事為依據(jù)，但又不拘泥于實際，而是由此將思維擴散開去，它是直覺的深化與外延。要注意的是，想象要有其合理性。

課堂練習1.給下面詞語中紅色字注音。匿笑（）禱告（）羅摩衍那（）嗅（）沐?。ǎ﹏ìd?oy?nxiùmùyù

課堂練習2.結(jié)合語境，解釋下列句中加點的詞語。（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。匿笑：（2）走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。禱告：

課堂練習匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。禱告：向神祈求保佑。

課堂練習3.《金色花》一文中的下列句子不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一項是（）A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B.你會嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

課堂練習C.我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。點撥：D.D項寫的是“我”與母親的嬉戲

作業(yè)布置閱讀下面兩首小詩，完成各題。A修養(yǎng)的花兒在寂靜中開過去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實。B成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

作業(yè)布置1.在A、B兩首詩中，詩人認為怎么樣才能“成功”？2.B詩中，如果把“驚慕”改為“羨慕”好不好？為什么？3.A、B兩首詩運用了象征手法，請說說A詩中“修養(yǎng)的花兒”和B詩中“她的芽兒”分別象征了什么？

課堂小結(jié)

富有童趣的寫作技巧。《金色花》是以一個活潑、調(diào)皮而又可愛的孩子的口吻來寫成的。這孩子想象自己變成了一朵金色花，“為了好玩”而長在樹的高枝上。這是一種兒童的邏輯；當母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，一聲兒不響”，這是一個調(diào)皮的孩子形象，最后，當母親問他去哪兒了時，“我不告