幼兒園語言說課稿匯編七篇

第頁共頁幼兒園語言說課稿匯編七篇幼兒園語言說課稿匯編七篇幼兒園語言說課稿篇1一、說教材《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心",缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。二、說教學(xué)目的《綱要》中明確指出語言的目的是："要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的才能實際、知識程度及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點、難點?！惨弧郴顒幽康?、情感目的：在感知和理解故事的過程中，愿意在集體面前發(fā)言。2、才能目的：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。3、知識目的：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話。〔二〕活動重點、難點俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點、難點確實定非常重要。由于小班孩子以詳細形象思維才能為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維才能為主，在語言表達方面不完好，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言開展情況，我確定本次活動的難點是：用比擬完好的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。三、說教學(xué)具的準備為了更好地效勞于本次的活動目的，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：〔1〕物質(zhì)上的準備我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的?！?〕知識上的準備我讓幼兒先認識小青蛙，理解了小青蛙的根本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個根本動作。四、說教法和學(xué)法：〔一〕教法"教學(xué)有法，但無定法，貴在得法".為了有效地掌握重點、打破難點，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中?！捕硨W(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。興趣游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中開展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗語言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么，興趣游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。五、說活動過程根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點難點，整個活動分為三大局部，設(shè)計了以下教學(xué)程序：一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說："我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別快樂，我們來猜猜為什么，好嗎？〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊?！?、第一次老師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了防止分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。提問："故事里有誰？它們在干什么？"二〕、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面〔____出四個畫面〕，每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題，請幼兒考慮，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)歷講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二，設(shè)計了這樣的問題，"小魚看見月亮出來了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開放性問題的設(shè)計詳細、明了，每個幼兒通過考慮能得出一個較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動答復(fù)每個幼兒之后，點出課件對話，讓幼兒初步理解故事中角色的對話。對每一個幼兒的答復(fù)，都根據(jù)幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達才能，想象力也得到不同程度的開展。三〕、遷移故事主題，浸透思品教育。1、再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈敏有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié)，開展了幼兒的語言表達才能，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解才能得到進一步的開展。2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步穩(wěn)固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，開展幼兒的語言表達才能。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。六、說活動延伸為幼兒準備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的開展。語言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。幼兒園語言說課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。一、說教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的開展；另一方面讓孩子理解長輩對自己的關(guān)心、保護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認知、才能、情感等方面的目的，交融了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。〔２〕激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的才能，樹立自信心?！玻场硺酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。〔４〕讓幼兒嘗試制作個人成長冊，開展幼兒的精細動作。〔５〕讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。根據(jù)目的，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比擬小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進展排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進步排序的才能，對自己的`成長充滿了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：〔１〕空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。〔２〕物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設(shè)干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。〔３〕知識準備：幼兒向家長理解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識別同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比擬〔小時候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過程中增進了對自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅進步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，到達生生互動，而且能進步幼兒的語言表達才能。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自己的成長充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識面。與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，表達著“以幼兒開展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_場，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時候的照片和用品〕：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：如今與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進展比擬，目的一得到了表達。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目的五得到了表達。４、交流體驗〔回憶童年趣事〕：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目的三得到表達。５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的時機，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進展展示，樹立自信心，目的二也得到了表達。６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、理解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我如今是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達。７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同進步?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。幼兒園語言說課稿篇3各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目的、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是如今獨生子女較多，比擬以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃?，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目的活動目的是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動地去體驗，理論、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧開展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，老師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、才能和情感三方面提出了本次活動的目的。1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。根據(jù)目的，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、興趣性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進展，〔學(xué)決定教〉在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》開展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進展提問的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。說學(xué)法：整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為如今的"我要學(xué)",圍繞目的，突出重點，克制難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅進步了認識，鍛煉了才能，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，興趣游戲法.1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和開展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達才能和較好的語言習(xí)慣。2.興趣游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語句，正表達了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言才能是在運用過程中開展起來的".五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？〔請個別幼兒說說〕說的同時，出示圖片。那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學(xué)〕讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯"神氣"〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：1、猜測有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時機，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，老師應(yīng)充分利用各種時機，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進展交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。老師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事〔老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事〕講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？〔理解樂滋滋〕"后來我又遇見誰了？說了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，進步語言表達才能，進一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究說明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時進步很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個難點。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語言復(fù)述故事這個難點。六、活動延伸幼兒園語言說課稿篇4一、教材分析^p今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《小兔采蘑菇》。準確地說，這個語言活動應(yīng)該是看圖講述，這個故事情節(jié)簡單，充滿童趣，通過幼兒喜歡的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容；通過自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容，開展幼兒的口語表達才能；老師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語言的才能與創(chuàng)新才能。二、目的設(shè)定基于對教材的分析^p，我把目的定位如下：⒈完好的、連接的語言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞匯：“采了一個又一個、背、挎”等。⒉運用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。⒊能安靜的傾聽同伴的表述。三、活動的重點、難點本次活動的重點引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容，豐富孩子詞匯：“采了一個又一個”等，開展幼兒口語表達才能?；顒与y點：A.幼兒可以完好、連接地講述故事。B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語言尚處于開展積累階段、知識儲藏很少，針對這些特點，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡單的內(nèi)容，來解決這一難點。四、活動準備為了更好的完本錢次活動的目的，我做了以下活動準備：1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個。2.花型積塑片假設(shè)干。五、活動流程1.老師通過“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對故事的興趣。老師創(chuàng)設(shè)這么一個情景：老師將圖片疊成一摞，準備給幼兒講故事，這時，老師成心將“圖片”散落一地，接下來與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進展集體拼圖。在拼圖過程中，老師可以提問以下問題：“圖片中講了誰的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過這些問題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣。2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。老師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊，運用插話、傾聽、提示的方式，理解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完好連接地講故事。3.老師完好、連接地講故事。老師完好地講故事《小兔采蘑菇》三遍。老師講第一遍的時候，邊看圖片邊完好地講述，在講第二遍的時候，可用眼神暗示或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完好、連接講故事的經(jīng)歷；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動的難點。老師在講第三遍故事的時候，就用成心將故事內(nèi)容說錯的方式，讓幼兒區(qū)分，進展糾錯游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。六、活動延伸老師創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動；老師將花型積塑自由地散落一地?！簿G色的是草地、其他顏色是野花〕發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。在以后的自由活動時間，老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。幼兒園語言說課稿篇5一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色非常喜歡，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……通過《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。二、說活動目的根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、才能各方面的目的：1。獲得光與色的感性經(jīng)歷，初步理解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。2。在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3。能結(jié)合已有的生活經(jīng)歷，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分開展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達才能。教學(xué)重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開場萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。三、活動準備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習(xí)，我們作了以下準備：〔一〕硬件準備1。彩圖：蘋果。香蕉。彩虹。太陽。沙灘。大海等2?？堊龅模浩卟使鈱殞殹捕持R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，并加以提取和整理。四、說教法學(xué)法老師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)興趣性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)。學(xué)中玩本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。五。說教學(xué)過程1。情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！2演示法〔欣賞作品〕老師逐一出示〔紅。橙。黃。綠。青。藍。紫〕色彩寶寶讓幼兒識別。老師完好的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？〔紅。橙。黃。綠。青。藍。紫〕今天我們就來講一個有關(guān)它的故事3。老師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容。完好的作品傳遞完好的畫面展示⑴在本次的活動中，我們那么嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的根底上再完好欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了老師設(shè)疑――幼兒猜測――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。⑵讓幼兒帶著問題完好欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完好的作品傳遞完好的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。4啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步理解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進展討論：假設(shè)我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，開展幼兒語言表達才能和思維才能”。待幼兒討論完以后，老師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。5接著，老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)絡(luò)生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的時機，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。六、活動延伸幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目的的達成，可以通過各種途徑和手段來進展，這也表達了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而到達我們所需要到達的活動目的。幼兒園語言說課稿篇6今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。一、說教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的開展；另一方面讓孩子理解長輩對自己的關(guān)心、保護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既合適兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班兒童年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認知、才能、情感等方面的目的，交融了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化?！玻病臣ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的才能，樹立自信心?！玻场硺酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂?！玻础匙寖和瘒L試制作個人成長冊，開展兒童的精細動作?！玻怠匙寖和w會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。根據(jù)目的，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比擬小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進展排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進步排序的才能，對自己的成長充滿了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：〔１〕空間準備：兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中?！玻病澄镔|(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設(shè)干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像?！玻场持R準備：兒童向家長理解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、識別同伴小時候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比擬〔小時候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過程中增進了對自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。三、說學(xué)法：以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動，不僅進步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑?dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當兒童對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓兒童分享快樂，到達生生互動，而且能進步兒童的語言表達才能。３、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的時機，并對自己的成長充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識面。與此同時，我還通過兒童間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，表達著“以兒童開展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒娱_場，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時候的照片和用品〕：根據(jù)兒童好奇、好動的特點，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過集中讓兒童互相議論的方法：如今與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進展比擬，目的一得到了表達。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目的五得到了表達。４、交流體驗〔回憶童年趣事〕：讓兒童講述自己小時候的趣事，鼓勵兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目的三得到表達。５、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的時機，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進展展示，樹立自信心，目的二也得到了表達。６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進一步感受自己的成長、理解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我如今是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達。７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童互相交流、互相欣賞、共同進步?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。幼兒園語言說課稿篇7說活動教材這是一首合適托班幼兒朗讀的兒歌，語言粗淺，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分表達了幼兒對布娃娃的喜歡。這首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜歡布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的那么是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說"我來抱抱你，做你的好媽媽"。這句話合