【配套K12】四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(青島版五四制)

配套K12教育資料四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案（青島版五四制）信息窗2——第三課時教學(xué)內(nèi)容：課本第100——104頁。法。教學(xué)重點：掌握約分的方法。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)什么叫最簡分?jǐn)?shù)？什么叫約分？約分是通常要約成什么分?jǐn)?shù)？二、指導(dǎo)練習(xí)。1039指名讀題。根據(jù)下表中的的信息，指導(dǎo)表格補充完整。10指名讀題。如何用分?jǐn)?shù)表示這樣的分?jǐn)?shù)？11同桌互相討論。學(xué)習(xí)時間占全天時間的幾分之幾？配套K12教育資料配套K12教育資料之幾？10412指名讀題。提問：日本企業(yè)的數(shù)量占總數(shù)的幾分之幾？三、作業(yè)。1039、1010411、123——課時105——107意義，學(xué)會求同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。教學(xué)重點：學(xué)會求同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入情境到了什么問題？二、探索發(fā)現(xiàn)活動一的幾分之幾，如何列式？配套K12教育資料配套K12教育資料學(xué)生列式為：++=四人一組討論，這道題的得數(shù)是多少？指名說算理。活動二怎樣列式？學(xué)生列式為：1――=四人一組討論，這道題的得數(shù)是多少？指名說算理。將計算結(jié)果填寫在書上。1、2、3、4、5信息窗3——第二課時105——107教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說怎樣求同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法？二、指導(dǎo)練習(xí)。配套K12教育資料配套K12教育資料1076指名讀題。根據(jù)題意如何列式？“1”表示什么？1077計算同分母分?jǐn)?shù)加減法。強調(diào)：計算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。1078指名讀題。根據(jù)題意列式并計算。1049如何填空？10410指名讀題。四、作業(yè)。1076——10教學(xué)后記：信息窗4——課時108——112教學(xué)目標(biāo)：兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。配套K12教育資料配套K12教育資料猜想、歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重點：學(xué)會求兩個數(shù)的最大公倍數(shù)的方法。啟發(fā)。教學(xué)過程：么問題？二、探索發(fā)現(xiàn)活動一32擺擺看，用手中的學(xué)具擺擺看。有幾種不同的擺法。請每個組匯報一下你們擺的結(jié)果。方形的邊長與長方形的長和寬有什么關(guān)系？232323配套K12教育資料配套K12教育資料6、12小公倍數(shù)。活動三23數(shù)嗎？哪個組來說一說你們的是怎樣找的？23121827181、2、3板書設(shè)計：信息窗4——第二課時108——112決實際問題意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)怎樣用短除法求兩個數(shù)最小公倍數(shù)。配套K12教育資料配套K12教育資料二、指導(dǎo)練習(xí)1114指名讀題。小組討論這道題與求最小公倍數(shù)有沒有關(guān)系？5你發(fā)現(xiàn)了什么？1兩個數(shù)的積。6怎樣用短除法求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)有什么區(qū)別？還有別的問題嗎？三、作業(yè)。1114、51126、7單元測試綜合實踐——我能長多高課型：活動教學(xué)內(nèi)容:我能長多高，青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第118—119配套K12教育資料配套K12教育資料教學(xué)目標(biāo)：的身高。教學(xué)重、難點：和最大公因數(shù)。”教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集的有關(guān)身高方面的資料。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5厘米，你猜老師是怎么預(yù)測的這個身高？你們一天天都在長大，你想知道自己將來能長多高嗎？身高與哪些因素有關(guān)呢？請學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生活動興趣。［配套K12教育資料配套K12教育資料和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。］二、搜集資料，交流展示你想了解哪些身高方面的問題？確定搜集的問題：●影響身高的因素有哪些？●你的身高與父母的身高有什么關(guān)系？●兒童各年齡段的身高與成年后的身高有什么關(guān)系？●根據(jù)影響身高的因素，預(yù)測自己將來的身高。等方式，可下載、打印教師呈現(xiàn)上網(wǎng)查詢收集的資料：男孩成年時身高=×1.08/2女孩成年時身高=父親身高×0.923+母親身高/2［有學(xué)生都能獲得成功感，樹立自信心。］三、分析交流交流課前搜集的爺爺奶奶、外公外婆的身高較，看你有什么發(fā)現(xiàn)？配套K12教育資料配套K12教育資料小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。八、獲“聯(lián)全國人居獎”的城市——統(tǒng)計信息窗1——課時118123教學(xué)目標(biāo)：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。計觀念。教學(xué)重點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入XX二、探求新知活動一為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就請同學(xué)們認(rèn)真觀察這個統(tǒng)計表，你能提出來哪些問題？配套K12教育資料配套K12教育資料活動二98XX年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎樣呢？你能把這個變化情況用統(tǒng)計圖的形式出來嗎？有沒有更直觀的方法表示這種變化的統(tǒng)計圖呢？介紹作折線統(tǒng)計圖的方法。化方面的優(yōu)勢?；顒铀?998——XX1201教學(xué)后記：信息窗1——第二課時教學(xué)內(nèi)容：課本第118頁——123頁。一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。配套K12教育資料配套K12教育資料教學(xué)重點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說怎樣用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)？二、指導(dǎo)練習(xí)。2指名讀題。1223分析一下小彬的鍛煉成績嗎？8你還能提出什么問題？4指名讀題。通過折線的變化情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、作業(yè)。1222、31234信息窗2——課時124128教學(xué)目標(biāo)：配套K12教育資料配套K12教育資料會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。計觀念。教學(xué)重點：會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，威海是一個美麗的海濱城市，它1992——XX二、探求新知活動一為什么威海市是最適合人類居住的城市呢？這節(jié)課就讓我們一起走進威海，用數(shù)學(xué)的眼光分析一下其中的奧妙。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個統(tǒng)計表，你能提出來哪些問題？活動二XX年我國部分城市人均公共綠地面積變化情況怎樣呢？你能把這個變化情況用統(tǒng)計圖的形式出來嗎？有沒有更直觀的方法表示這種變化的統(tǒng)計圖呢？介紹條形統(tǒng)計圖的畫法。結(jié)合教材，邊演示、邊講解，總結(jié)出制配套K12教育資料配套K12教育資料作條形統(tǒng)計圖的方法。化方面的優(yōu)勢?；顒铀腦XXX威海市的均公共綠地面積變化情況怎樣呢？表示這個變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？自己試試看，可以在教材第1251、2教學(xué)后記：信息窗2——第二課時教學(xué)內(nèi)容：課本第118頁——123頁。一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學(xué)重點：會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：會用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說怎樣用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)？二、指導(dǎo)練習(xí)。配套K12教育資料配套K12教育資料1223指名讀題。根據(jù)題意舉手完成統(tǒng)計表。根據(jù)統(tǒng)計表畫出合適的統(tǒng)計圖。性是什么？1284選擇哪一種統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)比較合適？XX年該校駕樣可能培訓(xùn)學(xué)員多少人？說明理由。1236畫統(tǒng)計圖。09050你還能提出什么問題？四、作業(yè)。1273，12841285、6題。九、下跳棋信息窗——課時131——133教學(xué)目標(biāo)：大小。配套K12教育資料配套K12教育資料的公平性。可能性性的大小。平性。教學(xué)過程：方法決定誰先走。二、活動一誰來說一說？也就是說，摸到兩種棋子的可能性相等，都是。活動二摸乙袋棋子為什么不公平？乙袋共有3個棋子，摸到每個棋子的可能性都是。12藍子的可能是2個，也就是配套K12教育資料配套K12教育資料的可能性大，所以摸乙袋棋子不公平。1、2、3教學(xué)后記：信息窗——第二課時131——133可能性性的大小?？赡苄孕缘拇笮?。平性。教學(xué)過程：13341335指名讀題。如果從第1個袋子中摸球，摸到哪種球的可能性大？可配套K12教育資料配套K12教育資料能性是幾分之幾？選擇哪個袋子摸球公平？為什么？1336指名讀題。正方體6個紅面落下后紅面向上的可能性是多少？51多少？51多少？二、作業(yè)。1334、5、6第十單元數(shù)學(xué)與生活單元素材解讀做家務(wù)和稱糖果，都是些很現(xiàn)實的問題，將其作為學(xué)習(xí)比較容易被學(xué)生接受。因此，我們選擇了此素材。單元教學(xué)重點單元編寫特點“數(shù)學(xué)與生活”是青島版教材第二學(xué)段增設(shè)的一個專題配套K12教育資料配套K12教育資料點：一是突出益智問題教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)熱愛數(shù)二是將生活中與學(xué)生非常貼近的問題聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值和作用。題對數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大推動作用。“優(yōu)選法”和“統(tǒng)籌法”是人類社會十分寶貴的精神財富。早在古代，人們就認(rèn)識到“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的道理，可見“正確地制定策略，統(tǒng)籌安排”的重要性有多大。2060為人類做出了巨大的貢獻，因此，這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)發(fā)展對世界發(fā)展的推動作用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。課時我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)一、情境圖：間的探索學(xué)習(xí)。配套K12教育資料配套K12教育資料4二、知識點合理安排時間---屬于統(tǒng)籌法的一個內(nèi)容。什么是統(tǒng)籌法呢？才能使所用的時間最少，完成任務(wù)最多，或者路線最近、運費最低、下料最省，而效果最佳，這就是“統(tǒng)籌問題”三、教學(xué)設(shè)計利用生活經(jīng)驗，提煉數(shù)學(xué)問題。做？為什么可以同時做？哪些家務(wù)活不能同時做？為什1問題，才會明白“小華做完上面的家務(wù)，至少需要多少時間？”這一問題的含義。補充例前“例”，降低認(rèn)知難度。4說，可能有一定難度，因此，老師們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平靈活地處理教材，在學(xué)習(xí)例題之前，補充一個簡單一點例子：比如“明明煮雞蛋要102分鐘”，干完這些活至少需要多少時間？這個例子包含的工3配套K12教育資料配套K12教育資料在交流中碰撞，在碰撞中優(yōu)化。最少的安排方法——在同一時間里，能完成兩件以上的事25的安排應(yīng)該最節(jié)省時間。四、注意的問題區(qū)分練習(xí)4與例題的異同點，形成正確地認(rèn)識。例題中，已知條件中，最長的工作時間是2525配套K12教育資料配套K12教育資料練習(xí)1中，已知條件中最長的時間15分鐘，答案也是好是15在已知條件中的那個最長時間內(nèi)都能完成所有的工作任務(wù)。這里，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行對比和比較，找出問題的關(guān)鍵所在，使學(xué)生形成正確地認(rèn)識。教學(xué)要求不宜過高，因為不作為統(tǒng)一考試的內(nèi)容。學(xué)習(xí)益智問題的目的是開闊學(xué)生的視野，開闊思路，發(fā)展學(xué)生的智力。能否掌握“科學(xué)合理的安排時間”這種統(tǒng)籌的方法則要求不高，重在讓學(xué)生經(jīng)歷探索統(tǒng)籌策略的過程，因此，不作為統(tǒng)一考試的內(nèi)容。五、自主練習(xí)1順序安排：起床——煮雞蛋15分鐘——吃飯，一共需要5+15+10=30，7：307：0022436配套K12教育資料配套K12教育資料張和第二張的一面，再烙張的另一面和第三張的一面，最后48510612鐘。以此類推，783三輛車等候的時間，第二輛車裝車的時間，就是第三輛車等候的時間，要使等候時間最短，就應(yīng)該讓給裝車需要時間最10分鐘裝滿的、20分鐘裝滿的、304355時間觀念，增強學(xué)生合理利用時間的意識。第二課時問題2一、情境圖：8配套K12教育資料配套K12教育資料二、知識點挑次品---屬于優(yōu)選法的一個內(nèi)容。什么是優(yōu)選法：種科學(xué)方法。優(yōu)化法的應(yīng)用在我國是從70年代初開始，首先由我國數(shù)學(xué)家華羅庚等推廣并大量應(yīng)用的。三、教學(xué)設(shè)計解讀問題，弄懂題意。例題提出問題是“至少稱幾次才能保證將這包糖果找出來？”，這句話的內(nèi)涵是什么，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等活動，弄懂問題的含義：特別是要理解“至少”與“保證”這兩個詞的意思：至少：最少。保證：一定能。學(xué)生弄懂了題目要求，再去探索解決問題的策略，有的放矢，配套K12教育資料配套K12