浙江省麗水市青田縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷 （含解析）

浙江省麗水市青田縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（含解析）2022-2023學(xué)年浙江省麗水市青田縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

“探月”之旅樂(lè)趣無(wú)窮。

11月8日晚上，一輪紅月當(dāng)空，“月全食”天象在天宇上演。同學(xué)們對(duì)月亮產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始了“探月”之旅?；顒?dòng)一：探究意象享詩(shī)意（16分）【我來(lái)梳理】

1．（4分）“月”是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象。下面是班里第一組同學(xué)整理的有關(guān)“月”的詩(shī)句，請(qǐng)一起完成表格。

意象詩(shī)句出處情感

月峨眉山月半輪秋，①《峨眉山月歌》（李白）借“月”抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情

②，隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）

回樂(lè)烽前沙似雪，③《夜上受降城聞笛》（李益））

我的發(fā)現(xiàn)：古詩(shī)詞中的某些特定意象包含的情感或意境具有固定性，整理古詩(shī)詞字詞時(shí)可以用“意象辨析法”。如下面這句詩(shī)的意象根據(jù)“意象辨析法”可以選出應(yīng)填入正確的意象是___________鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸④洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）A.燕（主要表示春天的美好）B.雁（主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

【我來(lái)探究】

2．（4分）小永發(fā)現(xiàn)有時(shí)同一個(gè)意象也有不同的意義，要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。下面是他對(duì)“雨”這個(gè)意象的探究，請(qǐng)一起完成。

意象詩(shī)句出處情感

雨何當(dāng)共剪西窗燭，①《夜雨寄北》（李商隱）④

②，③《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）借風(fēng)雨夢(mèng)境抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的豪情

3．（4分）下面這首詩(shī)中的“水”“月”這兩個(gè)意象分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

客發(fā)苕溪①

（清）葉燮

客心如水水如愁，容易②歸帆趁疾流。

忽訝船窗送吳語(yǔ)③，故山月已掛船頭。

【注】①苕溪：水名，在今浙江省北部，流經(jīng)湖洲（今浙江吳興）入太湖。②容易：指船趁著疾速的順?biāo)w馳。③吳語(yǔ)：吳地方言，這里指鄉(xiāng)音。

【我來(lái)總結(jié)】

4．（4分）下面是小金對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

在梳理古詩(shī)詞中的“意象”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的意象是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是□某種含義和文學(xué)意味的具體形象。遨游于詩(shī)海，品味一個(gè)個(gè)別具一格的意象，我們可以展開(kāi)想象的翅膀，如鳥(niǎo)雀翱翔于云（xiāo）____________；我們可以仰望爛漫的星空，感受那浩瀚（chéng）____________澈的天宇。溫習(xí)知識(shí)有這么多新的發(fā)現(xiàn)，真是應(yīng)（A.yīngB.yìng）了孔子的那句話：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（1）根據(jù)詞語(yǔ)的解釋，填入文中“□”的詞語(yǔ)，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是___________

A.富有：大量擁有。

B.賦有：具有某一樣?xùn)|西。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字。

云（xiāo）___________

（chéng）___________澈

（3）加點(diǎn)字“應(yīng)”在文中讀音正確的一項(xiàng)是___________

A.yīng

B.yìng

活動(dòng)二：探秘月食求真知（9分）班里要編一期科普月食知識(shí)的黑板報(bào)，下面是第二組同學(xué)收集的材料，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

5．（9分）班里要編一期科普月食知識(shí)的黑板報(bào)，下面是第二組同學(xué)收集的材料，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

材料一：

月食的成因

北京天文館高級(jí)工程師寇文介紹，月亮本身不發(fā)光，是被太陽(yáng)光照亮的。滿月時(shí)，若地球恰好走到月亮和太陽(yáng)正中間，就會(huì)擋住照向月亮的太陽(yáng)光，由此出現(xiàn)月食。

月食一般分為月全食和月偏食兩種。地球在太陽(yáng)的照射下，會(huì)背向太陽(yáng)拖出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黑影，如果月亮完全進(jìn)入地球的影子，就是月全食；只有部分月亮進(jìn)入地球的影子，就是月偏食。還有一類半影月食，由于月球只是進(jìn)入地球的半影區(qū)，造成月面的亮度輕微減弱，不易為人察覺(jué)，一般不算公眾可觀測(cè)的月食。

寇文表示，月食一定發(fā)生在滿月的時(shí)候，但滿月的時(shí)候不一定都會(huì)發(fā)生月食。大部分時(shí)間，月亮?xí)牡厍蛴白拥纳戏交蛳路铰舆^(guò)，什么事情也不會(huì)發(fā)生。一年當(dāng)中最多可發(fā)生3次月食，最少一次也沒(méi)有。

（選自《新京報(bào)》2021.5.24）

材料二：

_______

在半影月食、月偏食和月全食這了種月食中，當(dāng)屬月全食最為好看。月全食時(shí)產(chǎn)生的“紅月亮”主要是因?yàn)樵氯车臅r(shí)候，地球擋住了太陽(yáng)的光輝，由于波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光不容易被地球大氣層散射，因此月全食期間的月亮也就變成了紅色，也就是平常所說(shuō)的“紅月亮”。實(shí)際上“紅月亮”隨時(shí)都可能發(fā)生，在平時(shí)月亮很低、在地平線附近的時(shí)候，它所反射的太陽(yáng)光受到地球大氣層的影響，從而有一定幾率產(chǎn)生“紅月亮”，只不過(guò)這時(shí)候月亮并不一定是“圓”的，或者發(fā)生的時(shí)間人們沒(méi)有注意到。

（選自《知識(shí)就是力量》2014.10.8）

材料三：

_________

我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做。

古人就是觀測(cè)發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)月食發(fā)生時(shí)間不同，才發(fā)現(xiàn)時(shí)差的。1219年，成吉思汗西征花剌子模，在征戰(zhàn)途中，成吉思汗下令進(jìn)行一次天文觀測(cè)。然而結(jié)果和計(jì)算的并不相同——似乎比計(jì)算的結(jié)果早了很多。經(jīng)過(guò)耶律楚材反復(fù)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)月食發(fā)生時(shí)間是確定的，但是各地入夜先后卻是不同——這也就是現(xiàn)代所謂的時(shí)差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，耶律楚材創(chuàng)立了一個(gè)叫做里差的概念，也就是是根據(jù)兩地東西距離，計(jì)算時(shí)差的方法。

月食的另一個(gè)重要作用，就是測(cè)量太陽(yáng)的位置。古人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)取巧的方法——他們意識(shí)到，月食時(shí)候，太陽(yáng)月亮恰好分居大地兩側(cè)。這樣只要我們知道月食時(shí)候月亮的位置，加上半圈，也就是180度，就能知道太陽(yáng)的精確位置了啊!歷史上提出這個(gè)方法的天文學(xué)家叫做姜岌。

（節(jié)選自公眾號(hào)（司天靈臺(tái)》2022.11.25）

【讀懂關(guān)鍵內(nèi)容】

（1）小武在編輯時(shí)對(duì)材料進(jìn)行了分析，下列對(duì)材料理解正確的一項(xiàng)是___________

A.月全食、月偏食、半影月食都是公眾可觀測(cè)的月食。

B.月食一般發(fā)生在滿月的時(shí)候，一年當(dāng)中最多可發(fā)生3次月食，最少一次也沒(méi)有。

C.月全食期間的月亮變成了紅色，但是不只是月全食時(shí)能看到“紅月亮”。

D.古人發(fā)現(xiàn)只要知道月食時(shí)候月亮的位置，加上180度，就大概能知道太陽(yáng)的位置了。

【設(shè)計(jì)編排板報(bào)】

（2）手抄報(bào)的每個(gè)板塊都有一個(gè)小標(biāo)題，是每則材料內(nèi)容的概括。請(qǐng)參考材料一的小標(biāo)題，給材料二、材料三擬個(gè)小標(biāo)題。

材料二小標(biāo)題：①

材料三小標(biāo)題：②

【開(kāi)展科普宣傳】

（3）社交平臺(tái)上對(duì)于月食有一些不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。請(qǐng)選擇下面的一種說(shuō)法，結(jié)合材料中的內(nèi)容進(jìn)行科普宣傳。

A.月食時(shí)出現(xiàn)“紅月亮”是不祥之兆，“血月有災(zāi)，不能觀看”。

B.古人對(duì)月食不夠重視，認(rèn)為月亮被食不被食無(wú)足輕重，對(duì)月食的研究是現(xiàn)代才開(kāi)始的。

我選擇說(shuō)法___________進(jìn)行科普宣傳，我的理解___________。

故事薈萃童年留聲。

學(xué)校廣播站開(kāi)設(shè)了“童年留聲機(jī)”欄目，講述古今中外的故事，請(qǐng)你也來(lái)參與吧。活動(dòng)三：名著故事我來(lái)理（8分）【人物猜一猜】

6．（2分）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。

①是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。___________

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。___________

7．（2分）《西游記》是一部隱藏的“時(shí)尚片”，其中的人物形象各異，穿搭不同。下列選項(xiàng)搭配最準(zhǔn)確的一組是（）

a孫悟空b牛魔王c哪吒

（1）頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶。

（2）將那虎皮脫下，聯(lián)接一處，打一個(gè)馬面樣的折子，圍在腰間，勒了藤條。

（3）繡帶舞風(fēng)飛彩焰，錦袍映日放金花。環(huán)絳灼灼攀心境，寶甲輝輝襯戰(zhàn)靴。

A．a(chǎn)﹣（2）b﹣（1）c﹣（3）B．a(chǎn)﹣（1）b﹣（3）c﹣（2）

C．a(chǎn)﹣（3）b﹣（2）c﹣（1）

【故事理一理】

8．（4分）人與人之間的關(guān)系并不是一成不變的，關(guān)系的轉(zhuǎn)變往往需要契機(jī)，而其中又蘊(yùn)含交往的方法。結(jié)合作品，完成下列整理。

人物關(guān)系契機(jī)交往之道

孫悟空與唐僧（《西游記》）（1）理解約束背后的期待

少年魯迅與阿長(zhǎng)（《朝花夕拾》）（2）愛(ài)是給與，為對(duì)方付出才會(huì)建立情感

活動(dòng)四：外國(guó)故事我來(lái)講（21分）

9．（21分）

伏瓦和他的鷹朋友

[美國(guó)]詹姆斯巴孔

伏瓦是印第安人山村里的一個(gè)孩子。像伏瓦這樣的印第安男孩有兩樣本領(lǐng)都是從小就學(xué)會(huì)的：一樣是穿山打獵，一樣是駕獨(dú)木船打魚。

一天，伏瓦在懸崖下邊打獵。突然從一塊突出的巖石上掉下一只幼鷹。它太小，還不會(huì)飛，所以從懸崖上掉下來(lái)時(shí)摔成了重傷。印第安人都恨老鷹，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常飛來(lái)?yè)寠Z印第安人曬在架子上的干魚。但是，當(dāng)伏瓦看到幼鷹在他腳邊痛苦地掙扎時(shí)，他蹲下了身子，定定地看了好一陣。受傷的幼鷹瑟縮著身子，兩眼同他對(duì)視著。男孩的眼神變得越來(lái)越溫柔，越來(lái)越和藹。幼鷹感覺(jué)到了男孩已經(jīng)不會(huì)傷害它了，眼中驚惶的神色也消失了。伏瓦伸手去撫摸它那蓬亂的羽毛。男孩的柔情傳遞到了幼鷹身上，幼鷹感覺(jué)到自己得救了。從這時(shí)起，伏瓦和幼鷹成了好朋友。

伏瓦手捧著幼鷹慢慢走回家去。伏瓦回到家，燒了些水給幼鷹受傷的翅膀洗了洗，然后用一塊軟布包扎好它的傷口。接著，他用干草在棚屋里給幼鷹做了個(gè)窩，讓幼鷹躺在里面。伏瓦的父親打獵回來(lái)，發(fā)現(xiàn)了自己家里竟有幼鷹，就要扭斷它的脖子。但是男孩蹲下身子用手護(hù)著幼鷹。他父親讓步了：“那你留著吧，但是咱們說(shuō)好了，它傷好，你就立即叫它走，咱們家里不能養(yǎng)一只偷魚的鷹。”伏瓦當(dāng)即答應(yīng)了。

一個(gè)月過(guò)后，幼鷹翅膀的傷已經(jīng)全好了，個(gè)兒也長(zhǎng)大了許多，它自己有力氣在天空飛翔了。由于伏瓦細(xì)心照料它，每天按時(shí)給它喂食，所以幼鷹同男孩之間建立了很深的友情。伏瓦要放飛它，彼此都戀戀不舍。

但是必須放飛幼鷹了。伏瓦知道印第安人要打老鷹，就把幼鷹帶到離村子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去放。伏瓦一松手，幼鷹便旋著圈兒在天空飛。它是屬于天空的，它的自由在天空，它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分?？墒欠哒嬉x開(kāi)時(shí)，它又一下猛撲下來(lái)。當(dāng)伏瓦要往回走的時(shí)候，它也一直依依地跟著他飛。伏瓦覺(jué)得越走近村子，鷹就越危險(xiǎn)，于是他就一下躲進(jìn)了一個(gè)大樹(shù)的樹(shù)洞里，這樣幼鷹就找不到他了。不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友。到確信它已沒(méi)希望找到的時(shí)候，它才慢慢地、傷感地飛走了。

夏天過(guò)去了，秋天過(guò)去了，接著冬天也過(guò)去了，春天來(lái)了。這是印第安人捕魚的好季節(jié)，村里人都推出了他們冬藏了很久的獨(dú)木船，手中拿著魚叉和魚鉤，興高采烈地出發(fā)捕魚。

四月的一天，紅彤彤的太陽(yáng)剛剛升起，伏瓦就乘著獨(dú)木船向瀑布上游出發(fā)捕捉鮭魚去了。他跟著魚群順流而下。他是個(gè)膽大心細(xì)的人，他用心觀察，用力劃槳，不讓自己的獨(dú)木船進(jìn)入危險(xiǎn)地帶。

急流里的鮭魚確實(shí)擠擠挨挨的。一條條又大又肥的鮭魚在他的獨(dú)木船旁躥來(lái)躥去。伏瓦喜形于色，左一叉右一叉，一條接一條地將銀光閃閃的鮭魚扔進(jìn)自己的船艙里。他一門心思地捕魚，全沒(méi)有注意獨(dú)木船已經(jīng)在巖石之間飛駛而下。還好，他及時(shí)發(fā)現(xiàn)了險(xiǎn)情，急忙抓住槳拼命地在打旋的水中猛劃。正在這需要急忙劃動(dòng)船槳掙出危險(xiǎn)區(qū)的時(shí)候，槳卻啪一聲折斷了!獨(dú)木船被急流直沖下去，瀑布的轟鳴聲幾乎要震聾他的耳朵。

伏瓦，這個(gè)勇敢的印第安人的兒子，面對(duì)著瀑布騰起的水霧，他雙手抱臂，年輕的臉上顯露著堅(jiān)定和不屈的神情，他要像一個(gè)印第安勇士那樣面對(duì)死亡。

獨(dú)木船越來(lái)越快地向大瀑布飛駛而去。兩邊黑黢黢的巖石像幽靈一樣在他兩側(cè)閃過(guò)。瀑布的轟隆聲像春雷一樣灌入他耳朵。但是他依然平靜地默默凝視著前方。他唱起了告別世界的歌——勇敢的印第安人面對(duì)自己決絕的命運(yùn)時(shí)，都是這樣的。

突然，獨(dú)木船上落下了一個(gè)影子。伏瓦抬頭看去，看到他頭頂上有一只雄鷹在飛翔。它垂下兩條腿，張開(kāi)超膀擋住了陽(yáng)光。印第安男孩和他的鷹，兩個(gè)朋友的目光相遇了!

伏瓦高叫一聲，從獨(dú)木船上站起來(lái)。雄鷹向他靠近，他伸出雙手一把緊緊抓住鷹垂下的腿。這時(shí)獨(dú)木船正被一個(gè)巨浪托起，把它拋向了瀑布的邊緣。伏瓦回頭看時(shí)，船已經(jīng)離他而去，沖下了瀑布。但是，他已經(jīng)和雄鷹一起穿過(guò)了水霧飛了出來(lái)。

他們往下方飛著，飛著，最后落到瀑布下面的大水潭邊一塊沙灘上。雄鷹和伏瓦都吁吁地喘著大氣。他們都精疲力竭了。

……

（節(jié)選自《經(jīng)典伴讀——點(diǎn)亮心燈》，略有刪改）

【理故事情節(jié)】

（1）為能更熟練地講好故事，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將伏瓦和他的鷹朋友的故事梳理清楚。

【品講述語(yǔ)氣】

（2）下面兩個(gè)句子中的加點(diǎn)詞相似，請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容品析講述的時(shí)候語(yǔ)氣是否相同。

A.幼鷹便旋著圈兒在天空飛。它是屬于天空的，它的自由在天空，它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分。

B.不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友。到確信它已沒(méi)希望找到的時(shí)候，它才慢慢地、傷感地飛走了。

【評(píng)人物形象】

（3）講故事時(shí)要對(duì)故事中的人物做一個(gè)簡(jiǎn)介，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容點(diǎn)評(píng)一下文中的伏瓦是個(gè)怎樣的孩子。

【悟故事主題】

（4）故事的推薦語(yǔ)采用了翻譯者韋葦推薦此文時(shí)的“點(diǎn)燈人語(yǔ)”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這則推薦語(yǔ)的理解。

點(diǎn)燈人語(yǔ)：____________動(dòng)物其實(shí)也是人類的一面鏡子。對(duì)于友情的忠誠(chéng)，人類比起這只雄鷹來(lái)怎么樣？所以動(dòng)物能告訴我們的東西，有時(shí)比人能告訴我們的還要多，還要深刻。（韋葦）

【續(xù)故事結(jié)尾】

（5）這個(gè)故事的結(jié)尾被隱去了。為了讓故事的結(jié)尾更加生動(dòng)形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和描寫方法，續(xù)寫一個(gè)合乎情理的結(jié)尾。（100字左右）

活動(dòng)五：古代故事我來(lái)改（13分）

10．（13分）小語(yǔ)想把古代故事《黠童子》改成白話故事來(lái)講述，先對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了研讀，請(qǐng)你一起參與。

黠童子

一童子隨主人宦游①，從縣中索騎，彼所值②甚駑③下。望后來(lái)人得駿馬，馳而來(lái)，手握韁繩，佯④泣于馬上。后來(lái)問(wèn)曰：“何泣也？”曰：“吾馬奔逸絕塵，深懼其泛駕⑤而傷我也?！焙髞?lái)以為稚弱可信，意此馬更佳，乃下地與之易。童子既得馬，策而去，后來(lái)人乘馬，始悟其欺，追之不及。

（選自《智囊雜智部》，（明〕馮夢(mèng)龍編著）

【注】①宦游：外出求官，到處游歷。②所值：所分配到的。③駑：劣馬。④佯：假裝。⑤泛駕：翻車。

【疏通文意我有招】

（1）在梳理這個(gè)故事時(shí)，小語(yǔ)對(duì)其中一些字詞的釋義產(chǎn)生了疑問(wèn)，請(qǐng)你幫她解答。

字詞問(wèn)題解決的方法釋義

意此馬更佳查找字典法：《古漢語(yǔ)常用字字典》解釋：意：①心意，意圖。②懷疑。③意料，料想。④同“抑”。表示選擇。①（填選項(xiàng)）

乃下地與之易聯(lián)系成語(yǔ)法：易地而處②

始悟其欺課內(nèi)遷移法：乃悟前狼假寐③

追之不及字形構(gòu)造法：＝（手）+（人）④

【人物言行我來(lái)補(bǔ)】

（2）為了讓故事更生動(dòng)豐滿，請(qǐng)你一起完成下面這份改寫手記。

原文角度改寫（可合理推測(cè)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理等）

后來(lái)問(wèn)曰：“何泣也？”稱呼、語(yǔ)氣①后來(lái)人怎樣稱呼童子才符合古人禮儀？請(qǐng)選擇___________（填序號(hào)）A.賢弟。B.舍弟。②請(qǐng)推測(cè)后來(lái)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣并說(shuō)明理由。

童子既得馬，策而去。心理、神態(tài)③請(qǐng)推測(cè)童子當(dāng)時(shí)的心理、神態(tài)。童子既得馬，策而去。

【故事主題我來(lái)評(píng)】

（3）小語(yǔ)想介紹一下故事的出處，請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容和鏈接材料，幫她分析一下這個(gè)故事為什么選入《智囊雜智部》？

鏈接材料：

《智囊全集》共分上智、明智等十部，輯錄了一千多則小故事。編者馮夢(mèng)龍?jiān)凇吨悄译s智部》的總序中說(shuō)“智何以名雜也？以其黠而狡、慧而小也?！币馑际钦f(shuō)，智慧為什么可以稱為雜？這是指狡詐又卑小的智慧。

活動(dòng)相伴校園笙歌活動(dòng)六：多彩活動(dòng)我來(lái)寫（30分）

11．（30分）走進(jìn)新的校園，初中生活的畫卷徐徐打開(kāi)，一項(xiàng)項(xiàng)精彩的活動(dòng)陪伴著我們的學(xué)習(xí)生活：藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)課、各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)……這些活動(dòng)總能帶給我們別樣的感受。請(qǐng)以“這次活動(dòng)，真讓我________”為題，寫一篇記敘文，講述進(jìn)入初中以來(lái)的活動(dòng)經(jīng)歷，抒發(fā)你的感想與體悟。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整；

②字?jǐn)?shù)不少于500字；

③不得套寫、抄襲；

④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名等。

【寫作小貼士】

（1）你可以選取讓你印象深刻、感受豐富的活動(dòng)來(lái)寫；

（2）寫作時(shí)可以有重點(diǎn)地?cái)⑹?，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懀怀鲎钣|動(dòng)你情感的畫面；

（3）你可以分享活動(dòng)帶給你的體會(huì)和感悟；

2022-2023學(xué)年浙江省麗水市青田縣七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

參考答案與試題解析

“探月”之旅樂(lè)趣無(wú)窮。11月8日晚上，一輪紅月當(dāng)空，“月全食”天象在天宇上演。同學(xué)們對(duì)月亮產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始了“探月”之旅?；顒?dòng)一：探究意象享詩(shī)意（16分）【我來(lái)梳理】

1．（4分）“月”是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象。下面是班里第一組同學(xué)整理的有關(guān)“月”的詩(shī)句，請(qǐng)一起完成表格。

意象詩(shī)句出處情感

月峨眉山月半輪秋，①影入平羌江水流《峨眉山月歌》（李白）借“月”抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情

②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）

回樂(lè)烽前沙似雪，③受降城外月如霜《夜上受降城聞笛》（李益））

我的發(fā)現(xiàn)：古詩(shī)詞中的某些特定意象包含的情感或意境具有固定性，整理古詩(shī)詞字詞時(shí)可以用“意象辨析法”。如下面這句詩(shī)的意象根據(jù)“意象辨析法”可以選出應(yīng)填入正確的意象是B鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸④B洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）A.燕（主要表示春天的美好）B.雁（主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念）

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】①影入平羌江水流（重點(diǎn)字：羌）

②我寄愁心與明月

③受降城外月如霜

④B

【我來(lái)探究】

2．（4分）小永發(fā)現(xiàn)有時(shí)同一個(gè)意象也有不同的意義，要根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。下面是他對(duì)“雨”這個(gè)意象的探究，請(qǐng)一起完成。

意象詩(shī)句出處情感

雨何當(dāng)共剪西窗燭，①卻話巴山夜雨時(shí)《夜雨寄北》（李商隱）④設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。

②夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，③鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）借風(fēng)雨夢(mèng)境抒發(fā)殺敵報(bào)國(guó)的豪情

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】①卻話巴山夜雨時(shí)

②夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（重點(diǎn)字：闌）

③鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

④設(shè)想來(lái)日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。

3．（4分）下面這首詩(shī)中的“水”“月”這兩個(gè)意象分別表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

客發(fā)苕溪①

（清）葉燮

客心如水水如愁，容易②歸帆趁疾流。

忽訝船窗送吳語(yǔ)③，故山月已掛船頭。

【注】①苕溪：水名，在今浙江省北部，流經(jīng)湖洲（今浙江吳興）入太湖。②容易：指船趁著疾速的順?biāo)w馳。③吳語(yǔ)：吳地方言，這里指鄉(xiāng)音。

【分析】這首詩(shī)是一首別具一格的思鄉(xiāng)詩(shī)。首聯(lián)已思鄉(xiāng)之愁寫起，水急船速實(shí)乃歸鄉(xiāng)情切寫照；尾聯(lián)通過(guò)描寫漸近故鄉(xiāng)的所聞所見(jiàn)，抒發(fā)詩(shī)人的驚喜之情。

【解答】本題考查詩(shī)歌意象。根據(jù)“客心如水水如愁”的意思游子的思鄉(xiāng)愁緒像眼前這苕溪的水一樣滔滔不絕，可知，詩(shī)人以“水”來(lái)比喻自己的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)“故山月已掛船頭”的意思故鄉(xiāng)的高山和明月已經(jīng)掛在了我的船頭，可知，詩(shī)人筆下的“月”是故鄉(xiāng)的月，是故鄉(xiāng)的象征，這句話說(shuō)明詩(shī)人已經(jīng)來(lái)到了家鄉(xiāng)，結(jié)合上句的“訝”的意思“驚訝”，可知，“月”表現(xiàn)了詩(shī)人回到家鄉(xiāng)的驚喜之情。

答案：

詩(shī)人以“水”來(lái)比喻自己的思鄉(xiāng)愁緒，所以，“水”表現(xiàn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情；詩(shī)人筆下的“月”是故鄉(xiāng)的月，月掛船頭表明已來(lái)到家鄉(xiāng)，所以，“月”表現(xiàn)了詩(shī)人回到家鄉(xiāng)的驚喜之情。

譯文：

游子的思鄉(xiāng)愁緒像眼前這苕溪的水一樣滔滔不絕，河水迅疾船兒順著水流往前疾馳。

忽然聽(tīng)到船窗外傳來(lái)親切的吳地鄉(xiāng)音，故鄉(xiāng)的高山和明月已經(jīng)掛在了我的船頭。

【我來(lái)總結(jié)】

4．（4分）下面是小金對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

在梳理古詩(shī)詞中的“意象”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的意象是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是□某種含義和文學(xué)意味的具體形象。遨游于詩(shī)海，品味一個(gè)個(gè)別具一格的意象，我們可以展開(kāi)想象的翅膀，如鳥(niǎo)雀翱翔于云（xiāo）____________；我們可以仰望爛漫的星空，感受那浩瀚（chéng）____________澈的天宇。溫習(xí)知識(shí)有這么多新的發(fā)現(xiàn)，真是應(yīng)（A.yīngB.yìng）了孔子的那句話：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（1）根據(jù)詞語(yǔ)的解釋，填入文中“□”的詞語(yǔ)，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是B

A.富有：大量擁有。

B.賦有：具有某一樣?xùn)|西。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫漢字。

云（xiāo）霄

（chéng）澄澈

（3）加點(diǎn)字“應(yīng)”在文中讀音正確的一項(xiàng)是B

A.yīng

B.yìng

【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。富有：大量擁有。賦有：具有某一樣?xùn)|西。結(jié)合語(yǔ)境可知，這里用“賦有”。

故選：B。

（2）本題考查字形。根據(jù)積累作答?！皒iāo”寫作“霄”；“chéng”寫作“澄”。

（3）本題考查字音。根據(jù)積累作答?！皯?yīng)了孔子的那句話”中的“應(yīng)”讀作“yìng”，應(yīng)，這里是順應(yīng)之意。

故選：B。

【解答】答案：

（1）B

（2）霄澄

（3）B

活動(dòng)二：探秘月食求真知（9分）班里要編一期科普月食知識(shí)的黑板報(bào)，下面是第二組同學(xué)收集的材料，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

5．（9分）班里要編一期科普月食知識(shí)的黑板報(bào)，下面是第二組同學(xué)收集的材料，請(qǐng)一起完成后面的任務(wù)。

材料一：

月食的成因

北京天文館高級(jí)工程師寇文介紹，月亮本身不發(fā)光，是被太陽(yáng)光照亮的。滿月時(shí)，若地球恰好走到月亮和太陽(yáng)正中間，就會(huì)擋住照向月亮的太陽(yáng)光，由此出現(xiàn)月食。

月食一般分為月全食和月偏食兩種。地球在太陽(yáng)的照射下，會(huì)背向太陽(yáng)拖出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的黑影，如果月亮完全進(jìn)入地球的影子，就是月全食；只有部分月亮進(jìn)入地球的影子，就是月偏食。還有一類半影月食，由于月球只是進(jìn)入地球的半影區(qū)，造成月面的亮度輕微減弱，不易為人察覺(jué)，一般不算公眾可觀測(cè)的月食。

寇文表示，月食一定發(fā)生在滿月的時(shí)候，但滿月的時(shí)候不一定都會(huì)發(fā)生月食。大部分時(shí)間，月亮?xí)牡厍蛴白拥纳戏交蛳路铰舆^(guò)，什么事情也不會(huì)發(fā)生。一年當(dāng)中最多可發(fā)生3次月食，最少一次也沒(méi)有。

（選自《新京報(bào)》2021.5.24）

材料二：

_______

在半影月食、月偏食和月全食這了種月食中，當(dāng)屬月全食最為好看。月全食時(shí)產(chǎn)生的“紅月亮”主要是因?yàn)樵氯车臅r(shí)候，地球擋住了太陽(yáng)的光輝，由于波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光不容易被地球大氣層散射，因此月全食期間的月亮也就變成了紅色，也就是平常所說(shuō)的“紅月亮”。實(shí)際上“紅月亮”隨時(shí)都可能發(fā)生，在平時(shí)月亮很低、在地平線附近的時(shí)候，它所反射的太陽(yáng)光受到地球大氣層的影響，從而有一定幾率產(chǎn)生“紅月亮”，只不過(guò)這時(shí)候月亮并不一定是“圓”的，或者發(fā)生的時(shí)間人們沒(méi)有注意到。

（選自《知識(shí)就是力量》2014.10.8）

材料三：

_________

我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做。

古人就是觀測(cè)發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)月食發(fā)生時(shí)間不同，才發(fā)現(xiàn)時(shí)差的。1219年，成吉思汗西征花剌子模，在征戰(zhàn)途中，成吉思汗下令進(jìn)行一次天文觀測(cè)。然而結(jié)果和計(jì)算的并不相同——似乎比計(jì)算的結(jié)果早了很多。經(jīng)過(guò)耶律楚材反復(fù)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)月食發(fā)生時(shí)間是確定的，但是各地入夜先后卻是不同——這也就是現(xiàn)代所謂的時(shí)差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，耶律楚材創(chuàng)立了一個(gè)叫做里差的概念，也就是是根據(jù)兩地東西距離，計(jì)算時(shí)差的方法。

月食的另一個(gè)重要作用，就是測(cè)量太陽(yáng)的位置。古人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)取巧的方法——他們意識(shí)到，月食時(shí)候，太陽(yáng)月亮恰好分居大地兩側(cè)。這樣只要我們知道月食時(shí)候月亮的位置，加上半圈，也就是180度，就能知道太陽(yáng)的精確位置了啊!歷史上提出這個(gè)方法的天文學(xué)家叫做姜岌。

（節(jié)選自公眾號(hào)（司天靈臺(tái)》2022.11.25）

【讀懂關(guān)鍵內(nèi)容】

（1）小武在編輯時(shí)對(duì)材料進(jìn)行了分析，下列對(duì)材料理解正確的一項(xiàng)是C

A.月全食、月偏食、半影月食都是公眾可觀測(cè)的月食。

B.月食一般發(fā)生在滿月的時(shí)候，一年當(dāng)中最多可發(fā)生3次月食，最少一次也沒(méi)有。

C.月全食期間的月亮變成了紅色，但是不只是月全食時(shí)能看到“紅月亮”。

D.古人發(fā)現(xiàn)只要知道月食時(shí)候月亮的位置，加上180度，就大概能知道太陽(yáng)的位置了。

【設(shè)計(jì)編排板報(bào)】

（2）手抄報(bào)的每個(gè)板塊都有一個(gè)小標(biāo)題，是每則材料內(nèi)容的概括。請(qǐng)參考材料一的小標(biāo)題，給材料二、材料三擬個(gè)小標(biāo)題。

材料二小標(biāo)題：①“紅月亮”的成因

材料三小標(biāo)題：②月食的重要作用

【開(kāi)展科普宣傳】

（3）社交平臺(tái)上對(duì)于月食有一些不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。請(qǐng)選擇下面的一種說(shuō)法，結(jié)合材料中的內(nèi)容進(jìn)行科普宣傳。

A.月食時(shí)出現(xiàn)“紅月亮”是不祥之兆，“血月有災(zāi)，不能觀看”。

B.古人對(duì)月食不夠重視，認(rèn)為月亮被食不被食無(wú)足輕重，對(duì)月食的研究是現(xiàn)代才開(kāi)始的。

我選擇說(shuō)法B進(jìn)行科普宣傳，我的理解我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做，比如計(jì)算時(shí)差、精確太陽(yáng)位置。

【分析】材料一說(shuō)明月食的成因；材料二說(shuō)明在半影月食、月偏食和月全食這了種月食中，當(dāng)屬月全食最為好看；材料三說(shuō)明我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做。第一題考查對(duì)材料的理解分析；第二題考查擬寫標(biāo)題；第三題考查對(duì)內(nèi)容的理解概括。

【解答】（1）解答此類題目，要研讀內(nèi)容，比較分析。

A.有誤，根據(jù)“還有一類半影月食，由于月球只是進(jìn)入地球的半影區(qū)，造成月面的亮度輕微減弱，不易為人察覺(jué)，一般不算公眾可觀測(cè)的月食”可知，半影月食不是公眾可觀測(cè)的月食；

B.有誤，根據(jù)“寇文表示，月食一定發(fā)生在滿月的時(shí)候，但滿月的時(shí)候不一定都會(huì)發(fā)生月食”可知，“月食一般發(fā)生在滿月的時(shí)候”與原文不符；

C.有誤，正確；

D.有誤，根據(jù)“這樣只要我們知道月食時(shí)候月亮的位置，加上半圈，也就是180度，就能知道太陽(yáng)的精確位置了啊”可知，“就大概能知道太陽(yáng)的位置了”與原文不符。

故選：C。

（2）解答此類題目，要結(jié)合內(nèi)容，分析概括。

根據(jù)“月全食時(shí)產(chǎn)生的‘紅月亮’主要是因?yàn)樵氯车臅r(shí)候，地球擋住了太陽(yáng)的光輝，由于波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅光不容易被地球大氣層散射，因此月全食期間的月亮也就變成了紅色，也就是平常所說(shuō)的‘紅月亮’。實(shí)際上‘紅月亮’隨時(shí)都可能發(fā)生，在平時(shí)月亮很低、在地平線附近的時(shí)候，它所反射的太陽(yáng)光受到地球大氣層的影響，從而有一定幾率產(chǎn)生‘紅月亮’，只不過(guò)這時(shí)候月亮并不一定是‘圓’的，或者發(fā)生的時(shí)間人們沒(méi)有注意到”可擬小標(biāo)題為：“紅月亮”的成因。根據(jù)“我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做”可擬小標(biāo)題為：月食的重要作用。

（3）解答此類題目，要結(jié)合內(nèi)容，梳理總結(jié)。

結(jié)合材料中的內(nèi)容進(jìn)行科普宣傳，例如：我選擇說(shuō)法B進(jìn)行科普宣傳，根據(jù)“古人就是觀測(cè)發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)月食發(fā)生時(shí)間不同，才發(fā)現(xiàn)時(shí)差的。1219年，成吉思汗西征花剌子模，在征戰(zhàn)途中，成吉思汗下令進(jìn)行一次天文觀測(cè)。然而結(jié)果和計(jì)算的并不相同——似乎比計(jì)算的結(jié)果早了很多。經(jīng)過(guò)耶律楚材反復(fù)確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)月食發(fā)生時(shí)間是確定的，但是各地入夜先后卻是不同——這也就是現(xiàn)代所謂的時(shí)差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，耶律楚材創(chuàng)立了一個(gè)叫做里差的概念，也就是是根據(jù)兩地東西距離，計(jì)算時(shí)差的方法”“月食的另一個(gè)重要作用，就是測(cè)量太陽(yáng)的位置。古人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)取巧的方法——他們意識(shí)到，月食時(shí)候，太陽(yáng)月亮恰好分居大地兩側(cè)。這樣只要我們知道月食時(shí)候月亮的位置，加上半圈，也就是180度，就能知道太陽(yáng)的精確位置了啊!歷史上提出這個(gè)方法的天文學(xué)家叫做姜岌”可知，我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做，比如計(jì)算時(shí)差、精確太陽(yáng)位置。

答案：

（1）C

（2）①“紅月亮”的成因

②月食的重要作用

（3）B我國(guó)古代天文學(xué)家就特別關(guān)注月食，因?yàn)橛泻芏嘀匾奶煳挠^測(cè)，只能在月食時(shí)候做，比如計(jì)算時(shí)差、精確太陽(yáng)位置。

故事薈萃童年留聲。學(xué)校廣播站開(kāi)設(shè)了“童年留聲機(jī)”欄目，講述古今中外的故事，請(qǐng)你也來(lái)參與吧。活動(dòng)三：名著故事我來(lái)理（8分）【人物猜一猜】

6．（2分）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。

①是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。藤野先生

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。范愛(ài)農(nóng)

【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。該文集收錄了魯迅創(chuàng)作的10篇回憶性散文，比較完整地記錄了他從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和思想脈絡(luò)，生動(dòng)地描繪了一幅清末民初的社會(huì)風(fēng)貌圖

【解答】本題考查名著人物。

①出自《藤野先生》。“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”是藤野先生的特征。

②出自《范愛(ài)農(nóng)》。“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少”是范愛(ài)農(nóng)的典型特征。

答案：

①藤野先生

②范愛(ài)農(nóng)

7．（2分）《西游記》是一部隱藏的“時(shí)尚片”，其中的人物形象各異，穿搭不同。下列選項(xiàng)搭配最準(zhǔn)確的一組是（）

a孫悟空b牛魔王c哪吒

（1）頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶。

（2）將那虎皮脫下，聯(lián)接一處，打一個(gè)馬面樣的折子，圍在腰間，勒了藤條。

（3）繡帶舞風(fēng)飛彩焰，錦袍映日放金花。環(huán)絳灼灼攀心境，寶甲輝輝襯戰(zhàn)靴。

A．a(chǎn)﹣（2）b﹣（1）c﹣（3）B．a(chǎn)﹣（1）b﹣（3）c﹣（2）

C．a(chǎn)﹣（3）b﹣（2）c﹣（1）

【分析】《西游記》以豐富瑰奇的想象描寫了師徒四眾在迢遙的西方途上和窮山惡水冒險(xiǎn)斗爭(zhēng)的歷程，并將所經(jīng)歷的千難萬(wàn)險(xiǎn)形象化為妖魔鬼怪所設(shè)置的八十一難，以動(dòng)物幻化的有情的精怪生動(dòng)地表現(xiàn)了無(wú)情的山川的險(xiǎn)阻，并以降妖服怪歌贊了取經(jīng)人排除艱難的戰(zhàn)斗精神，表達(dá)了人戰(zhàn)勝自然的豪情壯志，同時(shí)也宣揚(yáng)了懲惡揚(yáng)善的主題。

【解答】本題考查名著人物的把握。結(jié)合名著原文可知，將那虎皮脫下，聯(lián)接一處，打一個(gè)馬面樣的折子，圍在腰間，勒了藤條的是孫悟空；頭上戴一頂水磨銀亮熟鐵盔，身上貫一副絨穿錦繡黃金甲，足下踏一雙卷尖粉底麂皮靴，腰間束一條攢絲三股獅蠻帶的是牛魔王；繡帶舞風(fēng)飛彩焰，錦袍映日放金花。環(huán)絳灼灼攀心境，寶甲輝輝襯戰(zhàn)靴的是哪吒。

故選：A。

【故事理一理】

8．（4分）人與人之間的關(guān)系并不是一成不變的，關(guān)系的轉(zhuǎn)變往往需要契機(jī)，而其中又蘊(yùn)含交往的方法。結(jié)合作品，完成下列整理。

人物關(guān)系契機(jī)交往之道

孫悟空與唐僧（《西游記》）（1）起初孫悟空行為乖張，不服唐僧管教，如“三打白骨精”“神狂誅草寇”等情節(jié)中會(huì)輕易傷人性命，唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。理解約束背后的期待

少年魯迅與阿長(zhǎng)（《朝花夕拾》）（2）因謀害隱鼠，少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)很厭煩，但阿長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦買來(lái)了《山海經(jīng)》，少年魯迅被她的真誠(chéng)打動(dòng)。愛(ài)是給與，為對(duì)方付出才會(huì)建立情感

【分析】《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者吳承恩。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過(guò)作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。

《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

【解答】本題考查名著理解。通過(guò)閱讀名著，探討人際交往的方法。（1）圖案是“緊箍”。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)，但他性情兇頑，行為乖張，一開(kāi)始不服從唐僧的管教，動(dòng)不動(dòng)就打這個(gè)，打那個(gè)。唐僧是佛教徒，最看不慣草營(yíng)人命的事發(fā)生，觀音菩薩給了唐僧緊箍，并教他念緊箍咒。這緊箍戴在了悟空的頭上，只要悟空犯戒，唐僧就念緊箍咒。唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。（2）圖案是《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)是少年魯迅的奶媽，整天絮絮叨叨，少年魯迅不喜歡她。因?yàn)樗恍⌒膶⑿◆斞傅摹半[鼠”給踩死了，從此少年魯迅更加討厭她。阿長(zhǎng)知道少年魯迅喜歡《山海經(jīng)》，歷經(jīng)干辛萬(wàn)苦她竟然給小魯迅買來(lái)了繪本的山海經(jīng)》，小魯迅對(duì)她很是感激和敬佩。

答案：

（1）起初孫悟空行為乖張，不服唐僧管教，如“三打白骨精”“神狂誅草寇”等情節(jié)中會(huì)輕易傷人性命，唐僧則通過(guò)念緊箍咒來(lái)約束孫悟空的言行，而孫悟空也在被管束中理解了唐僧的苦心，心甘情愿保唐僧西天取經(jīng)。

（2）因謀害隱鼠，少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)很厭煩，但阿長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦買來(lái)了《山海經(jīng)》，少年魯迅被她的真誠(chéng)打動(dòng)。

活動(dòng)四：外國(guó)故事我來(lái)講（21分）

9．（21分）

伏瓦和他的鷹朋友

[美國(guó)]詹姆斯巴孔

伏瓦是印第安人山村里的一個(gè)孩子。像伏瓦這樣的印第安男孩有兩樣本領(lǐng)都是從小就學(xué)會(huì)的：一樣是穿山打獵，一樣是駕獨(dú)木船打魚。

一天，伏瓦在懸崖下邊打獵。突然從一塊突出的巖石上掉下一只幼鷹。它太小，還不會(huì)飛，所以從懸崖上掉下來(lái)時(shí)摔成了重傷。印第安人都恨老鷹，因?yàn)樗鼈兘?jīng)常飛來(lái)?yè)寠Z印第安人曬在架子上的干魚。但是，當(dāng)伏瓦看到幼鷹在他腳邊痛苦地掙扎時(shí)，他蹲下了身子，定定地看了好一陣。受傷的幼鷹瑟縮著身子，兩眼同他對(duì)視著。男孩的眼神變得越來(lái)越溫柔，越來(lái)越和藹。幼鷹感覺(jué)到了男孩已經(jīng)不會(huì)傷害它了，眼中驚惶的神色也消失了。伏瓦伸手去撫摸它那蓬亂的羽毛。男孩的柔情傳遞到了幼鷹身上，幼鷹感覺(jué)到自己得救了。從這時(shí)起，伏瓦和幼鷹成了好朋友。

伏瓦手捧著幼鷹慢慢走回家去。伏瓦回到家，燒了些水給幼鷹受傷的翅膀洗了洗，然后用一塊軟布包扎好它的傷口。接著，他用干草在棚屋里給幼鷹做了個(gè)窩，讓幼鷹躺在里面。伏瓦的父親打獵回來(lái)，發(fā)現(xiàn)了自己家里竟有幼鷹，就要扭斷它的脖子。但是男孩蹲下身子用手護(hù)著幼鷹。他父親讓步了：“那你留著吧，但是咱們說(shuō)好了，它傷好，你就立即叫它走，咱們家里不能養(yǎng)一只偷魚的鷹?！狈弋?dāng)即答應(yīng)了。

一個(gè)月過(guò)后，幼鷹翅膀的傷已經(jīng)全好了，個(gè)兒也長(zhǎng)大了許多，它自己有力氣在天空飛翔了。由于伏瓦細(xì)心照料它，每天按時(shí)給它喂食，所以幼鷹同男孩之間建立了很深的友情。伏瓦要放飛它，彼此都戀戀不舍。

但是必須放飛幼鷹了。伏瓦知道印第安人要打老鷹，就把幼鷹帶到離村子很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去放。伏瓦一松手，幼鷹便旋著圈兒在天空飛。它是屬于天空的，它的自由在天空，它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分。可是伏瓦真要離開(kāi)時(shí)，它又一下猛撲下來(lái)。當(dāng)伏瓦要往回走的時(shí)候，它也一直依依地跟著他飛。伏瓦覺(jué)得越走近村子，鷹就越危險(xiǎn)，于是他就一下躲進(jìn)了一個(gè)大樹(shù)的樹(shù)洞里，這樣幼鷹就找不到他了。不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友。到確信它已沒(méi)希望找到的時(shí)候，它才慢慢地、傷感地飛走了。

夏天過(guò)去了，秋天過(guò)去了，接著冬天也過(guò)去了，春天來(lái)了。這是印第安人捕魚的好季節(jié)，村里人都推出了他們冬藏了很久的獨(dú)木船，手中拿著魚叉和魚鉤，興高采烈地出發(fā)捕魚。

四月的一天，紅彤彤的太陽(yáng)剛剛升起，伏瓦就乘著獨(dú)木船向瀑布上游出發(fā)捕捉鮭魚去了。他跟著魚群順流而下。他是個(gè)膽大心細(xì)的人，他用心觀察，用力劃槳，不讓自己的獨(dú)木船進(jìn)入危險(xiǎn)地帶。

急流里的鮭魚確實(shí)擠擠挨挨的。一條條又大又肥的鮭魚在他的獨(dú)木船旁躥來(lái)躥去。伏瓦喜形于色，左一叉右一叉，一條接一條地將銀光閃閃的鮭魚扔進(jìn)自己的船艙里。他一門心思地捕魚，全沒(méi)有注意獨(dú)木船已經(jīng)在巖石之間飛駛而下。還好，他及時(shí)發(fā)現(xiàn)了險(xiǎn)情，急忙抓住槳拼命地在打旋的水中猛劃。正在這需要急忙劃動(dòng)船槳掙出危險(xiǎn)區(qū)的時(shí)候，槳卻啪一聲折斷了!獨(dú)木船被急流直沖下去，瀑布的轟鳴聲幾乎要震聾他的耳朵。

伏瓦，這個(gè)勇敢的印第安人的兒子，面對(duì)著瀑布騰起的水霧，他雙手抱臂，年輕的臉上顯露著堅(jiān)定和不屈的神情，他要像一個(gè)印第安勇士那樣面對(duì)死亡。

獨(dú)木船越來(lái)越快地向大瀑布飛駛而去。兩邊黑黢黢的巖石像幽靈一樣在他兩側(cè)閃過(guò)。瀑布的轟隆聲像春雷一樣灌入他耳朵。但是他依然平靜地默默凝視著前方。他唱起了告別世界的歌——勇敢的印第安人面對(duì)自己決絕的命運(yùn)時(shí)，都是這樣的。

突然，獨(dú)木船上落下了一個(gè)影子。伏瓦抬頭看去，看到他頭頂上有一只雄鷹在飛翔。它垂下兩條腿，張開(kāi)超膀擋住了陽(yáng)光。印第安男孩和他的鷹，兩個(gè)朋友的目光相遇了!

伏瓦高叫一聲，從獨(dú)木船上站起來(lái)。雄鷹向他靠近，他伸出雙手一把緊緊抓住鷹垂下的腿。這時(shí)獨(dú)木船正被一個(gè)巨浪托起，把它拋向了瀑布的邊緣。伏瓦回頭看時(shí)，船已經(jīng)離他而去，沖下了瀑布。但是，他已經(jīng)和雄鷹一起穿過(guò)了水霧飛了出來(lái)。

他們往下方飛著，飛著，最后落到瀑布下面的大水潭邊一塊沙灘上。雄鷹和伏瓦都吁吁地喘著大氣。他們都精疲力竭了。

……

（節(jié)選自《經(jīng)典伴讀——點(diǎn)亮心燈》，略有刪改）

【理故事情節(jié)】

（1）為能更熟練地講好故事，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將伏瓦和他的鷹朋友的故事梳理清楚。

【品講述語(yǔ)氣】

（2）下面兩個(gè)句子中的加點(diǎn)詞相似，請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容品析講述的時(shí)候語(yǔ)氣是否相同。

A.幼鷹便旋著圈兒在天空飛。它是屬于天空的，它的自由在天空，它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分。

B.不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友。到確信它已沒(méi)希望找到的時(shí)候，它才慢慢地、傷感地飛走了。

【評(píng)人物形象】

（3）講故事時(shí)要對(duì)故事中的人物做一個(gè)簡(jiǎn)介，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容點(diǎn)評(píng)一下文中的伏瓦是個(gè)怎樣的孩子。

【悟故事主題】

（4）故事的推薦語(yǔ)采用了翻譯者韋葦推薦此文時(shí)的“點(diǎn)燈人語(yǔ)”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這則推薦語(yǔ)的理解。

點(diǎn)燈人語(yǔ)：____________動(dòng)物其實(shí)也是人類的一面鏡子。對(duì)于友情的忠誠(chéng)，人類比起這只雄鷹來(lái)怎么樣？所以動(dòng)物能告訴我們的東西，有時(shí)比人能告訴我們的還要多，還要深刻。（韋葦）

【續(xù)故事結(jié)尾】

（5）這個(gè)故事的結(jié)尾被隱去了。為了讓故事的結(jié)尾更加生動(dòng)形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和描寫方法，續(xù)寫一個(gè)合乎情理的結(jié)尾。（100字左右）

【分析】本文記敘了幼鷹受傷，伏瓦救了它；伏瓦遇險(xiǎn)時(shí)，雄鷹竭力相救的故事，善良，有愛(ài)心，勇敢無(wú)畏的伏瓦，有靈性、知恩圖報(bào)的雄鷹，都令人感動(dòng)。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)第一個(gè)情節(jié)“幼鷹受傷，伏瓦救鷹”和第四個(gè)情節(jié)“雄鷹力竭，伏瓦獲救”可知，①雄鷹概括的是雄鷹被放生的情節(jié)，根據(jù)關(guān)鍵句“但是必須放飛幼鷹了……伏瓦一松手，幼鷹便旋著圈兒在天空飛……當(dāng)伏瓦要往回走的時(shí)候，它也一直依依地跟著他飛……不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友……”可得出答案：伏瓦放鷹，雄鷹盤旋。②需要概括的是放飛雄鷹后伏瓦捕魚遇險(xiǎn)的情節(jié)，根據(jù)關(guān)鍵句“四月的一天，紅彤彤的太陽(yáng)剛剛升起，伏瓦就乘著獨(dú)木船向瀑布上游出發(fā)捕捉鮭魚去了”“他一門心思地捕魚，全沒(méi)有注意獨(dú)木船已經(jīng)在巖石之間飛駛而下……獨(dú)木船被急流直沖下去……”“……他依然平靜地默默凝視著前方。他唱起了告別世界的歌……”“突然，獨(dú)木船上落下了一個(gè)影子。伏瓦抬頭看去，看到他頭頂上有一只雄鷹在飛翔。它垂下兩條腿，張開(kāi)超膀擋住了陽(yáng)光……”“雄鷹向他靠近，他伸出雙手把緊緊抓住鷹垂下的腿……”可得出答案：伏瓦遇險(xiǎn)，雄鷹施救。

（2）本題考查朗讀語(yǔ)氣。

A“幼鷹便旋著圈兒在天空飛。它是屬于天空的，它的自由在天空，它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分”一句描寫了雄鷹被放飛時(shí)飛向天空的樣子，根據(jù)“它為獲得自由而欣喜萬(wàn)分”可知朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該是：喜悅欣慰；

B“不過(guò)它還是在不停地旋飛著，找它的朋友。到確信它已沒(méi)希望找到的時(shí)候，它才慢慢地、傷感地飛走了”描寫了伏瓦躲在樹(shù)洞里，雄鷹找不到他時(shí)的傷感的樣子，所以朗讀語(yǔ)氣是：焦急悲傷。

（3）本題考查人物形象評(píng)析。

根據(jù)“男孩的眼神變得越來(lái)越溫柔，越來(lái)越和藹”“瓦手捧著幼鷹慢慢走回家去。伏瓦回到家，燒了些水給幼鷹受傷的翅膀洗了洗，然后用一塊軟布包扎好它的傷口。接著，他用干草在棚屋里給幼鷹做了個(gè)窩，讓幼鷹躺在里面”可知，他善良，有愛(ài)心；根據(jù)“伏瓦覺(jué)得越走近村子，鷹就越危險(xiǎn)，于是他就一下躲進(jìn)了一個(gè)大樹(shù)的樹(shù)洞里，這樣幼鷹就找不到他了”可知，他真誠(chéng)、機(jī)智；根據(jù)“他是個(gè)膽大心細(xì)的人，他用心觀察，用力劃槳，不讓自己的獨(dú)木船進(jìn)入危險(xiǎn)地帶”可知，他膽大心細(xì)；根據(jù)“伏瓦，這個(gè)勇敢的印第安人的兒子，面對(duì)著瀑布騰起的水霧，他雙手抱臂，年輕的臉上顯露著堅(jiān)定和不屈的神情，他要像一個(gè)印第安勇士那樣面對(duì)死亡”“他依然平靜地默默凝視著前方。他唱起了告別世界的歌——勇敢的印第安人面對(duì)自己決絕的命運(yùn)時(shí)，都是這樣的”可知，他勇敢無(wú)畏。

（4）本題考查句子賞析。

根據(jù)本文內(nèi)容，可知“動(dòng)物其實(shí)也是人類的一面鏡子。對(duì)于友情的忠誠(chéng)，人類比起這只雄鷹來(lái)怎么樣？所以動(dòng)物能告訴我們的東西，有時(shí)比人能告訴我們的還要多，還要深刻”這句話的意思是幼鷹受傷，伏瓦救了它；伏瓦遇險(xiǎn)時(shí)，雄鷹竭力相救，知恩圖報(bào)，令人感動(dòng)。人們應(yīng)該學(xué)習(xí)雄鷹的這種精神。

（5）本題考查情景補(bǔ)寫。

根據(jù)上文，幼鷹受傷，伏瓦救了它；雄鷹康復(fù)，伏瓦放飛；伏瓦遇險(xiǎn)，雄鷹施救，雄鷹力竭，伏瓦獲救的故事情節(jié)可知，伏瓦獲救后，雄鷹飛走了，伏瓦感激地目送好朋友飛向遠(yuǎn)方。

答案：

（1）①伏瓦放鷹，雄鷹盤旋

②伏瓦遇險(xiǎn)，雄鷹施救

（2）不相同。A喜悅欣慰；B焦急悲傷。

（3）善良，有愛(ài)心，真誠(chéng)、機(jī)智，勇敢無(wú)畏。

（4）幼鷹受傷，伏瓦救了它；伏瓦遇險(xiǎn)時(shí)，雄鷹竭力相救，知恩圖報(bào)，令人感動(dòng)。

（5）過(guò)了一會(huì)兒，雄鷹慢慢站起來(lái)，展開(kāi)雙翅向天空飛去。伏瓦，這個(gè)印第安男孩，用他那炯炯發(fā)亮的眼睛目送著雄鷹，直到它的身影消失在高高的懸崖后面……

活動(dòng)五：古代故事我來(lái)改（13分）

10．（13分）小語(yǔ)想把古代故事《黠童子》改成白話故事來(lái)講述，先對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了研讀，請(qǐng)你一起參與。

黠童子

一童子隨主人宦游①，從縣中索騎，彼所值②甚駑③下。望后來(lái)人得駿馬，馳而來(lái)，手握韁繩，佯④泣于馬上。后來(lái)問(wèn)曰：“何泣也？”曰：“吾馬奔逸絕塵，深懼其泛駕⑤而傷我也?！焙髞?lái)以為稚弱可信，意此馬更佳，乃下地與之易。童子既得馬，策而去，后來(lái)人乘馬，始悟其欺，追之不及。

（選自《智囊雜智部》，（明〕馮夢(mèng)龍編著）

【注】①宦游：外出求官，到處游歷。②所值：所分配到的。③駑：劣馬。④佯：假裝。⑤泛駕：翻車。

【疏通文意我有招】

（1）在梳理這個(gè)故事時(shí)，小語(yǔ)對(duì)其中一些字詞的釋義產(chǎn)生了疑問(wèn)，請(qǐng)你幫她解答。

字詞問(wèn)題解決的方法釋義

意此馬更佳查找字典法：《古漢語(yǔ)常用字字典》解釋：意：①心意，意圖。②懷疑。③意料，料想。④同“抑”。表示選擇。①①（填選項(xiàng)）

乃下地與之易聯(lián)系成語(yǔ)法：易地而處②換，交換。

始悟其欺課內(nèi)遷移法：乃悟前狼假寐③省悟。

追之不及字形構(gòu)造法：＝（手）+（人）④表示后面的人趕上來(lái)用手抓住前面的人。

【人物言行我來(lái)補(bǔ)】

（2）為了讓故事更生動(dòng)豐滿，請(qǐng)你一起完成下面這份改寫手記。

原文角度改寫（可合理推測(cè)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、心理等）

后來(lái)問(wèn)曰：“何泣也？”稱呼、語(yǔ)氣①后來(lái)人怎樣稱呼童子才符合古人禮儀？請(qǐng)選擇A（填序號(hào)）A.賢弟。B.舍弟。②請(qǐng)推測(cè)后來(lái)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣并說(shuō)明理由。

童子既得馬，策而去。心理、神態(tài)③請(qǐng)推測(cè)童子當(dāng)時(shí)的心理、神態(tài)。童子既得馬，洋洋得意，策而去。

【故事主題我來(lái)評(píng)】

（3）小語(yǔ)想介紹一下故事的出處，請(qǐng)結(jié)合故事內(nèi)容和鏈接材料，幫她分析一下這個(gè)故事為什么選入《智囊雜智部》？

鏈接材料：

《智囊全集》共分上智、明智等十部，輯錄了一千多則小故事。編者馮夢(mèng)龍?jiān)凇吨悄译s智部》的總序中說(shuō)“智何以名雜也？以其黠而狡、慧而小也?！币馑际钦f(shuō)，智慧為什么可以稱為雜？這是指狡詐又卑小的智慧。

【分析】參考譯文：

____________有一童子隨主人四處求官，從縣里索要馬匹，童子所分配的馬不好。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)有個(gè)人騎著一匹駿馬急馳而來(lái)，心生一計(jì)，就手握著韁繩，假裝在馬上哭泣起來(lái)。來(lái)人問(wèn)童子：“你為什么哭泣呢？”童子說(shuō)：“我的馬兒跑起來(lái)速度快，是匹好馬，但我擔(dān)心它翻車，傷到我自己。”來(lái)人認(rèn)為童子年幼，可以相信，心想童子的馬比自己的好，就下馬與童子交換