我的教育故事案例隨筆

我的教育故事案例隨筆我的教育故事案例隨筆/NUMPAGES8我的教育故事案例隨筆我的教育故事案例隨筆怎樣看待為人之師蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！贝髳?ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。未成曲調(diào)先有情我第一次迎來(lái)了一群稚嫩的小鳥——一年級(jí)的新小伙伴。我像呵護(hù)幼苗、呵護(hù)嬰兒一樣的愛(ài)護(hù)著他們。孩子們畢竟太小，無(wú)論什么時(shí)間，什么地方，好像到處都有他們嘰嘰喳喳似鳥兒般的歡鬧聲。中午睡覺(jué)時(shí)分，教室里一時(shí)半會(huì)兒總是難以自行消停下來(lái)。我走進(jìn)教室，有少許安靜了，大部分無(wú)所顧及，視而不見(jiàn)。我也不說(shuō)話，靜靜站在講臺(tái)上，以期盼的眼神望著他們，耐心地等待著他們。此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，不少孩子注意到我的神態(tài)了，立刻坐端正，閉上小嘴，零星的說(shuō)話聲也漸漸沒(méi)有了。直至完全靜下來(lái)，我微微一笑，做了一個(gè)伏在桌上的動(dòng)作。大家都趕緊開始準(zhǔn)備睡覺(jué)了。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到就說(shuō)：“喲！大伙兒真乖，請(qǐng)閉上眼睛?！蔽矣幂p柔的聲音繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)跟著老師想像吧！展開翅膀，我們來(lái)到大自然。瞧，藍(lán)藍(lán)的天，碧綠的海，一只雄鷹在高遠(yuǎn)的天空下飛翔，一艘小船在浩瀚的海面上行駛。它飛呀飛，越飛越高；它漂呀漂，越漂越遠(yuǎn)……”我的語(yǔ)速漸漸慢了，聲音漸漸小了，“天是那么的高那么的藍(lán)，海是那么的綠那么的寬……”許多小朋友都已發(fā)出輕微的鼾聲。我和孩子在進(jìn)行著心靈的接觸。“教育的核心問(wèn)題是人格的塑造，而教育的藝術(shù)則在于習(xí)慣的養(yǎng)成?！蔽缢恢倍际且恍┬W(xué)生不情愿的事，也是老師可感頭痛的問(wèn)題，以后我經(jīng)常變換故事內(nèi)容，有時(shí)就講剛學(xué)過(guò)的課文，漸漸地，孩子們習(xí)慣于伴著故事入夢(mèng)鄉(xiāng)。我以這樣的方式使學(xué)生有了一個(gè)良好的午睡習(xí)慣。更重要的是孩子們和我更親近了。一樹春風(fēng)千萬(wàn)枝“師生的和諧相處勝過(guò)教師許多的刻意教育?！蔽铱偘炎约寒?dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。“楊老師，您說(shuō)海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”“老師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”“老師，‘十五天’是個(gè)什么字？老師，月宮里真有嫦娥嗎？”“楊老師，你說(shuō)我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂(lè)了，“當(dāng)然能啦，愛(ài)因斯坦小時(shí)候還沒(méi)你們表現(xiàn)好呢！”瞧，這是我們班的一群”問(wèn)號(hào)娃娃“,都突閃著大眼睛,一臉的稚氣,一臉的希望，很高興地圍在我身邊，爭(zhēng)著搶著說(shuō)這問(wèn)那；我們?cè)谝黄鹂磿?、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問(wèn)題，孩子們無(wú)所顧忌地“表現(xiàn)自己”。還把心愛(ài)的東西——編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠(chéng)地讓我收下。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨?！闭n間操前，有兩首校園歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯在音樂(lè)的海洋中，手拉著手，快樂(lè)地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來(lái)，有些淘氣的小朋友也有意來(lái)闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂(lè)了，我心里也開了花。無(wú)論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自己的特長(zhǎng)展露無(wú)遺?！皸罾蠋熆次?。”“楊老師看這兒?！薄艺媸悄坎幌窘印！皸罾蠋?，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢?！薄肮?！”大家都笑了。孩子們還爭(zhēng)著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂(lè)一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自己位置站好，開始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)?！巴o(wú)邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自己也變得純真起來(lái)了。”萬(wàn)紫千紅才是春前蘇聯(lián)有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“漂亮的孩子人人愛(ài)，而愛(ài)不漂亮的孩子才是老師真正的愛(ài)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，首先就要尊重學(xué)生的人格，信任每一個(gè)孩子。去年，我剛接了一個(gè)五年級(jí)班。一天早上，已上課了，教室門輕輕被推開，半個(gè)腦袋怯生生地探進(jìn)來(lái)，“哈！哈！”教室里頓時(shí)一片哄笑。是他，向琪又來(lái)遲到了。這是一個(gè)比較特別的孩子，不但不能向正常人那樣行走，而且注視時(shí)，一只眼睛的白眼仁便翻出來(lái)了。在同學(xué)們的眼里，他似乎成了“另類”。一些孩子還經(jīng)常取笑他，因此他更顯得內(nèi)向，沉默寡言。我看在眼里急在心頭，一直關(guān)注著他，想盡力找回這個(gè)“失群”的孩子。向琪紅著臉站在門口，我向他招招手，輕聲說(shuō)道：“快回到座位上吧！”趁向琪整理書包間隙，我大聲問(wèn)：“還有哪些小朋友也遲到過(guò)？”片刻，一些小手舉起來(lái)了，我又問(wèn)遲到是什么心情？同學(xué)們都說(shuō)“害怕，害羞……”我鄭重地說(shuō)“既然大家都有這樣的感受，那你們還嘲笑他，他不更難過(guò)了嗎？”教室里鴉雀無(wú)聲。我立即啟發(fā)大家：“你們應(yīng)該怎么做？”小男孩潘云鶴馬上站起來(lái)很真誠(chéng)地說(shuō)“向琪，對(duì)不起，我不該嘲笑你……”其他小朋友也都紛紛向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪臉又紅了，不過(guò)這次他是高興還有點(diǎn)不好意思。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！闭n后，我和向琪談心，問(wèn)他吃早飯沒(méi)有？他低著頭不說(shuō)話。我給錢要他去買牛奶、面包，他執(zhí)意不要，我生氣了，他才接過(guò)錢?？粗蝗骋还盏叵蛎姘曜呷?，我心中一陣陣酸楚。星期天，我去家訪，才知道向琪家庭很貧困。向琪是個(gè)早產(chǎn)兒，多病才落下了殘疾。他媽媽生下弟弟后就離家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙著照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年紀(jì)就過(guò)早地承受生活重?fù)?dān)，他瘦弱的肩膀能擔(dān)得起嗎？我決定利用班級(jí)體的溫暖來(lái)慰籍這顆受傷的心。我發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心，為向琪捐錢捐物；利用節(jié)假日帶領(lǐng)同學(xué)幫向琪做家務(wù)；將幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與向琪組成學(xué)習(xí)小組，幫助他補(bǔ)習(xí)功課；我也重點(diǎn)地關(guān)照向琪，一有機(jī)會(huì)我就在班上表?yè)P(yáng)向琪，說(shuō)他是一個(gè)勤勞的孩子，是一個(gè)孝順的孩子，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真……漸漸地，小伙伴和他親近了，向琪臉上也有了笑容。期末考試，向琪獲得了良好，他拿著試卷激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)“老師，我也要做個(gè)好學(xué)生！”迎著我的目光，已是滿臉淚水。“童心純真”，當(dāng)我們俯下身時(shí)才能真正聆聽到童聲。“做教師，就是要能夠變換角色，了解孩子們的喜怒哀樂(lè)，摸到孩子情感變化的脈博?！边@樣的孩子同樣有豐富的內(nèi)心世界，而他的心靈又是極其脆弱和敏感的，是多么渴望被關(guān)注、被認(rèn)可呀！我替他輕輕擦試淚水，摸著他的頭笑著說(shuō)：“乖孩子，你已經(jīng)是個(gè)好學(xué)生了！老師相信你，繼續(xù)努力吧！”這以后，我感到總有一雙特別的眼神在關(guān)注著我，我知道那是“愛(ài)”——學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，最親近的愛(ài)、信賴的愛(ài)?！爸灰夷苷业酱蜷_他心靈的鑰匙，他內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)就一定迸發(fā)出絢麗的火花?！逼鋵?shí)向琪是一個(gè)非常聰明，非常可愛(ài)的孩子，只是缺少關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)心里話，我感到，他對(duì)我還有孩子對(duì)母親的依戀之情。他課堂上發(fā)言踴躍了，作業(yè)做得也非常認(rèn)真，隨時(shí)能見(jiàn)他沖你靦腆地一笑，有時(shí)他背著書包老遠(yuǎn)向你大聲問(wèn)候“老師好！”那語(yǔ)氣充滿了天真，充滿了興奮，盡管還是那樣一瘸一拐的。我不禁想到一首詩(shī)：如果孩子是鳥，你就是天空。如果孩子是魚，你就是