級組管理的新嘗試

級組管理的新嘗試潤物細無聲——級組管理的新嘗試

開學前全區(qū)校長培訓，廣大附中的校長鄧**（忘了是不是這個名，筆記本上居然沒有記下來）談學校管理的經驗，結果整整兩個鐘頭，他都在談班級及德育管理。他說：班級管理是學校管理的最小單位，班級管理得好，學風校風肯定會好。他還說一個良好的集體要有共同的奮斗目標、有共同的集體規(guī)范、有共同的活力、有良好的人際關系。

聽完講座，很認同也很受啟發(fā)。同和中學在區(qū)學情調查及初一第一學期的考試中往往都能排到區(qū)公辦學校的前十位，但到了初二都會呈明顯的下降均勢，初三才會進入相對穩(wěn)定的狀態(tài)。想想這幾年，每年一模后，學校和師生都要承受著巨大的質量壓力，每一次都走得步步驚心，問題出在哪里？作為管理者我們都很清楚：不斷擴大的低分段學生。

在以往的查找原因中，很多時候都是把問題歸結為教師的課堂教學出了問題。這幾年學校教學管理越來越規(guī)范，教學常規(guī)管理越來越到位，我們的老師的集體備課和公開課都表現出良好的專業(yè)素養(yǎng)，很多老師都是市區(qū)片的教學骨干，應該說我校整體的師資水平在區(qū)應該可以排在前列的。課堂教學水平和能力不應該是此現象的主要問題。還有一點，新調入我校的外校老師，她們在原來的學校都是學科的頂梁柱，到了同和中學以后便展示不出她們原有的輝煌。有人說，同中的老師風氣不好，進來的人很快都被同化啦。我并不認同這一點，個人認為最大的問題是學校班級的設置，藝術班學生的分流，且對學校整體利益來說暫時是無法取消的，造成了平行班的班級管理難度增大，平行班科任老師課堂管理難度增大，導致很多老師們不愿意做平行班的班主任，很多科任老師在平行班找不到教育教學的樂趣和成就感，上課變成了一種折磨，職業(yè)倦怠感越來越強。

本學期，學校安排我下初二年級。鄧校長的講座，激發(fā)了我想根據學校實情，在初二年級進行一些新的嘗試，嘗試剎住初二年級年年下滑的不正常現象。我也將整個過程和做法在學校的OA網中進行公示，希望能引發(fā)學校管理層的思考。內心話，這些嘗試本人并不是很有信心，不知道最后的效果如何。在整個過程中，雖然沒有人直接否定我的做法，但確實感受到了一些無言的非議。感激所有人都不向我八卦這些非議，感激初二整個團隊，不管過程中我怎樣的錯誤和失誤，大家都至始至終支持我，讓我無知無畏地堅持下去。

結果是令人欣慰的，初二年級師生整體都表現出了良好的團隊精神，在學校各項常規(guī)檢查，各項活動中都展現出了良好的班風級風，期末考試整體超區(qū)平接近10分，從上學期公辦學校的第18名提升到了第9名。團隊的辛苦沒有白白付出，也印證了鄧校長的那句話：班級抓好了，品行抓好了，成績也必然會好。

一、共同的奮斗目標

在初二年級第一次老師會議兼上學期質量分析會上，我相信所有老師都準備著挨批評，因為上學期本年級成績下滑了很多，提前暴露出了初中階段嚴重的分化現象。在會上，沒有任何批評，只有數據展示出來的希望及存在的大方向問題，提出本年級的整體目標：阻止本年級學業(yè)成績繼續(xù)下滑的趨勢，本學期提升至公辦學校的第12至14名，下學期提升到第10名，為進入初三奠定良好的基礎，爭取中考穩(wěn)定在前10。同時，也提出了級組的整體要求：從學生進入學校開始，每一位老師做好自己份內的事情，使學生在每一個時間段都能保持良好的行為習慣和班級秩序；關注各類學生和臨界生，級組將對臨界生進行追蹤。

現在回想起來，其實自己當時并沒有本學期級組做法的一個整體規(guī)劃，只有一個模糊的想法有激情想去嘗試，在過程當中不斷提出自己的新想法，不斷地被下級行政和級長、以及全體老師們進行修正，導致過程中老師們出現一些情緒波動，一些誤會。好在這個團隊不計較、善解人意，加上級長善于處理和緩和人際關系，在無形中加大了老師們的工作強度和壓力的情況下，使得團隊沒有出現明顯的矛盾和對抗情緒。

這點我要檢討自己：做事沒有計劃性前瞻性，隨意性太強，僅憑著一股熱情和想當然，十分的不成熟不穩(wěn)定。成績最終的取得，要歸功于這個溫暖的團隊。

二、有共同的集體規(guī)范

1、下級行政輪流在早讀午休上課時段巡查老師到位情況、學生表現情況、班級衛(wèi)生狀況、臨界生輔導情況并在級組進行公示。

剛剛進行巡查公示時，在級組中引發(fā)了軒然大波。因為其它年級沒有檢查公示，另外確實有些老師因為家里的實際情況偶爾到不了位，且無形中給老師們增加了很大的壓力。

但有制度有檢查就必須有公示，這樣制度才不至于形同虛設，才能達到檢查后起到該有的效果。團隊沒有因為老師意見大而放棄做法，而是根據老師們的意見，不斷與老師們進行溝通，不斷修正公示表的內容，體諒老師們的實際情況。下級行政在檢查過程中確實做到了：不是去找老師們的茬，而是隨時幫老師們補位、管理學生，隨時幫老師們解決出現的學生問題。在巡查過程中，行政們帶著手機，隨時拍下令人感動的老師們的教育教學行為，及時在級組宣傳欄中圖文并茂地進行表彰。不批評只表彰，樹立級組老師的正面形象。慢慢地，這場風波一個月之后平息了，老師們也習慣了。

每一個老師都有其閃光點，都有其獨特的能力。發(fā)現展示其閃光點，放大其優(yōu)點，一句贊揚、一張相片都會給老師們帶來工作的幸福感和動力。同時，在目前的氛圍中，檢查只是一種手段，我們要相信老師，大家都有職業(yè)良心，都愿意把工作做好，不能因偶爾的失誤和不到位而否定一切。行政的巡查落實到位，以身作則，率先垂范，無形中也給老師們一個很好的榜樣作用。作為管理者，以身作則是首要的，其次還要有善于發(fā)現美、捕捉感動瞬間的能力。若眼里只盯著同事的缺點和弱點，團隊不可能溫暖，工作也談不上幸福。

反思：級組所有的樹正面形象宣傳工作細節(jié)落實基本上都是下級行政張小燕在自己所負責的團委這塊大容量工作之外跟蹤完成的，若她落實不到位，自己的想法也會成為一紙空文。因兩個對工作充滿熱情不計個人得失的“傻瓜”一拍即合，說做就做，還是達到了預期的效果。自己在巡查過程中有照片有記錄，但正面宣傳還不是很全面及時到位，究自身原因，工作瑣事太多，自已的時間管理能力、工作效率還有待提高。

2、防止學生兩極分化

東圃中學的汪校來我校交流時，曾向我談到科任老師參與全員德育的做法：將科任老師分配到班級各個學習小組作為指導老師，學校將各個小組的指標達到度作為科任老師的評價指標。這真是個好辦法，但目前同和中學的班級學習小組模式還處于自發(fā)行為階段，不可能照搬過來。但可以用其他方式讓科任老師參與到學生的管理當中來。

要想最大限度地控制初中學生的分化現象，學生的品行及學習狀態(tài)的追蹤是很有必要的。學期初，我將初二年級學生進行期末考試的對比，確定優(yōu)生，優(yōu)分臨界生，合格生，合格臨界生，低分生，低分臨界生六類檔次，并將低分生分配給班主任負責，其他臨界生由班主任和科任老師一起分配給各科任老師，要求老師進行關注談話輔導。每次月考及期中期末大考后對各類學生進行分析，特別是對每個班的低分生和低分臨界生進行一個一個的分析，提醒班主任和所有科任老師關注這些學生，盡量阻止學生的分化。對進步明顯的臨界生及其輔導老師在級會上進行獎狀表彰。同時，也對級組老師清楚表明，學校沒有對臨界生輔導的評價，但今后級組評優(yōu)評先，臨界生輔導情況將作為級組推薦人選的重要指標。

同時，平行班中總有那么幾個學生在品行或學習態(tài)度方面是班主任和科任老師的頭疼問題，說得再多也沒用。于是級組成立了品行及學習態(tài)度問題學生的培訓班，由下級行政進行建檔追蹤教育。一方面減輕班主任和科任老師的壓力和困難，另一方面，也對其他學生起到一定的教育和威懾作用。對這些學生來說，大道理聽得太多了，再講也起不到作用。記得兒子在我校讀書時對我說，每次級會校會升旗儀式領導在臺上講大道理時認真聽的學生沒幾個。我問他，學生喜歡聽什么，他說生動的，貼近學生生活的，才能吸引學生。所以，我決定，這個培訓班不講大道理，首先我用上了我正在做的微課視頻進行教育學習。挑選好的教育勵志視頻，吸引學生看得入迷，同時制作學習培訓表，讓學生填寫學習內容、學習感受、反思近段表現、提出后階段目標，寫完后，所有的下級行政和級長一起不辭辛苦地分別與他們逐個談話，再由家長、班主任和負責的科任老師填寫意見，是否同意該生從培訓班結業(yè)。其次，對這些學生進行心理大課輔導講座，培訓的主題是：初二的那些事兒。培訓師生動幽默，吸引了所有學生的注意力，這幫孩子聽得倒是很認真。到目前為止，我不敢說一兩次的微課學習和輔導講座對這些學生起了很大的作用，但讀著學生的學習筆記所反饋的信息以及全體家長熱情洋溢的支持意見，我想：做總比不做好。即使現在起不到很大作用，但我想將來某一天，他會想起初中階段看過某個視頻，想起一個道理：蛻變是一個痛苦的過程，但能使老鷹使每個人使企業(yè)得以重生；他會想起初中階段聽過某個講座，他記下了這樣一個句子：堅持到底，永不放棄；當你想放棄時，請想想第一條。

我熱愛這幫孩子，雖然他們成績不好，有時表現很差，但在校園內外，見到他們時，他們永遠都會笑咪咪地向我問好。我做不到對他們進行責罵更不要說辱罵，有時甚至縱容他們個性的張揚，當你看到他們偶爾的閃光點，投以贊許的目光時，他們回報你的，是一種溫暖，讓自己覺得所做的一切都是值得的。

反思：一直認為，教育的首要目標是教會學生做人，這個“人”字做好了，其他問題也能迎刃而解。在級組中所嘗試的，感覺受益的學生太少，比如有意義的講座，因為場地限制，學校沒有大禮堂，在班級中光聽聲音沒效果，確實有不少遺憾。學校的心理老師麥敏霞在區(qū)內心理教育方面成績突出，學校應當好好地利用這個資源，把德育和心理教育有效地結合起來，在德育教育方面能得到更大的效益。

三、有共同的活力及良好的人際關系

營造良好的人際關系，前言中說過真的不是我的強項，這是個人性格所致。在中國特別在廣州更是發(fā)揚光大的吃文化這個氛圍里，以前吃得真是痛苦不堪，甚至是我過往不愿意再做行政的一個重要原因之一。感謝習主席，現在好多啦。首先，我不愛吃，除了魚生、螃蟹和肥肉是我的大愛外，其他肉食對我來說簡直就是折磨。以前在酒席上，大家最愛夾菜，同事夾菜是熱情領導夾菜是關懷，作為一個女人，容易受到大家的熱情關懷，一不小心，一條肥肥的雞腿或是其他不知叫什么的肉食就躺在你碗里啦，很快就堆到碗尖。你不吃吧，大家還認為你客氣，一句句關心，讓你不得不把這些“熱情關懷”咬牙切齒翻江倒海地吃下去；還有一種情況是要喝酒或是無休止的聊天，沒有別的可吃的東西或無事可做，不得不自覺地塞下去。造成的直接后果就是晚上胃里很不舒服，整晚睡不好，后面幾天看到肉就想吐。有時看到別人吃狗肉，我簡直就恨不得拿筷子敲暈所有吃客，更不要說把東西吃下去啦，弄得所有人心里都極不痛快，也極不明白。其二，最近這兩年才開始學做飯，慢慢地培養(yǎng)了一些烹調的樂趣。但不會做飯、水平差時，也不愿意請別人來家里做客。當然還有一點私人念頭就是覺得家是一個比較私密的地方，包括自己的閨蜜，都沒有到家里吃過一餐飯。所以工作這么多年，私人主動召集請吃飯的次數屈指可數，更不要說請領導吃飯啦。前幾天，在瑩大姐邀請下第一次參加女人們的美食大會，感覺挺不錯，突然發(fā)現還是有自己非常認同的美食聚會方式，以后可以試試。其三，自己不喜歡任何讓自己放松不了的場合和交流方式，其實也是一種人際交往緊張癥吧，若感覺到別人對自己不太友善，內心不會介意，因為在世上不可能指望每個人都對自己很友好很認同，但會帶著微笑自動消失，不會主動去溝通交流。就如同自己對任何負面的信息都會本能地選擇屏蔽，承認它的存在，但從不把它放在記憶里。我想自己一直選擇一種簡單的方式工作生活，最主要的原因是自己沒有本事和能力復雜，而簡單是對自己本能的保護。

在這個求人要吃飯幫忙后要吃飯交流要吃飯的年代，在這個政治思想工作為先的行政時代，本人簡直就是一頭特立獨行的“豬”，能夠生存下來，實在是眾人的包容和大度。

打了一堆題外字，言歸正傳。

溫暖的團隊，是級組每一個人共同的目標。這個目標的達成首先在于級組管理團隊要有良好的服務精神，不要把自己看成領導角色，不把自己看成是抓錯糾錯者，而把自己看成是團隊利益的幫助者，所有老師所有學生利益的維護者。自己不是一個優(yōu)秀的領導者，但自信自己是一個充滿溫暖的人，所以盡自己的能力把這份溫暖傳遞給團隊的每一個人。

更重要的是，管理團隊中每個人都有自己的特點和優(yōu)勢，只要大家齊心協力，取長補短，就能共同營造一個溫暖的團隊。

級組管理中，不得不提級長，我們的三個級長都是有經驗有能力，在級組老師中有著很高威望和號召力的。在級組管理過程中，一定要充分尊重級長的意見，有級長的大力支持，各項工作才能順利有效地開展。與行政不同，級長在級組中天天直接面對老師，老師們的各種意見第一時間都會向級長反饋，向行政反饋老師們的意見是級長的職責所在，作為行政，不能因為級長反饋意見而覺得級長不支持自己的工作。同時也要理解級長作為行政和老師之間的類似夾心餅角色的為難，對級長提出來的意見和建議給予積極的回應，必要時替整個團隊擔當責任和罵名。

1、樹立教師教書育人的正面形象

在初二級組中，雖然能力有長短，但所有老師對工作還算是盡心盡責的。怎樣調動老師的工作積極性，自己一開始的想法是：抓住每一個老師的閃光點，表揚表揚還是表揚，讓學生去寫老師的事跡材料，然后拍照上墻，正面宣傳我們老師的教書育人形象。（級組宣傳欄）

數學備課組團結合作，課余時間經常輔導學生，表揚。

班主任很多都是非會考科目老師，還有一些是新手，但工作認真，積極主動，表揚。

語文老師教學能力各有特色，教學成績一直突出，表揚。

2、利用級會大面積表彰學生，在學生中樹正氣樹榜樣

在級會上表彰每次考試成績優(yōu)異的、進步明顯的、品行有很大改變的、優(yōu)秀學習小組長、優(yōu)秀班班干部、優(yōu)秀科代表等等。

3、初二年級第一期級報

把對老師和學生的表彰集結成冊，印制成級報，發(fā)到每一個學生手中，讓學生和家長共同閱讀，讓他們了解我們班主任和老師的辛苦工作，了解我校的教風，了解自己孩子的學習表現。這些材料都是學生自己寫的，由我們優(yōu)秀的語文老師把關的，當家長們看到自己孩子的文章寫得如此出色時，也感到無比自豪。在家長反饋意見表上，家長給予了充分的肯定，也對我們的級刊提出了很多的寶貴意見，為我們以后?？闹谱鞒霭孀V寫了良好的前奏曲。

在這里，一定要贊揚一下拍檔小燕子。所有的宣傳表彰材料的組稿、編輯、印制都是這個小小身材卻充滿無限能量的團委書記完成的，我想，若不是有這樣一個拚命女三郎，也許表彰的密度和效果不可能有這么好。就如以前的學生個人事跡表彰，自己一個人設計操作兩個年級的，做了兩期，工作量實在太大，后來就不了了之啦。

4、齊心協力扶助弱勢學科和弱勢老師

我們的數學學科這幾年進步很大，但卡在了瓶頸上，進一步提升很難。首先，從數學老師那里了解到學生不愿意動腦筋做題，數學作業(yè)往往放在最后敷衍了事、甚至不做，于是從學校層面告知所有學生和家長數學學習的重要性，提倡學生在家時首先完成數學作業(yè)。為了進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，在初二級組欄中專門開辟了數學解題競賽欄，每周一題，由數學備課組長劉利老師組織出題改題，這無形中增加了數學備課組的工作強度，經?？吹嚼蠋焸兣吭趬ι弦桓木褪且还?jié)課，有時還能看到老師和學生在墻邊講題議題，老師們對這些額外的辛苦從來沒有要過任何報酬，只是多得了級組的一份表揚。期末考試，初二數學備課組終于在近年來首次在初二超區(qū)平，且是本次唯一一個超區(qū)平的備課組，雖然只超了零點幾分，但無疑是對大家辛苦付出的最佳回報，也給大家?guī)砹藰O大的信心。

政治科組是學校的老大難問題，好像區(qū)平分是一條遙不可極的標準線。期末復習備考，因為政治老師多數擔任5-6個班的政治教學任務，學生輔導面太大，抓不過來，于是學校倡議，三個年級都集全級之力，幫政治老師落實筆記和背誦過關。應該說，初二年級落實得很到位。所有下級行政、級長和所有班主任用了一個中午來協助政治老師檢查筆記，因為班主任的參與，背誦過關也都在規(guī)定的時間內完成，而且我發(fā)現，班主任督得越到位，這個班級的政治成績就越好。期末考試，初二政治首次超區(qū)平3分多，也是學校政治唯一一個超區(qū)平的備課組，大大提升初二年級的平均分，由原來級組的區(qū)平分剝削者變成了第二大的貢獻者（第一貢獻者是我們團結協作默默無聞的物理科組以及我們穩(wěn)定第一的語文科組），這與政治備課組兩位老師辛勤的付出分不開，也有后階段備考班主任參與的功勞，還與初二年級學生行為規(guī)范的養(yǎng)成考試態(tài)度的提升密不可分，至少，學生考試認真了很多，不會出現空白作答的情況。政治備課組開心，終于揚眉吐氣了一把，級組老師也開心，只要付出后有效果有成績，其實老師們是不在意多做一些工作的。

3、每一個備課組都有偏弱一些的老師，要想備課組整體提高，組員之間團結協作，共同備課，共同復習備考尤其重要。初二各備課組班級之間的