初三物理新授備課

《物理》八年級下冊

備課筆記

學(xué)校麗湖學(xué)校

年級初三

課型新授

姓名

使用日期：2017.2.20

目錄

序號課節(jié)與內(nèi)容日期

1第六章力和運動單元備課2.20

2第一節(jié)彈力彈簧測力計2.22

3重力2.24

4二力平衡2.28

5摩擦力3.3

6牛頓第一定律3.7

7第七章壓強(qiáng)單元備課3.17

8壓強(qiáng)3.20

9液體壓強(qiáng)3.24

10連通器3.28

11大氣壓強(qiáng)4.3

12流體壓強(qiáng)4.6

13第八章浮力單元備課4.13

14浮力4.13

15阿基米德原理4.18

16浮力的應(yīng)用4.26

17第九章簡單機(jī)械功單元備課5.8

18杠桿5.9

19滑輪5.15

20功5.22

21功率5.26

22功的原理5.31

23機(jī)械效率6.5

24第十章機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化6.12

25動能6.13

26勢能6.13

27機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化6.19

28水能和風(fēng)能

2016—2017年第二學(xué)期八年級物理學(xué)期備課

初三物理備課組

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為指導(dǎo)，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中

倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教

育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)

生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強(qiáng)與學(xué)生生活，

科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多

樣化的教學(xué)，搞好八年級下冊物理教學(xué)。

二、教材分析

年級物理教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識選材上，適當(dāng)

加強(qiáng)聯(lián)系實際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會生活的需

要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實際可能。在處理方法

上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利

于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，獲得素質(zhì)上的

提高。

教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物

理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素

和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動

學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全

面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展

水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知

規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

三、學(xué)生情況分析

一部分學(xué)生上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是太高，不夠靈活，加之，

學(xué)生剛接觸物理，開始有一些兩極分化，這就需要師生在本期倍加努

力，在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高

學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，

才能達(dá)到預(yù)期的目的。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。

2.能通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓?、彈力和摩擦力?/p>

3.能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道物質(zhì)世界處于

不停的運動中。

4.通過實驗探究，理解物體的慣性。能用語言表述牛頓第一定律。

5.知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因。

6.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。

7.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算，會估測自己站立時對地面產(chǎn)生壓

強(qiáng)的大小。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

8.了解液體壓強(qiáng)的大小跟液體深度和液體的密度有關(guān)。

9.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，初步認(rèn)識大氣壓強(qiáng)與人類生活的關(guān)系。

10.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

11.通過實驗探究，認(rèn)識浮力。

12.經(jīng)歷探究浮力大小的過程。和排開液體的體積有關(guān)，與浸沒在水

中的深度等無關(guān)。

13.知道阿基米德原理。

14.知道物體浮沉的條件。知道潛水艇浮沉的原理。

15、通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向。

16.會實驗探究滑輪及其滑輪組的特點

17.理解功的概念，會用功的計算公式進(jìn)行計算

18.理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行計算

19.會實驗探究機(jī)械能否省功，理解功的原理

20.會求簡單機(jī)械的機(jī)械效率

21.知道動能大小的影響因素

22.知道影響勢能大小的因素

23.理解機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化

24.了解風(fēng)能和水能的應(yīng)用

五、教學(xué)重難點：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為6—10章，包括力和運動、壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)

械、功以及機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，其中重難點有：影響力的作用效果的

因素、彈簧測力計測力、重力的影響因素、滑動摩擦力的影響因素、

二力平衡的條件、慣性、固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)、

浮力、物體的沉浮條件、阿基米德原理的應(yīng)用、杠桿的平衡條件、滑

輪及其滑輪組的特點、功的計算、功率的概念及計算、功的原理的應(yīng)

用、機(jī)械效率的計算、影響動能、勢能的因素、機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化等。

六、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，

注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的

道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系

的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整

個教學(xué)之中。

七、具體措施：

1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)

律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立

科學(xué)創(chuàng)新的意識。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分

重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知

識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教

學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投

影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實驗。讓物理貼近生活,

讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦

八、課時計劃：

第六章：力和運動8課時

第七章；壓強(qiáng)7課時

第八章：浮力5課時

期中復(fù)習(xí)及考試3課時

第九章：功、簡單機(jī)械8課時

第十章：機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化5課時

期末復(fù)習(xí)與考試6課時

課題第六章力和運動備課形式集體備課

參加人員初三物理教師

主持人于在海主講人臧永偉時間2.20地點辦公室

解決中心問題統(tǒng)一本單元的重難點，習(xí)題及考試題

成員分工臧永偉分析教材，強(qiáng)調(diào)重難點，于在海出考試題

本單元教材分析:

本章內(nèi)容包括力的初步知識、牛頓地一運動定律及二力平衡。全章可分為三部

分。第一部分主要講力的基本概念、作用效果及表示方法；第二部分初步了解三

種常見的力的特點，以及力的測量；第三部分著重研究牛頓第一定律及二力平衡

條件，討論力與運動的關(guān)系。這些內(nèi)容對于后面學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、功

和能，以及高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，都是十分必要的。因此，要十分重視本章的教學(xué)。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識力的作用效果。能用示意圖描述力。

2、會測量力的大小。

3、通過常見實例或?qū)嶒?，了解重力、彈力、和摩擦力?/p>

4、通過實驗探究，知道二力平衡條件，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律

,了解物體運動狀態(tài)變化的原因。

本單元教學(xué)重點：

1、力的作用效果。能用示意圖描述力。

2、會用彈簧測力計測量力的大小

3、知道重力是怎樣產(chǎn)生的

4、二力平衡的條件

5、摩擦力的大小與什么有關(guān)

6、知道牛頓第一定律及物體的慣性

本單元教學(xué)難點

1、力的作用是相互的

2、牛頓第一定律

3、二力平衡條件

4、彈簧測力計的原理及正確使用

5、平衡力與非平衡力作用下的物體運動狀態(tài)

6、影響摩擦力的因素

突出重點突破難點的措施

1、注意學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對不同學(xué)生予以指導(dǎo)

2、加強(qiáng)問題意識教學(xué)手段

3、加強(qiáng)備課，備教材、備教法、備學(xué)生

4、加強(qiáng)實驗教學(xué)，多做演示實驗和分組實驗。

5、聯(lián)系生活實際，將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

本單元課時安排

第一節(jié)力及其作用效果1課時

第二節(jié)彈力彈簧測力計1課時

第三節(jié)重力1課時

第四節(jié)二力平衡1課時

第五節(jié)摩擦力1課時

第六節(jié)牛頓第一定律慣性1課時

總結(jié)和復(fù)習(xí)2課時

學(xué)科i物理課題第一節(jié)力及其作用效果課型新授

主備人臧永偉審核人初三物課時1授課時間2.20

理組

周一

1、知識與技能：1）認(rèn)識力的作用效果

教2）知道力的概念和單位

3）知道力的三要素，能用示意圖表示力

學(xué)

2、過程與方法：1）通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果

目2）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識力、探索力的興趣

標(biāo)

教學(xué)重點掌握力的示意圖

教學(xué)難點三要素及對作用效果的影響

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)措施探究小組合作，自主探究

教法學(xué)法實驗探究

教學(xué)過程教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

在我們的日常生活中，同學(xué)們哪些地方你用到力？你能舉幾個用過力的

例子嗎？效果都如何？

學(xué)生回答：如：手拿筆；手提水桶；手拉桌子；手推小車等

總結(jié)得出力的概念：

力是物體對物體的作用。單位：牛頓簡稱：牛表示字母N

實驗探究解決問題：

［提出問題］

1、力作用在物體上會產(chǎn)生什么樣的效果呢？

感受力作用的效果

（1）請一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?？（感到手臂上的肌肉十分緊張）

最初我們對力的認(rèn)識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)

中我們又是怎樣來認(rèn)識力的？

（2）學(xué)生用圖6T-3所示的器材做實驗。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么

現(xiàn)象？

實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動0

②光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運

動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動

方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，

偏向磁鐵方向運動。

（3）學(xué)生看課文圖6.1-4,交流圖中在運動員力的作

用下所發(fā)生的現(xiàn)象：

①棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。

②足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止

師生共同總結(jié)：

1）力可以使物體由靜止變運動；由運動變靜止；運動方向的改變及速度大

小的改變。

2）力還可改變物體的形狀。

2、影響力作用效果的因素有哪些？

演示：D用不同大小的力分別拉彈簧觀察如何變化？

2）用扳手上螺絲，手作用在柄的末端和中間哪種用力??？

3）結(jié)合以上實驗得出結(jié)論：力的作用效果與力的大小、方向、作

用點有關(guān)又名叫力的三要素。

3、力的單位是什么呢？

4、物體受到了力，那么怎樣在書本上表示出來呢？引出力的示意圖

例1：我用20N的力拉桌子，方向向右，用力的示意圖示出來。

5、通過以上實驗及同學(xué)所舉的例子，那么什么是力呢？

師強(qiáng)調(diào)：一個物體受到了力，一定有其它物體對它施加力。印一個物

體既是施力物體又是受力物體。

6、同學(xué)們前面我們在講力的作用效果時，演示實驗是將磁鐵靠近小鐵球時，

我們觀察到了小鐵球由靜止變?yōu)檫\動。下面同學(xué)們考慮這樣一個問題：磁鐵

能吸引小鐵球，小鐵球是否能吸引磁鐵呢？

［探究過程］選用器材：兩個玩具小車、一個小磁鐵和一個鐵釘，設(shè)計實驗

裝置：

1）先按住甲時，觀察到乙靠近甲。

2）再按住乙時，觀察到甲靠近乙。

3）最后，既不按住甲也不按住乙時，觀察到甲乙相互靠近。

［探究點撥］實驗中小車應(yīng)盡量放在光滑的桌面上。

［發(fā)現(xiàn)規(guī)律］磁鐵能吸引小鐵釘，同時小鐵釘也能吸引磁鐵。

結(jié)論：物體間力的作用是相互的。

小結(jié)：本節(jié)課主要講解了力的概念以及力的作用效果。這些知識都是為后面

的學(xué)習(xí)做鋪墊，特別是力的效果，他既是有力存在的表現(xiàn)也是影響物體運動

狀態(tài)的重要因素

鞏固提升

1、你用手提水桶，說明--------與-------間發(fā)生了力的作用，若以水桶為

研究對象，-------是施力物體，------是受力物體。

2、請列舉力的作用效果的事例：

1）力可以使運動的物體變?yōu)殪o止_________________________。

2）力可以使靜止的物體開始運動_________________________。

3）力可以使物體運動的快慢發(fā)生改變_____________________。

4）力可以使物體運動的方向發(fā)生改變_____________________。

5）力可以使物體的形狀發(fā)生改變

能力提高

你用腳踢球，腳有什么感覺？為什么？

板書設(shè)計：

1、力是物體間的相互作用

2、力的三要素：力的大小、方向、作用點

3.單位：

（介紹）在國際單位制中，力的單位是牛頓,簡稱牛，符號N-

教學(xué)反思

學(xué)科物理課題彈力彈簧測力計課型新授

主備人臧永偉審核人初三物課時授課時間

12.22

理組

1、知識與技能：

(1)在常見的力的現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物

教體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

學(xué)(2)了解彈簧測力機(jī)的構(gòu)造和使用方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力.

目2、過程與方法：

標(biāo)經(jīng)歷使用彈簧測力計測力實際過程，通過實際操作學(xué)會用彈簧測力

計測量力的大小。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神.

教學(xué)重點知道測量力的常用工具是彈簧測力計，會正確使用彈簧測力計。知道彈簧測

力計的構(gòu)造、原理、量程和分度值。

教學(xué)難點探究外力大小與物體形變大小的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)措施探究小組合作，自主探究

教法學(xué)法演示實驗，歸納總結(jié)。

觀察與討論。

教學(xué)過程問題預(yù)習(xí)設(shè)計

1.手壓氣球，氣球會_____；手拉橡皮筋，橡皮筋會—；物體的這

種________叫做形變。

2.當(dāng)拉長橡皮筋，壓縮氣球時，你的手的感覺是______。

3.彈力的定義是________。你知道的彈力有：__________

導(dǎo)入新課

上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了力，而在生活中力的形式有很多種，比如:推力，

拉力，磁力，壓力，摩擦力，彈力……在

以后的幾節(jié)課中我們將會具體的研究一下幾種常用的力，這一

節(jié)，我們先來看一下

第二節(jié)彈力彈簧測力計

一、新課內(nèi)容

(一)、彈力

演示實驗：當(dāng)用手拉（或壓）彈簧時，彈簧受力發(fā)生

形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉（或推）的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同

時，變彎的跳板也在向上推動運動員。

師：當(dāng)物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力？

生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，

桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力

的作用，這個力也是彈力。

師：以上同學(xué)都說的很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我

們通常所說的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力（彈力）

的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力（彈力）的作用，手對

桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？

二）、彈簧測力計

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測量，測量力的

儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。

師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。

師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講的很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：

刻度盤、彈簧、指針。

師：彈簧測力計的工作原理是什么？

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制的增大？彈簧

伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。

師：你們還知道哪些測力計？

師：下面請大家閱讀課本的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法。

小結(jié)：

本節(jié)主要講解了彈簧測力計的使用，這也是新課改的一個動向，多

讓學(xué)生自己動手動腦。重點是彈簧測力計使用時要注意的問題

o會正確的使用并明白它的制作原理，可以自己做

課堂檢測

1.使用彈簧測力計前，應(yīng)先檢查指針是否指在____________刻度的

位置，若不在此刻度，應(yīng)請老師調(diào)節(jié)后在使用。

2.彈簧測力計上最大刻度值就是彈簧測力計的________,用體會測

力計所測量力的大小—超過這個值。

3.彈簧測力計是利用彈簧受到的拉力____________,彈簧就伸長

的道理制成的。

板書設(shè)計：

彈力彈簧測力計

1.因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

2.彈簧測力計構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。

數(shù)當(dāng)次思

學(xué)科物理課題重力課型新授

主備人臧永偉審核人初三物課時授課時間

12.24

理組

周五

知識目標(biāo)

1、知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。

2、知道重力的方向、重心。

3、通過實驗探究，知道重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

教

過程與方法

學(xué)

1、經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程。

目2、嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學(xué)的猜想。

標(biāo)3、體會用圖像處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實驗結(jié)論的方法。

情感態(tài)度價值觀

1、對重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動分析日常生活

中有關(guān)重力的現(xiàn)象。

2、通過對用重錘線校準(zhǔn)的操作，提高學(xué)生能力和應(yīng)用知識的愿

望。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)

度。

教學(xué)重點通過實驗探究，知道重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

教學(xué)難點三要素及對作用效果的影響正確理解公式G=mg,知道g=9.8牛/千

克的物理意義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)措施探究小組合作，自主探究

教法學(xué)法實驗探究

教學(xué)過程

①讓手中的粉筆自由下落；②把杯中的水倒出來，水從高處

流向低處。

通過觀察，讓學(xué)生分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過討論得出：

物體都是由高處落到低處，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是它們都受到地球

的吸引力。

由此引入本節(jié)課題。

教師：在地球上，一切物體失去了支持，都要沿著黑板上所畫

的方向落向地球，原因是物體受到了地球的吸引。

牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向

別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運動有

某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”知道了蘋

果落地的原因。

引出課題：重力

師：口述并板書：1、定義：地而附近的物體由于地球的吸引而受到

的力叫重力。

師：知道了什么是重力，你能否像牛頓一樣提出“對于重力你想知道

哪些問題？”

生：思考后回答

①重力的方向向哪

②重力的大小與什么有關(guān)？

③重力的作用點在哪里？

④重力有何應(yīng)用？

⑤重力有哪些危害？如何避免

⑥天上的飛機(jī)、海上的輪船都受重力的作用嗎？

⑦誰對物體施加了重力？……

師：同學(xué)們提出了這么多問題，都想弄清這些問題，下面我們就逐一

進(jìn)行研究。對于⑥和⑦我相信大家對重力的概念少加思索就能夠回

答。你能回答⑥⑦兩個問題嗎

生：能。從重力的定義來看重力的施力物體應(yīng)該是地球；天上飛的飛

機(jī)、海上航行的輪船

都受重力的作用。

探究（一）研究重力的方向

搜尋事實：

生：列舉了大量的例子。

師：實物投影：

1、豎直上拋、平拋、斜拋的物體最終要落向地面。（演示給同學(xué)

看）。

2、教室里吊電燈的線總是豎直向下。

3、蓋房時，必須蓋成豎直向下的，才牢固

4、掛著的豬肉是豎直向下的。

師：通過實物，演示向下的幾種情況。。大屏幕播放課件內(nèi)容（一）：

物體放在斜面上重力方向豎直向下。得出“重力的方向是豎直向

下的并板書。

師：重力的方向是豎直向下的。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？

生：建筑工人用重垂線檢驗砌的墻是否豎直。

問題：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都

是豎直向下的，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？

生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。

師：口述：重力的作用點在物體的重心上。

板書：重心：重力在體上的作用點。出示乒乓球、長方體鐵塊、

橡皮泥分別說出重心。

探究（二）探究重力的大小。

生：三人一組設(shè)計探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實驗。

師：巡視，隨時解答學(xué)生提出的問題。對有問題的小組及時給予幫助。

（約15分鐘）。

（說明：學(xué)生對自己動手做實驗很感興趣，可以說他們的熱情高，干

勁大。每個人都爭先恐后的講述自己的設(shè)計意圖，互相補充，擬訂出

最佳的設(shè)計方案。這時課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，

此時老師要因勢利導(dǎo)，絕對不能批評學(xué)生。否則會挫傷他們的探究興

趣，使課堂成為一潭死水。）

生：交流探究過程及實驗結(jié)果。

師：用實物投影投出3、6、8、9小組的記錄表格

12

質(zhì)量（Kg）0.050.1

重力（N）0.51

生：分析歸納得出結(jié)論：1、物體的質(zhì)量越大，重力也越大。2、物

體所受的重力與質(zhì)量的比值為10N/Kgo3、物體所受的重力和它

的質(zhì)量成正比。

師：板書：物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。

用公式表示為：G=mgG-----重力----單位（N）

m-----質(zhì)量---單位（kg）

g=9.8N/kg―?質(zhì)量為一千克的物體受

到的重力是9.8N。

三、小結(jié)

師：本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

生：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的；

地面附近的一切物體都受重力作用；重力的方向豎直向下；重

力的施力物體是地球；重力的作用點在物體的重心上；重力的

大小與質(zhì)量成正比。既G=mg。

2、我要向牛頓學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的現(xiàn)象，提出更有價

值的問題去研究，當(dāng)發(fā)明家。

3、我很愿意制作一個水平器，用它檢驗桌面是否水平。

四、課后作業(yè)：

1、自制一個水平器，用它檢驗桌面是否水平。（寫出所用器材，檢驗

的方法及原理。）

2、舉出日常生活中利用重力的實例。

3、查閱有關(guān)資料了解人登上月球后那些方面和在地球上不一樣？并

說出原因。

板書設(shè)計

三重力

一、什么是重力

由于地球吸引而使物體受到的力

二、重力的三要素

1.大?。褐亓Ω|(zhì)量成正比

G=mgg=9.8N/kg

2方.向：豎直向下

與水平面垂直

3作.用點：重心

三、重力與質(zhì)量的區(qū)別

教后反思

學(xué)科物理課題二力平衡課型新授

主備人臧永偉審核人初三物課時1授課時間2.28

理組

>5

一、知識與技能

1知道二力平衡的條件

教

2知道二力平衡時候物體的運動狀態(tài)

學(xué)二、過程與方法

學(xué)會從分析一個物體上受幾個力到能知道這幾個力的平衡關(guān)系。

目

三、情感與價值觀要求

標(biāo)了解實驗--分析--歸納的科學(xué)探究方法。

教學(xué)重點1學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；

2應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。

教學(xué)難點二力平衡條件的應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板

教學(xué)措施探究小組合作，自主探究

教法學(xué)法實驗探究

教學(xué)過情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

問題：

程

(1)靜止在桌面上的粉筆盒，受哪些力的作用？

施力物體和受力物體分別是什么？

（2）在平直的公路上形式的汽車受哪些力的作用？

施力物體和受力物體分別是什么？

師:物體受外力作用時，也可能會保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運動,

引出平衡態(tài)的概念。

在我們的日常生活中，同學(xué)們哪些地方你用到力？你能舉幾個

用過力的例子嗎？效果都如何？

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

（一）平衡狀態(tài)

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時作用該物體上

的幾個力改變物體運動狀態(tài)的效果互相平衡,或者說幾個力互相平

衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用。

過渡：物體受力作用時滿足什么條件才能保持平衡？

（二）二力平衡條件

方法1：通過演示實驗得出二力平衡的條件。

介紹實驗裝置如圖6-5-2所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個

孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個相同質(zhì)量的鉤碼。引導(dǎo)

學(xué)生觀察與思考下面問題。木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個

拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？

把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還

能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？

在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

任選其它兩個孔重復(fù)上述實驗。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诮處熞龑?dǎo)下由多名

同學(xué)互相補充使其完善。

方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（學(xué)生分組實驗，研究二力平衡的條

件）。

介紹實驗裝置同上。

明確實驗?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？

引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？

（三）二力平衡條件的應(yīng)用

方法1：通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用

請學(xué)生畫出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受

到平衡力，哪一對力是二力平衡。

1）靜止懸掛的電燈。

2）靜止在桌面上的茶杯。

3）勻速運動的拖車。

圖9-3-2

方法2：對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。

應(yīng)用二力平衡的條件解決問題,首先要判斷被研究的物體是不是處

于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運

動狀態(tài)才可以應(yīng)用這個條件。對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體,

要分析它受到幾個力的作用，方向如何。水平面上拖車做勻速直線

運動時，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分

析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識上的簡單化和片面性。

鞏固提升

1.放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的

是[]

A.書對桌面的壓力與書所受的重力；

B.書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；

C.書所受的重力與桌面對書的支持力；

D.書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力.

2.起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時，重物勻速

上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力

大小，則()

A.重物勻速上升時，拉力最大

B.重物靜止時，拉力最大

C.重物勻速下降時，拉力最大

D.上述三種情況，拉力一樣大

能力提高

1物體做勻速直線運動的原因可能有兩種：一種是

的作用；另一種是的作用。

2跳傘運動員離開勻速直線飛行的飛機(jī)后，開始一段時間內(nèi)速度越

來越大，這時候運動員受到的重力受到的空氣阻力；當(dāng)

降落傘打開一段時間后，跳傘運動員勻速下降，勻速下降過程中運

動員受到的重力受到的空氣阻力(填“大于"、"小于"

或“等于”)。

C、縮小的實像D、上述三種情況都

可能

小結(jié)

讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問題，總結(jié)力和運動的關(guān)

系，使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線運動的條件。

對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運動和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)

生分析一對平衡力與相互作用力的區(qū)別。

板書設(shè)計

第六節(jié)二力平衡

一、平衡狀態(tài)和平衡力

廠靜止]

平衡狀態(tài)j?受平衡力

）勻速直線運動[

J1

二、平衡條件

同體、等7、反向、共線

三、二力平衡條件的應(yīng)用

教學(xué)反思：

學(xué)科物理課題摩擦力課型新授

主備人臧永偉審核人初三物理課時1授課時間3.3

組>5

1、知識與技能

①知道什么是摩擦力？

教

②通過實驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)

學(xué)

③知道摩擦力在實際中的意義

目

2、過程與方法

標(biāo)①經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究

②學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)歸納簡單的物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力

3、情感、態(tài)度和價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生樂理探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理池原理的興趣，

體現(xiàn)物理來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

教學(xué)重點

探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

教學(xué)難點壓力與重力的區(qū)別，摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件彈簧測力計、鉤碼、木板、小車、毛巾、棉布（報紙）

教學(xué)措施探究小組合作，自主探究

教法學(xué)法實驗探究

教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

請看實驗：老師把小車放在桌面上，此時小車處于什么狀態(tài)？

當(dāng)用手推小車時，小車怎樣呢？

師：為什么運動的小車會慢慢停下來？

師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？

新授

一、進(jìn)行新課

師：日常生活中哪些現(xiàn)象說明物體也受到了摩擦力？

運動的小車、汽車、足球等這些物體它們都受到了

摩擦力。他們都有什么共同特點呢？

師：點撥、歸納（兩物體是否接觸，在什么位置，是運動還是靜止）。（歸

納分析）

（說明：通過摩擦力事例，討論其共同特點，對初中學(xué)生來說是比較困難的，

此時教師應(yīng)及時充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的

角色，參與討論。）

師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們討論一下，給摩擦力下個定義。

（說明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問題——搜尋事例——歸納分

析——得出結(jié)論的創(chuàng)造性思維程序進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息

的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。）

師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提

出問題）

師：同學(xué)們提出了這么多問題，由于時間關(guān)系，

今天我們重點研究摩擦力的大小、方向、作用

點。首先來解決摩擦力的作用點、方向。

師：（板書摩擦力的作用點、方向，并舉例鞏固。）

小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的摩擦力向

左。解決了摩擦力的方向和作用點，再來重點研究

摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可

能跟哪些因素有關(guān)呢？

師：摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個因素的關(guān)系應(yīng)該采用什

么方法進(jìn)行研究？

師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測出摩擦力的大小，

那么如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢？用什么方法。

師：明確了摩擦力的測量方法，下面我們先來研究摩擦力的大小與重力

和接觸面這兩個因素是否有關(guān)呢？

師：明確了實驗方案，各小組先討論、設(shè)計好實驗表格，并進(jìn)

行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨后交流。

師：（實物投影展示實驗數(shù)據(jù)）請同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計的表格與你

設(shè)計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)

容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結(jié)論。

師：對剛才的結(jié)論，同學(xué)們有沒有疑問？師：（教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)

生的角色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問，認(rèn)為不大確切。為什

么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個小實驗來體驗一下你就能找到答案。

師生實驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上

①輕輕向前推手指；

②③用力向前推手指。手指向前推動的過程中感覺有什么不同？哪

位同學(xué)談一下體驗。

師：什么原因使摩擦力變大呢？

師：當(dāng)物體放在水平面上時，物體受的重力和它對桌面壓力大小是

相等的。有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習(xí)。

師：通過實驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

師：摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在

日常生活中要設(shè)法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計減小。那么增

大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）

師：（板書）增大、減小摩擦力的方法

五、小結(jié)

（讓學(xué)生討論小結(jié)）本節(jié)課：（1）你學(xué)到了哪些知識？

（2）我們主要采用了幾種研究問題的方法？

（轉(zhuǎn)換法和控制變量法）

（3）在研究問題時，采用了幾種思維程序？

板書設(shè)計

概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種

阻礙和對運動的力叫摩擦力

原理：二力平衡原理

「測量J方法：轉(zhuǎn)換法（UF）

大小Y「壓力的大小

摩擦力〔影響因素彳,市地母而如曲

（frictionforce）1使接觸面粗糙

增大有益摩擦J增大壓力

1使接觸面粗糙

一使接觸面光滑

2,一..田用滾動代替滑動

減小有害摩擦（

秒懸浮

最接觸面分離上墊

楠滑油

鞏固提升

1.自行車在設(shè)計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識。

2,下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法

幫助解決，并說明這樣做的理由。

教學(xué)反思：

學(xué)科物理課題牛頓第一定律慣性課型新授

主備人臧永偉審核人初三物理課時1授課時間3.9

組

1、理解牛頓第一定律，知道運動和力的關(guān)系。

知識與技能

2.知道什么是物體的慣性。

教

學(xué)

1.學(xué)會用科學(xué)方法進(jìn)行實驗探究。

過程與方法

2.通過活動體驗一切物體都有慣性。

目

標(biāo)

情感態(tài)度與感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折，體驗在探究過程中得到發(fā)現(xiàn)的喜悅，

價值觀學(xué)會分工與合作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

教學(xué)重點理解牛頓第一定律及其科學(xué)思想的建立過程

教學(xué)難點如何用科學(xué)的觀點來替代部分學(xué)生頭腦中對運動和力的錯誤認(rèn)識

斜面、木板、毛巾、棉布、小車、小旗子、慣性演示器、多媒體

教具及電教手段

課件

教學(xué)過程

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

演示實驗：推小車小車學(xué)生觀察演示實驗生動形象的情景引

運動，停止用力小車靜和多媒體圖片，討入，讓學(xué)生感受科學(xué)

止。論力和物體運動之就在身邊，激發(fā)學(xué)生

間可能存在的關(guān)探究熱情。

多媒體圖片展示：騎自系：

創(chuàng)設(shè)情境行車、踢足球、風(fēng)吹風(fēng)

車轉(zhuǎn)動通過教師引導(dǎo)，暴

引入課題露出學(xué)生頭腦中對只有充分暴露學(xué)生

力和運動的錯誤認(rèn)頭腦中的錯誤意識，

識：運動需要力來才能想辦法用正確

維持。觀點覆蓋錯誤認(rèn)識。

出示亞里士多德和伽利

略對力和運動關(guān)系的兩

種不同觀點學(xué)生對亞里士多德要對學(xué)生敢于挑戰(zhàn)

和伽利略的觀點哪科學(xué)家的觀點給予

矛盾沖突

教師總結(jié)：亞里士多德個正確展開辯論。表揚和肯定

的錯誤是他沒有考慮摩

統(tǒng)一觀點

擦阻力對物體運動的影

響。

提出探究課題：摩擦力學(xué)生分組討論，如實驗成功的關(guān)鍵在

對物體運動的影響。何用給出的器材設(shè)于設(shè)計實驗，這里既

計實驗要體現(xiàn)學(xué)生在探究

教師提示：小車必須從中的主動性，同時教

斜面的同一高度由靜止學(xué)生回答，教師點師也要對學(xué)生實驗

合作交流

開始下滑。撥操作中可能出現(xiàn)的

問題做到及時提醒，

實驗探究請同學(xué)們根據(jù)你設(shè)計的學(xué)生分組實驗，并

確保實驗順利進(jìn)行

實驗方案進(jìn)行實驗，并填寫“實驗探究報

填寫“實驗探究報告”告”，教師巡回指

導(dǎo)

出示伽利略的觀點：運

動的物體如果不受力的

作用，其運動會是勻速展示實驗報告，做

的，而且會永遠(yuǎn)運動下出科學(xué)推理：運動

在科學(xué)正確的實驗

去。的小車如果不受任

何力的作用將會以基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：恒定的速度永遠(yuǎn)運推理，最終得出可信

靜止的物體如果不受力動下去。的結(jié)論，教給學(xué)生一

科學(xué)推理的作用，將會怎樣？種實驗+推理的理想

學(xué)生回答：靜止的實驗法。

得出定律引入牛頓第一定律：一物體如果不受力的

切物體在沒有受到力的作用，將保持靜止

作用時，總保持靜止?fàn)顮顟B(tài)。

態(tài)或勻速直線運動狀

態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生從適用范

圍，適用條件，物體狀

態(tài)，獲得過程四個方面

進(jìn)行剖析。

概況牛頓第一定律：學(xué)生鞏固慣性定

“靜者恒靜，動者恒動”義，并填寫在學(xué)案

引入慣性定義。中。體現(xiàn)物理學(xué)科“從生

活走向物理，從物理

學(xué)生認(rèn)真觀察分析走向社會”的課程理

分析定律教師演示慣性實驗，加

深學(xué)生對慣性的認(rèn)識教師實驗，加深學(xué)念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

引入慣性生對慣性的認(rèn)識。學(xué)習(xí)物理的興趣。

教師播放多媒體課件，

學(xué)生體驗生活中的

學(xué)生體驗生活中的慣性

慣性現(xiàn)象，并舉例

和慣性對生活帶來的利

說明。

與弊。

由于地球自轉(zhuǎn)，我們所

在的地面以大約

360m/s的速度運動著.學(xué)生思考，舉手回加深對所學(xué)知識的

鞏固練習(xí)

如果我們從地面跳起來答，教師適時點撥理解和應(yīng)用，使所學(xué)

并且跳的很高，地球既知識得到進(jìn)一步的

體驗成功

然轉(zhuǎn)的這么快，那么當(dāng)升華

我們落回地面的時候，

我們會落在哪里？

教學(xué)反思:

課題第七章壓強(qiáng)備課形式集體備課

參加人員初三物瑪E教師

主持人臧永偉主講人于在海時間3月17日地點辦公

室

解決中心問題確定本單元的重難E點及解決的辦法

成員分工于在海分析教材，分析重難點及解決措施。臧永偉確定本章

習(xí)題及考試題

本單元教材分析：

本章內(nèi)容包括壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。全

章可分為二部分。第一部分主要講壓強(qiáng)。這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的規(guī)律性，在日常

生活和生產(chǎn)中也有廣泛的作用。對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解身邊的科

學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和解決問題的能力，給教師調(diào)動學(xué)生積極性達(dá)下

了良好的基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡單的計算。知道增

大和減小壓強(qiáng)的方法。

2.了解測量大氣壓強(qiáng)的方法

3、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

本單元教學(xué)重點：

1.壓強(qiáng)的計算：

2.液體壓強(qiáng)的計算

3.大氣壓強(qiáng)的測量

本單元教學(xué)難點

1.壓強(qiáng)的大小什么因素有關(guān)

2.影響液體壓強(qiáng)的因素

3.連通器及其