關于幼兒園骨干培訓心得體會（5篇）

第第頁關于幼兒園骨干培訓心得體會（5篇）幼兒園骨干培訓心得體會1

時間飛逝，歲月入流。轉瞬間，為期六天的幼教培訓已經(jīng)結束！在這短暫的六天學習中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶！好像還是昨天，全部學習中的點點滴滴都呈如今我的腦海里，眾多的專家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實例，豐富的內(nèi)容，專業(yè)的學問講座等，給我們了最大的指導理論，使我們的教育觀有了更新，教學法也變得新奇，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的轉變和熟悉。

在這次學習中，既傾聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了先進園所的環(huán)境。

每一次參加互動的培訓活動都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領會到專家與名師那份獨特的魅力廣博的學問積累和深厚的文化底蘊的同時，也和優(yōu)秀的同行伴侶探討了教學中的懷疑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干老師，更應當把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了許多的提升。特殊是徐老師的《從觀看動身，基于充分了解基礎上的有效評估與支持》讓我感受很深，體會到專家引領促老師專業(yè)成長的精髓。

第一天徐老師的《從觀看動身：基于充分了解基礎上的有效評估與支持》講座，他從當前幼兒園課程遇到的四大問題和挑戰(zhàn)為切入點，并從“當下幼兒老師的六大核心力量”“區(qū)域嬉戲活動中老師的觀看要留意三點”等多個方面具體闡述了幼兒老師如何了解幼兒并有效做好觀看。

徐老師的講解幽默幽默，貼切實際，具有很強的指導意義。他的這些熟悉，這些思想不僅僅是值得我們幼兒老師思索，也值得每位家長深深的去反思！這些都是值得我們特殊重視和覺悟的！

下午，王禹老師以《看清孩子的當下：區(qū)域嬉戲觀看與嬉戲后共享溝通》為題作了專題講座。他以“為何觀看”“觀看案例”“觀看閱歷”“觀看價值”四個方面解讀了老師如何做好區(qū)域嬉戲觀看與嬉戲后共享溝通。

其次天上午，工作室開展了課題立項辯論會，特邀評審專家徐萬山作為主評嘉賓，幼教教研員牛淑敏、幼教專干張瑋及中原名師劉巧茹、李道玲作為評委應邀參與。大家對自己的課題一一作了闡述，徐老師都分別賜予全面、細致、專業(yè)和中肯的指導性點評，為大家科學、規(guī)范、有效的進行課題討論指明白方向。

下午，中原名聲劉巧茹以《從課程嬉戲化到嬉戲課程化》為題作了專題講座，她深化淺出的分析了“課程嬉戲化”和“嬉戲課程化”的區(qū)分與聯(lián)系以及在教育改革中如何做好從課程嬉戲化漸漸向嬉戲課程化進展。盼望大家在教學實踐中以嬉戲為幼兒基本活動，注意觀看與指導，讓嬉戲點亮孩子的美好童年。提到本土文化，這個耳熟能詳?shù)脑掝}，好像每位老師都有自己的見解。但是又說不太清晰個中緣由。在這次中原名聲李道玲作了題為《本土文化在幼兒園課程資源開發(fā)的實踐與運用》的專題講座，為老師供應了具體生動的解讀。使大家更加深刻的了解什么是本土文化，為什么要開發(fā)本土文化以及實施的策略。也明確了我們在教科研的實踐中的方向，讓自己在專業(yè)進展緩慢的困惑中豁然開朗。

聽了專家的講解，我重新端詳自己的教育教學，那么我們應如何反思？怎樣做到有意義有價值的反思，就是要發(fā)覺問題、解決問題、總結閱歷。以幼兒的視角反思、以同伴的視角反思，站在超自我的視角進行反思、以專家的視角進行反思、以家長的視角進行反思。

培訓結束后，我馬上把以往在教科研中的問題和困惑重新梳理一遍。覺得自己勤勤懇懇工作18年來雖然有一些成果和閱歷，但是專業(yè)成長較慢，收獲甚微，就是缺少專家的引領；就是忽視了理論的提升與積累，缺少自己的教學思想統(tǒng)領課堂。

總之，這次培訓中內(nèi)容特別的豐富，對我的思想是一種極大的更新與沖擊，讓我在有限的時間里，學到了無窮的學問，只有不斷的學習，才能不斷的提高。我會把在這次培訓中學到的新理念、新思想準時的傳給我們的老師，使我們共同的進步和提高。也特別感謝名師工作室給我們搭建的這次學習的平臺！最終，祝福我們的幼教事業(yè)明天更輝煌，更絢爛！

幼兒園骨干培訓心得體會2

7月25日至7月27日，我有幸參與了全區(qū)幼兒園骨干老師培訓。這次培訓，內(nèi)容涉及老師專業(yè)成長、老師心理、家長工作、論文選題、多媒體操作以及課題討論等。參與講課的老師理論性強、實踐學問豐富，他們的精彩講課使我感覺對我關心很大：李如齊教授的講座，使我學會在工作中消失消極心情的時候如何進行心理管理；趙杰老師的多媒體操作講座，使我在多媒體操作方面有了實實在在地提高，他所排列的在ppt中關于圖像、視頻處理的常見幾個問題，正是我在進行課件制作時常常遇到卻難以解決的問題，對我來說特別有用；黃秋香園長關于家長工作的講座，使我熟悉到今后要更進一步從家長的角度考慮問題，將家長工作做到實處；馮玉桃園長關于課題討論的規(guī)范和創(chuàng)新的講座使我今后對課題的討論有了很深的熟悉。全部這些老師的講座都使我受益匪淺，對我今后的工作將有極大的關心。

此次培訓中，丁翌平老師的《選題是論文撰寫的關鍵》使我感收頗深。作為老師，不管是為了評職稱、評名師還是自身進步，都需要面臨寫論文的問題，凡是寫論文都需要面臨選擇題目的問題，丁老師在講座中說到“題好一文半”，也就是說一個好的論文題目也就讓你的論文勝利了一半，因此選題便經(jīng)常是讓我們寫論文時頭痛的卻是最重要的一大難題。丁老師在他的講座中，用他自己的切身經(jīng)受，一個個鮮活的小故事，告知我們?nèi)绾芜x題。這里我總結出兩個詞，第一個詞是“實踐”，或許有人會說，說到“實踐”，我們都是教學一線，我們都有實踐，都有閱歷。那么我就要加上另一詞——“思索”，丁老師獨創(chuàng)“分組合本”作文教學法，便是他實踐加思索所得來的。在工作中只要我們勤于思索擅長思索，不管是教學方法，教育閱歷，家園溝通等，我們都能從中找出值得撰寫的論文題目。

丁老師的講座，讓我看到了他從一般老師成長為特級老師的道路，也讓我悟出了他從一般老師成長為特級老師的一些勝利要素。有這樣一句話——實踐出真知，但我覺得這句話并不完全適用于老師這一行業(yè)。作為老師，光有實踐，十年、二十年、三十年你還只是一個教書匠。而要成長為一名才智型老師，不但要有實踐，更要有思索，也就是實踐加思索，要不斷地對以往的東西進行分析和總結，要不斷地通過思索、推陳出新，才能把老師這門工作做活，才能成長為一名真正的才智型老師。而寫作論文便是給你對教育閱歷、教學心得進行思索的一次機會。看丁老師幾十年的從教歷程可以說是著作等身，正是他一次次的寫作，讓他有對自己教學反思、思索的機會，也正是他在實踐中有思索，有感悟，他才出產(chǎn)那么多的論文。老師們，讓我們在繁忙的工作中留出一點時間對自己的教育實踐梳理梳理，思索思索，靜下心來寫一篇論文，這會對我們關心很大。

有人說一名清華高校的高才生假如把他放在醫(yī)院里他無法取代一名護士的工作，而假如把他放在學校他卻能替代一位老師的工作，這是由于護士的工作更具有專業(yè)性。但是我想說，要替代一位一般老師簡單，但替代一位特級老師，或者說才智型老師卻并不是那么簡單的事。也就是說老師這個行業(yè)入門簡單提升難，做一名一般老師很簡單，做一名才智型老師就需要我們在反反復復看似每天很雷同的工作中，做一位有心人，也就是在不斷的實踐中不斷思索，才能不斷提升自己，最終成長為一名才智型老師，發(fā)揮自己獨特的作用，讓別人無法取代。

短短三天的培訓就要結束。三天時間不長，但留給我的思索卻許多。通過這次培訓，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學問海洋中，沉醉不已，流連忘返。我將在今后的工作中不斷實踐這次培訓中老師所教給我們的東西，把工作做得更好。

幼兒園骨干培訓心得體會3

7月30日至8月3日，我特別榮幸地參與了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干老師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師范高校，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既傾聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領會到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的學問積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行伴侶探討了教學中的懷疑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的老師，更應當把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學勝利的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育進展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園老師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒供應活動和表現(xiàn)力量的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)力量向我們具體闡述了幼兒老師應具備怎樣的最基本專業(yè)力量。老師們用清楚地教育觀點和經(jīng)受向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信念，又指明白前進的方向。

一、轉變思想、更新理念先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必需思索的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時確定著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感表達是特別重要的，這直接影響到了活動的勝利與否。

二、擅長觀看幼兒、做一個能夠等待的老師觀看不是單單的看著幼兒，在會看的基礎上還要會記、會聽、會說、會解讀幼兒。會看：1、站準位置，巡察有徑2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構。會記：1、使用與方法相匹配的記錄表2、規(guī)范觀看基本信息。會聽、會說：案例中老師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法1、供應開放性問題2、老師不把幼兒拉出情景。會解讀：1、不抱任何成見2、分析行為背后的含義3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已到達各方面的要求。

三、自我反思，促進成長老師是教學活動的“導航者”，提升老師的專業(yè)成長是參與本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只有進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等。反思是激發(fā)老師的自我提高動機，調(diào)動老師主動的自我思索與實踐，使其以主體身份投入其中，使得老師的教育教學觀念、教育教學行為和力量有本質(zhì)性的提高。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成老師的獨特化教學。

四、終身學習，提升素養(yǎng)在老師專業(yè)標準里明確提出老師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)進展。學習不僅僅指專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)。首先必需樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身進展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探究新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。最終，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴高校習資源和學習空間，準時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新進展動態(tài)，注意與其他老師和專家的合作探討，老師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的新形勢。

這幾天，既勞碌又充實，既疲乏又緊急。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了幼兒老師專業(yè)標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增添了解決問題的力量；學會觀看幼兒，通過設計實操的小組研討活動來了解不同園所嬉戲開展狀況；強化了我們的專業(yè)意識，說明了我們專業(yè)進展的途徑與方法。看著自己記錄的聽課筆記，翻著自己順手登記的的批注，心中感到非常的興奮和充實。我深深地知道外在的學問要內(nèi)化為自己的力量，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像老師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。

通過這次培訓我對園本教研有了更深的熟悉，對老師專業(yè)進展有了全新的理解。曾幾何時我在勞碌中漸漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研；在勞碌中開頭麻木倦??；在勞碌中給自己找借口。這次骨干老師培訓就是為我準時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業(yè)學習熱忱，激發(fā)了我在專業(yè)進展之路中的追求。應當感謝全部的授課老師，是他們針對一線老師的需求專心良苦，細心設計的課程，讓我對自己有了全新的熟悉，對幼兒教育有了全新的熟悉。作為骨干老師，不僅要踏實仔細地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、準時反思，提升自己的理論學問和教學層次。討論對一線老師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，老師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業(yè)的進展的可能。事實說明，優(yōu)秀的幼兒老師都是在教育教學的同時主動地開展著教育教學的討論，使自己從閱歷型漸漸成長為討論型、專家型老師。在以后的工作中我要連續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從注意討論的.形式到關注討論。作為一名幼兒老師，任重道遠，我愿專心鑄輝煌！

幼兒園骨干培訓心得體會4

首先我要感謝教育局領導及園領導給我機會讓我參與了這次的省示范幼兒園骨干老師培訓。短短培訓的幾天時間讓我受益匪淺，通過聽專家的講座學到了許多的學問，然后從其他幼兒園的見習中學習了許多閱歷、教學理念。這次培訓不僅是聽專家老師的講座，還有一天的參觀南昌省示范幼兒園，我去的幼兒園是南昌八一幼兒園，是所特別優(yōu)秀的省級示范幼兒園。他們幼兒園遵循陶行知先生“教、學、做合一”的教育理念，先后開展“做中學”、“玩”科學等教育教學的實踐討論。他們學校的特色就是科學教育討論。全方位培育幼兒的科學素養(yǎng)，使他們成為愛科學、愛探究、會動手、會動腦的“小蓓蕾”，特殊是聽了一節(jié)康老師的打擊樂活動課讓我很有感受。在實習參觀的過程中發(fā)覺幼兒園有許多的科研討論，這正是我最缺乏的，我特別快樂能從他們的研討過程中自己學習到許多學問，彌補自己的缺空。

通過這次的培訓我信任我能更加的充實自己，這對于我今后的教育教學工作上都會起到很好的推動作用。在今后的教育教學活動中，我將會把學到的學問用于實踐中，多鉆研，多思索，不斷充實自己，提升自己的專業(yè)水平與內(nèi)在素養(yǎng)。

幼兒園骨干培訓心得體會5

一、問題還許多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的進展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育同學，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關懷和關心。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你