北師大版小學(xué)語文四年級下冊教材解讀-字詞句

讀紹第八冊教材同五、六、七教材都是在中年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫體例都是相同的共有個單元單元主題是頗具一番心思的教育部審查委員會認為：“主題鮮明，具有時代特色，頗具育人的針對性?！?、教材的閱讀每個主體單大致有3主體課文，共計28篇語文天地中有近20篇的展課文，學(xué)生供了大量閱讀料，體現(xiàn)本套材注重閱積累、大閱讀量的編寫思想。課標(biāo)要求學(xué)生要個學(xué)到一定的閱讀量，尤貧困地區(qū)，學(xué)、學(xué)手頭有或者很少有供學(xué)生閱的書，那么本套教材就為學(xué)生供了較為豐富的閱讀材。同時為教師使用教材給出了彈性的空間教師根據(jù)學(xué)際情況和學(xué)生的實際水平靈活調(diào)整課文。第四單元第三主體文《上的膚》語文“有中的調(diào)。篇文都明文，者平實，者生。2、的量，現(xiàn)量，教審員為冊教材文，體了文元性，篇一定例，富有和元題的的學(xué)生，對會現(xiàn)，對人生的，時間思《》的，大生認和。如《》單元，的、、到人的個編文，體現(xiàn)了同地，同特色的。2新聞報道涉入將從狹窄野童歌故入為廣博世界嫩維逐步向深度理識3天地地仍分為日月累益暢所欲顯身下五部分主課融為一既是主課深化又主課習(xí)一分能天地作是主課習(xí)練習(xí)應(yīng)將天地內(nèi)容結(jié)合教實際實主課習(xí)機融合一這是用這套教材很重要一種能金匙系編是本套教材很重要點一般是從激發(fā)興養(yǎng)習(xí)慣教給方這三方面給指翻這冊師一三級是“匙”排一二三年級教材中金匙一般是編排天地后這冊僅天中后面天地月累中筆中主課面金鑰匙擴己領(lǐng)地其次數(shù)之多范之廣是前教材可比四級為習(xí)重要內(nèi)容習(xí)略就需要行序指4殊位本套教材從整行規(guī)第一二三相互聯(lián)螺旋升8878長葉蘗拔開花四結(jié)候雖然所接子弱小也澀但卻走熟必經(jīng)階段此四我們師做好使結(jié)工下我們從幾介紹內(nèi)容并使建議1編寫思路我們般都注基礎(chǔ)知基技編寫思路基獨（課標(biāo)求段備初獨立力為什么此計和求他意義何？向老們交待明白基實獨立當(dāng)我們名警古詩四大化概括起兩點課后只條沒寫條（寫條編最后天沒再涉及具碎抄抄填填找找式主“摘筆記””兩設(shè)計實上和寫思路上基句方面通過摘入筆的形式使學(xué)生從方到實踐實現(xiàn)了自學(xué)，第冊就在這方面單獨提要求了。材沒有列出固定的內(nèi)容，給教師和學(xué)生留了很大的空，第單日月累中的的摘入記”例，一行第一主課文《大的話》中摘入語“脆、驅(qū)、精靈，第列舉第篇主體課文《語言的魅力》中摘入的詞和成語“衣衫襤褸、無動于、姍，第列舉主課《筆直摘入語和顛是、服貪生”，第四列舉一篇體文中摘的“不你么歌，我覺得很清脆”，每一行后面省略號意思生可據(jù)自己的實際情況自主摘入，摘入的內(nèi)容是不固定的。2、好落實根據(jù)自的需和平自是不所有學(xué)都會這個間自主學(xué)習(xí)？值每個師思。反思一下們前年的學(xué)，們在方面出了？我們一定要落實每一教材學(xué)習(xí)和學(xué)的，使生在生根自需水自的，好教師就要實，教學(xué)從三個單元的習(xí)間，學(xué)習(xí)自學(xué)”直到成教材出的。，教師要反，我們這空間學(xué)生行學(xué)習(xí)？很教師“日積累”中的、詞的式，教學(xué)書，單元，就么,現(xiàn)在，的、詞、句的、的沒有，有一個“摘入記”一過們很入記”內(nèi)容，學(xué)生以、的都是材我們。摘筆，要句子課的學(xué)體的語言環(huán)境了解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說哪些語，說說累詞句原，生步會種累句的方。些入記的邊進專積的提，四級冊第單抓住重點詞語解課文。比如不屈服“、本分以幫我理幾位太史秉筆直的高尚品格。提醒積累詞語和課的學(xué)進行合，同也是引學(xué)重重要。再如單的入”邊：春》《月花》了不的動寫天，們要細會。是學(xué)生重累動。師指導(dǎo)作入筆可有側(cè)?！暗恼牍P記”主是引導(dǎo)生摘入詞佳句和言警句，摘入課的語言材料和息資料，可另設(shè)個摘筆記。教還應(yīng)鼓勵學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)，也鼓勵生梳理分類，編?！钡睦恚核哪昙壪聝灾饕獙ｍ椩~語、的積累、名言警句的累、積。詞語、語的積，可以讓生意思，詞語說一句，要會會說會用名言警句的積累要合了解意。積，要，解意，。抓，點是學(xué)不是自詞句，因教這的習(xí)在生自學(xué)上如學(xué)不自學(xué)，自，要重。另一點，抓，要常學(xué)生的摘入筆記，此學(xué)原的。可是師以是學(xué)生。，一是，使學(xué)生詞句的學(xué)。生在課上學(xué)句的多自主學(xué)、合作學(xué)，的幫的以動學(xué)生己自己，，教作指導(dǎo)，哪，抓住重點要一方法。要積的進引，發(fā)揮生的主動精神不能以機械訓(xùn)練的方式到目的?；A(chǔ)的東西也一個螺上升的程基的西要和閱讀、寫緊結(jié)合而以固要閱讀、習(xí)作和其他語文活動中落實、詞、句的積累和運用。3、基礎(chǔ)識的學(xué)習(xí)四級生習(xí)、、，要習(xí)些文礎(chǔ)識如年下，動詞、暗喻（是綿、成語中的對應(yīng)反問句祈使句多義字語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義輕重、古今詞義的演變等知是為學(xué)習(xí)語服的完避開不于文學(xué)但不走“知識為要學(xué)容，化記為主教學(xué)手段，考試為最終歸”的老路。語教師要。刪就，入學(xué)以用不意語文知識的完?！痹瓊鞯A(chǔ)知識今應(yīng)習(xí)如學(xué)習(xí)四主的手詞“是”以生在文寫一段后“是有