語文外出聽課心得體會(huì)（3篇）

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每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的高效課堂后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深化文本。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如鄒江南老師的《圓明園的毀滅》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了圓明園的從前輝煌。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：劉老師和李老師的同課異構(gòu)，老師在上《狼牙山五壯士》這課時(shí)，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)句子感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如鄒老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些秀麗的評(píng)價(jià)語言。

我今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。擴(kuò)大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教同學(xué)涯。

語文外出聽課心得體會(huì)2

四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆學(xué)校語文青年老師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)正式拉開了序幕。來防衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學(xué)校的柴藍(lán)老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢(mèng)幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對(duì)新課程的理解，分別用細(xì)心的課堂設(shè)計(jì)傾訴著自己對(duì)文本的獨(dú)特解讀。一天的時(shí)間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激揚(yáng)文字，不僅令同學(xué)沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上同學(xué)樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些老師的課中，到處都表達(dá)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

一、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、老師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中老師始終以一個(gè)合、伙伴、伴侶引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)同學(xué)，給同學(xué)一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言精確規(guī)范，只有做到這一點(diǎn)，才能保證同學(xué)對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性;

3、擅長利用多媒體，演唱，圖表等各種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的學(xué)問更立體，更直觀，更生動(dòng);

4、教態(tài)親切，表情豐富，特別有感染力，課堂的組織、調(diào)控力量很強(qiáng)，敏捷應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;

5、有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。

二、教學(xué)的同時(shí)，也注意了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。

2、通過課外延長來培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，留意培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。老師擅長引導(dǎo)同學(xué)大膽質(zhì)疑，對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新奇又好玩的問題，讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中把握學(xué)問，培育力量，讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼，甚至于我們有些聽課老師也加入其中。

三、課堂中，鼓舞性評(píng)語的使用和主動(dòng)評(píng)價(jià)的效果。

對(duì)同學(xué)回答下列問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表揚(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹立深化學(xué)習(xí)和討論語文的信念。老師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)。

1、努力營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛。讓同學(xué)享受勝利的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對(duì)于同學(xué)的回答都賜予充分的確定，并采納多形式的表揚(yáng)，讓同學(xué)沉醉在勝利的喜悅中，這對(duì)于平常聽到都批判多的同學(xué)來說是很少有過的，因此上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課老師都留意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛，寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。

2、適時(shí)捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課老師都留意適時(shí)發(fā)覺、捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話溝通評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。

四、老師語言要具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化同學(xué)的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了同學(xué)的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。劉瑞華老師和氣可親的語言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語言簡(jiǎn)潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著同學(xué)。

五、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜愛劉老師的`教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給同學(xué)，讓同學(xué)自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來得勝利，樹立起同學(xué)我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把同學(xué)的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的勝利閱歷。在實(shí)踐中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生學(xué)問、力量、情感、價(jià)值觀的共同成長樂園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中，需要我從各方面不斷地深化鉆研，努力探究，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子。

語文外出聽課心得體會(huì)3

在全縣組織的語文聯(lián)研活動(dòng)中，我有幸參與了本次聽課活動(dòng)。這次活動(dòng)共有二位老師執(zhí)教，分別是五班級(jí)的《自己的花是讓別人看的》和二班級(jí)的《雷雨》。

《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課是特別值得我學(xué)習(xí)的。老師把握教材嫻熟，設(shè)計(jì)教法新奇，緊緊抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課前德國的美景有一個(gè)整體的熟悉，便于理解學(xué)習(xí)。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，主要抓住讀，采納多種讀法的形式，從而在讀中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入語言簡(jiǎn)潔，問題設(shè)計(jì)奇妙，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，輕松開心的完成教學(xué)任務(wù)。

通過本次活動(dòng)，我也進(jìn)行了反思，那么作為我們老師該怎樣扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，語文閱讀教學(xué)又該怎么做?

一、如何處理好講與讀的關(guān)系

在閱讀教學(xué)中，過分重視朗讀，忽視了作品內(nèi)容的理解，看似有感情的朗讀實(shí)則牽強(qiáng)無味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，同學(xué)就不能很好的消化與汲取，所以如何正確處理好兩者之間的關(guān)系，是當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題之一。

然而從讀與講的關(guān)系來看：讀的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講的作用，講是為讀服務(wù)的。講的目的是在于講清文章的重點(diǎn)、重點(diǎn)，要講得精確、精煉、精彩，調(diào)動(dòng)起同學(xué)讀