小學(xué)數(shù)學(xué)備考期末計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)備考期末計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)備考期末計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

1、絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力比較強(qiáng)，只要仔細(xì)，基本能很好的完成計(jì)算，但是口算和估算的能力不是很強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、有一部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問較好，思維發(fā)散，在課堂上能主動(dòng)思索，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。部分理解能力較差，基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，他們在學(xué)習(xí)方法上，不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。今后的復(fù)習(xí)中要特殊對此學(xué)生給予做題方法的指導(dǎo)。

3、留意讓能力好的學(xué)生梯度的練習(xí)，使其能夠充分展示、發(fā)揮，使其能將學(xué)問吃透。

4、對于貪玩好動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，留意力不集中，抄題不仔細(xì)、書寫不規(guī)范，有問題不主動(dòng)問，不仔細(xì)、不踏實(shí)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽講狀態(tài)，課上多提問，關(guān)注作業(yè)書寫規(guī)范，抄寫仔細(xì)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)

〔1〕時(shí)、分、秒

〔2〕測量〔毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識〕

〔3〕萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

〔4〕多位數(shù)乘一位數(shù)

〔5〕分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

2、空間與圖形四邊形

3、倍的認(rèn)識

4、數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角〔集合〕

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在“萬以內(nèi)的加減法〞、“多位數(shù)乘一位數(shù)〞、“簡潔同分母分?jǐn)?shù)加減法〞等內(nèi)容上進(jìn)一步把握計(jì)算方法，理解算理，并能正確進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步滲透估算的意識，體會估算的作用。

2、通過對“四邊形〞、“時(shí)分秒〞、“千米和噸〞、“集合〞等學(xué)問的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解周長的意義，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題；加深對“1千米〞、“1噸〞、“1小時(shí)〞、“1秒〞的體驗(yàn)，能正確換算時(shí)間、長度、重量等單位，能采納連線、畫韋恩圖等方法來計(jì)算簡潔的集合問題，并理解其意義。

3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問之間的互相聯(lián)系，并進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增添數(shù)學(xué)意識，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

〔1〕時(shí)、分、秒〔時(shí)間計(jì)算〕及測量

〔2〕倍的認(rèn)識

〔3〕多位數(shù)乘一位數(shù)

〔4〕運(yùn)用周長學(xué)問敏捷解決生活中的實(shí)際問題

〔5〕萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

〔6〕分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識

〔7〕集合的思想方法

2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

〔1〕萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法

〔2〕倍的認(rèn)識在實(shí)際生活中的應(yīng)用

〔3〕運(yùn)用周長學(xué)問敏捷解決生活中的實(shí)際問題

〔4〕時(shí)間計(jì)算

〔5〕多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法及因數(shù)中間末尾有0的乘法

〔6〕分?jǐn)?shù)的含義

五、復(fù)習(xí)方法及措施

1、復(fù)習(xí)方法

講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。〔先各個(gè)學(xué)問點(diǎn)突破，再學(xué)問點(diǎn)綜合，最終解決生活中的問題?！惩怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫，培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真書寫、檢查的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓舞，為他們制定小目標(biāo)，逐步提高做題速度。準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)的確有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。

2、復(fù)習(xí)措施

〔1〕針對本班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

〔2〕采納各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，留意學(xué)問的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行歸類整理。

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學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會貫通更嫻熟。復(fù)習(xí)特點(diǎn)之一是理，對所學(xué)學(xué)問要進(jìn)行系統(tǒng)整理，；特點(diǎn)之二是通，融會貫通，理清學(xué)問來龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對本學(xué)期所學(xué)過學(xué)問進(jìn)行再學(xué)習(xí)過程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間到達(dá)較好復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

一、制定切實(shí)可行復(fù)習(xí)計(jì)劃，并仔細(xì)執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對性，目性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱〔課程標(biāo)準(zhǔn)〕是復(fù)習(xí)根據(jù)，教材是復(fù)習(xí)藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各學(xué)問點(diǎn)易出錯(cuò)緣由，這樣做到復(fù)習(xí)有針對性，可收到事半功倍效果。

二，要學(xué)會在原有學(xué)問基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清每一個(gè)單元重點(diǎn)是什么，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系?？沙浞掷蠋煱l(fā)概念卷和平常在課堂上作聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試題型，一般來講是這樣幾個(gè)方面：一是概念題，二是計(jì)算題，三是實(shí)踐應(yīng)用題，四是操作題四個(gè)方面。復(fù)習(xí)作用就是要：熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段，可能要多做一些題型，當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目收獲。題無非是就哪幾種類型，做完一份題目以后要反思，多問幾個(gè)為什么？

三、肯定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯(cuò)題本。把你做錯(cuò)題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類整理，找到自己缺乏，針對錯(cuò)題錯(cuò)因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩，要養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀穩(wěn)定同學(xué)，往往很重視訂正和收集錯(cuò)題。假如針對錯(cuò)題肯定能很好地做到查漏補(bǔ)缺，那復(fù)習(xí)效果會更好！

四、一題多解，多題一解，提高解題敏捷性。有些題目，可以從不同角度去分析，得到不同解題方法。一題多解可以培育分析問題能力。敏捷解題能力。不同解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們解題方法是一樣，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同角度去思索，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)學(xué)問融會貫通，提高解題敏捷性。

五、有放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)肯定要有目，有重點(diǎn)，要對所學(xué)學(xué)問歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分進(jìn)展，要正確評估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對冗雜多變題目，嚴(yán)密審題，弄清學(xué)問結(jié)構(gòu)關(guān)系和學(xué)問規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己閱歷。

六、要養(yǎng)成檢查習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)如能留意檢查重要性，效果也會事半功倍。依據(jù)同學(xué)們平常易出現(xiàn)狀況，建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查：

1.檢查列式是否正確。讀題，看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

2.列式正確后，看算式中數(shù)字是否抄錯(cuò)，是否和題中給我們一樣。

3.用估算方法檢查得數(shù)，如259+487，我們一看至少要等于六七百，假如得數(shù)是四百多，或三百多等，那計(jì)算肯定錯(cuò)！

4.精確地再算一遍，以得到正確結(jié)果。留意肯定要筆算，五年級后，數(shù)計(jì)算用口算很簡單錯(cuò)，而且要規(guī)范使用草稿本，不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫！往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯(cuò)！

5.檢查單位和答有沒有填寫齊全。

6.操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖，切不行信手亂畫，畫完后記得標(biāo)明條件〔如：直角符號、長2厘米、高3厘米等〕，是否和題目要求一致。

7.解方程題，要記得寫“解〞，應(yīng)用題還要先“設(shè)〞。

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一、指導(dǎo)思想

一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的學(xué)問結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必需進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體學(xué)問結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思索問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。

2、進(jìn)行區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問像串珠寶一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。

3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課學(xué)問的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動(dòng)理清學(xué)問體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)覺學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。擅長把多方面學(xué)問進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，留意學(xué)問的多變性、包涵性。

5、教師要仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)學(xué)問點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊學(xué)問的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)學(xué)問的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈敏性、創(chuàng)造性。

7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生商量，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探究，尋查學(xué)問點(diǎn)，讓學(xué)生形成學(xué)問框架。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。

三、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：

1、長方體和立方體2課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)加減法1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)2課時(shí)

4、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)

5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角1課時(shí)

6、綜合練習(xí)：2課時(shí)

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些學(xué)問解決實(shí)際問題。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題，嫻熟地進(jìn)行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。

5、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)行單位間的換算，長方體和正方體外表積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的外表積和體積的測量和計(jì)算。

6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、在方格紙上將一個(gè)簡潔圖形旋轉(zhuǎn)900。

2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。

3、生活中的某些實(shí)物的外表積和體積的測量及計(jì)算。

4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法?！灿绕涫菧p法的性質(zhì)的運(yùn)用〕

5、依據(jù)具體問題，選擇適當(dāng)?shù)牡慕y(tǒng)計(jì)量〔平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)〕表示數(shù)據(jù)的不同特征。

6、對統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。

五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、把握長方體和正方體的特征，會計(jì)算它們的外表積和體積，認(rèn)識常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡潔的名數(shù)的改寫。

2、使學(xué)生進(jìn)一步把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的'意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。

5、探究軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)識眾數(shù)及作用，會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡潔問題。

能力目標(biāo)：

1、通過對本冊學(xué)問的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，提高解題的正確率。

2、加強(qiáng)對學(xué)問點(diǎn)的區(qū)分比較，包括縱向、橫向的比較。分析學(xué)問的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的學(xué)問像串珠寶一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的能力。

3、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析能力，能正確解答各種類型的實(shí)際問題。

4、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解題的敏捷性以及正確性。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、對本冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體學(xué)問結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地思索問題，溝通學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思索各類問題，同時(shí)對該類型學(xué)問進(jìn)行整合。

如：第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)的學(xué)問點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時(shí)可將這兩個(gè)單元合并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

留意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)分與聯(lián)系。

2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性，對學(xué)生學(xué)問的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)問的覆蓋面要廣，針對性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。

如：這樣的練習(xí)題，始終有學(xué)生混淆不清

把一根3米長的木條平均分成7段，每段是這根木條的()()，每段長()()米，是1米的()()，是3米的()()

這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解：每段是這根木條的()()，是把3米長的木條看作單位“1〞，把單位“1〞平均分成7份，列式為1÷7，所以應(yīng)填17；每段長()()米，是把3米長的木條平均分成7份，列式為3÷7，所以應(yīng)填37；而從分?jǐn)?shù)的意義上來理解37米：表示把1米平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把3米平均分成7份，取其中的1份，所以37米既是1米的37，又是3米的17。

3、教師要主動(dòng)理清學(xué)問的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，認(rèn)真領(lǐng)會編者意圖，把握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀，發(fā)覺