微課在高中地理教學(xué)中的作用論文

第頁共頁微課在高中地理教學(xué)中的作用論文微課在高中地理教學(xué)中的作用論文【摘要】：^p：地理這一科目的教學(xué)內(nèi)容的時空性和地域性很強，老師當(dāng)是憑著語言的講解學(xué)生很難承受和理解。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開展，微課引入了高中地理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的老師灌輸式的教學(xué)形式，讓高中物理教學(xué)課堂更加活潑和生動有趣，課堂教學(xué)呈現(xiàn)跳躍式。微課讓高中地理教學(xué)生動和形象化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高，實現(xiàn)地理教學(xué)的生動化和有效化。本文從微課在高中地理教學(xué)中的存在意義、微課對高中地理老師素質(zhì)的要求和詳細施行的方法進展探究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：微課；高中地理；教學(xué)微課是當(dāng)前新興的一種教學(xué)形式，微課的載體是視頻。微課教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中老師在教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)需要穿插進一些小視頻，視頻的內(nèi)容和教材的知識嚴密相關(guān)，老師穿插進小視頻是為了幫助學(xué)生理解教材上的知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的生動化和有趣化。微視頻的時間很短，但是傳達的信息量很大，學(xué)生在微視頻中獲得的地理知識是很豐富的。微視頻在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用可以是課前的導(dǎo)入、課中的教學(xué)和課后的總結(jié)和歸納，或者作為課后的延伸和拓展?？傊⒁曨l根據(jù)教學(xué)的需要存在于課堂教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在課前教學(xué)設(shè)計的過程中把小視頻納入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，并且在課前制作好課堂教學(xué)需要的小視頻。一、微課在高中地理教學(xué)中的價值新課程改革需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要注重結(jié)合學(xué)生的實際需求進展教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。老師們順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求嘗試和探究各種不同的教學(xué)方法，微課教學(xué)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的一中教學(xué)形式，微課在高中地理教學(xué)中的意義主要表達在：〔一〕尊重學(xué)生的主體地位微課在高中地理教學(xué)中的引入，是老師注重調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。老師秉承生本理念的教學(xué)思想，從調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來。在新課程教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)要實現(xiàn)全面地開展和進步，當(dāng)以為老師注重微課教學(xué)，就是把學(xué)生當(dāng)作了課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上不僅可以開拓視野和思維。學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中被動承受知識的人，而是積極探求，各方面才能都有所開展的人?！捕撑囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣微課是一種有聲、有形的教學(xué)資，微課在高中地理教學(xué)中的引入讓高中地理教學(xué)生動化，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高。像一些地域性的文化通過視頻資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的視覺得到最好的享受，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從微視頻調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在其它沒引用微視頻的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生也能產(chǎn)生濃重的興趣?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生的思維微課把其它地域文化和這個地球上其它空間的事物帶到學(xué)生課堂上來，學(xué)生的思維你局限于課堂，不局限于課本，學(xué)生的思維得到了開展和鍛煉。學(xué)生仿佛置身于另外的.空間里，和里的事物進展對話，融入那里滴世界，實現(xiàn)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，在地里的課堂上，學(xué)生的思維得到飛躍和跨時空性的開展。二、微課對高中地理老師素質(zhì)的要求在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師只要對課本上的地理知識進展熟悉，并且通過自己的講解傳授給學(xué)生，學(xué)生對知識的承受往往比擬被動，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是通過記憶到達掌握地理知識的目的。微課是一種全新的教學(xué)形式，對老師的要求也更高，老師要具備一定多媒體和信息技術(shù)的才能，并且還要具備把信息技術(shù)的多媒體進展交融的才能。作為為新時代的高中地理老師，要具備開放性的教學(xué)思想，不能把教學(xué)局限于教材，還應(yīng)該從曠闊的網(wǎng)絡(luò)資擷取教學(xué)資，加強自身老師素養(yǎng)的鍛煉，努力進步自己的綜合素養(yǎng)。想要把微課引入高中地理教學(xué)，老師要懂得視頻剪切制作的根本知識，以便能把自己想要的素材通過微視頻展示給學(xué)生。三、微課教學(xué)詳細施行的方法〔一〕微視頻導(dǎo)入，增強課堂教學(xué)氣氛視頻比任何一種教學(xué)手段都要更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課作為課堂教學(xué)導(dǎo)入局部的存在，為整堂地理課堂創(chuàng)設(shè)一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的注意力一下子集中到了所要教學(xué)的新課上，為一堂成功的地理課埋下伏筆。如：《蓬勃開展的旅游業(yè)》這一課的教學(xué)，老師可以用一些著名景點的小視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，視頻把學(xué)生帶到了旅游景點，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動起來，進而可以進展接下來的課堂學(xué)習(xí)。〔二〕微視頻教學(xué)中引入，地理知識形象化在講解一些比擬抽象的地理知識時，為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識，老師可以把這些地理知識制作成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，對地理知識進展掌握。如：《地球自轉(zhuǎn)》和《地球公轉(zhuǎn)》這樣的地理知識，老師就可以制作相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生來理解什么是公轉(zhuǎn)，什么是自轉(zhuǎn)?！踩澄⒁曨l課后引入，穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容在上完一些新課后，老師會叮囑學(xué)生下去自己復(fù)習(xí)，老師這樣做的目的是想讓學(xué)生下去穩(wěn)固學(xué)過的地理知識，但是學(xué)生一般沒沒人會自覺地去復(fù)習(xí)。所以為了讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進展穩(wěn)固，老師可以同課后延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進展穩(wěn)固。老師可以結(jié)合自己教學(xué)的不同需求制作一些小視頻，幫助學(xué)生穩(wěn)固新知?？傊?，微課是一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，作為新時代的高中地理老師，要不斷提升自己的老師素養(yǎng)，具備良好的微課應(yīng)用的才能。在教學(xué)過程中注重微課資的利用，讓微課促進高中地理教學(xué)課堂的生動化、有趣