心理健康教育課程心得體會（通用6篇）

第頁共頁心理安康教育課程心得體會〔通用6篇〕心理安康教育課程心得體會〔通用6篇〕心理安康教育課程心得體會1聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理安康教育要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧開展和素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)才能。經(jīng)過這次心理安康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到理解決，我真正認(rèn)識到了心理安康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：一、老師自己必須是心理安康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到老師自身的心理安康直接影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理安康有重要意義。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氣氛中，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī)，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的間隔，融洽了師生關(guān)系。以上，是我的一家之言，收獲是宏大的，體會可能淺薄，切記心理安康的前提是身體安康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的缺乏，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！心理安康教育課程心得體會220xx年的4月22日至4月26月我有幸參加了涼州區(qū)教育局組織的清華偉新中小學(xué)心理安康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在此期間，學(xué)習(xí)了專家的專題講座，讓我們更深化的理解到了學(xué)校心理安康開展的概況，學(xué)校心理安康教育的方法及施行途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的根底。在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：通過培訓(xùn)在思想認(rèn)識上都有了新的進(jìn)步，對心理安康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的進(jìn)步都很有幫助。本次培訓(xùn)時間雖然極其短暫，卻撬開了我們廣闊老師的心靈之門，為我們老師提供了一個理解自身，完善自我的平臺。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。我將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)為如下幾點：一、學(xué)校心理安康教育工作日益重要。通過本次培訓(xùn)，我對心理安康教育方面的知識從無到有，從淺到深。安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。世界衛(wèi)生組織把人的安康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完好的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)才能。”精神病學(xué)者麥靈格是這樣定義心理安康的：“心理安康是指人們對于環(huán)境及互相間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地承受生活的標(biāo)準(zhǔn)，而是需要三者俱備。心理安康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應(yīng)才能，乃是心理安康的根本標(biāo)志。這也說明在教學(xué)中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學(xué)生還必須注意心理衛(wèi)生。對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，使他們擁有安康的心理，是全社會的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校家庭教育?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的安康開展非常必要，這也是對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。二、小學(xué)生心理安康教育的關(guān)鍵是老師小學(xué)生心理安康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理開展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地開展和整體素質(zhì)全面進(jìn)步的教育。走近新課程，“為了每一位學(xué)生的開展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承當(dāng)起開展心理安康教育的新任務(wù)。為此，老師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之那么使學(xué)生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)，我知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點，積極安康的作熱情投入到教學(xué)活動中去。老師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信心。三、寓心理安康教育于各學(xué)科教學(xué)中，是開展小學(xué)心理安康教育的根本。隨著社會的重視，目前學(xué)校教育已漸漸成為學(xué)生心理安康教育的主戰(zhàn)場。展心理安康教育，不只是一兩位專業(yè)老師的事，它還需要全體老師的重視和參與。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理安康教育課，更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點，把心理安康教育的原那么，方法充分運用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保青少年的安康成長。1、每一位老師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；擅長觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵他們進(jìn)取。2、利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)安康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在老師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進(jìn)步知識素養(yǎng)的根底上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的安康成長，進(jìn)步教育教學(xué)的整體效益。四、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢越Y(jié)合社區(qū)等基層組織，定期對家長進(jìn)展心理安康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心開展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、平安、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學(xué)生身心安康地開展，學(xué)生的人格得到和諧開展，為適應(yīng)將來的社會需要在才能上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。心理安康教育課程心得體會3俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，可以參加20xx年第一期心理安康教育培訓(xùn)，我覺得非常的榮幸。自己先前對心理安康教育的知識不是很理解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了名師們獨到的見解和參加了一些理論后，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平時教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理安康教育綱要》的分析^p之后，知道了心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展心理安康教育意義重大。對于問題頻出的中職生來說，如何開展心理安康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會。一、加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育職業(yè)教育的學(xué)生處在普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)折期，像我校中有一局部學(xué)生是孤兒，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)科浸透心理安康教育使學(xué)生認(rèn)識到安康不僅指身體上的，而且是能正確的認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)整和感受與別人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到：〔1〕在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的心理安康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，防止不利因素的出現(xiàn)?！?〕在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原那么。使學(xué)生從被動教育走向自我教育，從他律走向自律，使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅?！?〕在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)展職業(yè)教育輔導(dǎo)。中職教育的目的是讓學(xué)生就業(yè)，所以，平時要讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和理論吃苦才能，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，進(jìn)步生活和社會的適應(yīng)才能，學(xué)會應(yīng)對壓力挫折。二、作為老師也要加強(qiáng)自身的心理安康老師心理是否安康，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的理論經(jīng)歷，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生身心安康開展出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。通過對個別典型案例的分析^p學(xué)習(xí)，對識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，也理解了一些解決策略。所以我們自己要做到：〔1〕尊重每個學(xué)生，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個雙向互動的過程，老師的'情緒，言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個心理素質(zhì)良好的老師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，他們會在老師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對老師的愛戴和尊敬。老師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目的?！?〕樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系?！?〕要擅長調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話，站在學(xué)生立場，捐軀處地理解學(xué)生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒。總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與考慮，只能在以后的工作中，邊理論邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生理解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。心理安康教育課程心得體會4“蹇蹇三事，師師百僚”，人的一生，多遇良師是何其有幸的事情。2023年9月26日和27日，我有幸參加了鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理安康教育培訓(xùn)班，經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，我吸收了很多新的心理安康理論，增長了很多心理輔導(dǎo)知識。感受名師的風(fēng)采，聆聽教授的真言，我感悟良多。26日，為我們授課的是鄭州大學(xué)心理學(xué)系心理學(xué)教授葛操，他是心理學(xué)博士，2023年勞動部首批國家心理咨詢師培訓(xùn)師，河南省人力資與社會保障廳心理咨詢師考試鑒定專家。葛操教授首先給我們分享了《對心理安康教育和心理咨詢的幾點考慮》，接著給我們講解了“傾聽技術(shù)”、“共情”、“EFT”情緒釋放技術(shù)等知識點。葛操教授的授課給我印象深化的有兩點，一是在講授傾聽技術(shù)時，我不禁想到了李鎮(zhèn)西老師的“傾聽是心靈的水珠，能折射出純潔而熱情的光輝”那句名言，此刻我深深的明白了：傾聽是一種自我修養(yǎng)，傾聽是一種愛的教育手段，傾聽是一種設(shè)身處地的共情方式。二是心理學(xué)中的“EFT”情緒釋放技術(shù)本是讓學(xué)生覺得生冷酸澀的理論，但葛教授深化淺出的講解、活靈敏現(xiàn)的現(xiàn)場互動卻使得這次授課粗淺易學(xué)，讓大家感覺是很實用的一種放松方式，讓人倍感愉悅。在今后的工作中、生活中，我們要學(xué)會傾聽，掌握傾聽技巧，設(shè)身處地的體驗別人內(nèi)心情感，與之共情，“陪著他”，“理解他”，“溫暖他”，而不能憑借自己的知識和經(jīng)歷去簡單的理解事情，用所謂的標(biāo)貼去影響別人、改變別人，這樣只會適得其反。27日，為我們授課的是鄭州大學(xué)教育學(xué)院的楊敏齊副教授和許慧教授，楊敏齊副教授給我們講解的課題是《認(rèn)知療法在中小學(xué)生心理安康問題中的運用》，許慧教授給我們分享了積極心理學(xué)和開展心理學(xué)的主要內(nèi)容。楊教授給我們分析^p了認(rèn)知治療的理論根據(jù)，讓我們對“抑郁癥”、“焦慮障礙”、“驚慌障礙”、“社交障礙”等原來不太熟悉的名詞有了一定的認(rèn)識。給我印象最深的應(yīng)該是許慧教授傳遞給我們的賞識教育，這讓我第一次聽到“習(xí)得性贊賞”理論，該理論溫暖而又深化，讓我明白了“愛系心田，須口言明。”許慧教授的一言一行都在生動詮釋著“腹有詩書氣自華”，參訓(xùn)老師在潤物細(xì)無聲的氣氛里感受到了心理學(xué)的魅力和力量。這次心理安康教育培訓(xùn)雖說只有短短的兩天，但各位教授分享給我們的心理安康學(xué)知識，各位教授的名師風(fēng)采都給我們留下了深化的印象。今后，在工作和生活中，我將不斷踐行心理安康理論，用賞識教育去關(guān)愛學(xué)生，用“共情”方式靜心聆聽學(xué)生的心聲，用“EFT情緒釋放技術(shù)”去指導(dǎo)學(xué)生減壓，用積極心理學(xué)去貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在心理安康、身體安康、精神安康的環(huán)境中茁壯成長。心理安康教育課程心得體會5安康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和根底。從素質(zhì)教育的著眼點來看，安康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們施行素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，這次可以參加曹教授心理安康的學(xué)習(xí)。我感到非常的榮幸。經(jīng)歷了心理安康教育理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，使自己進(jìn)步了對心理安康教育的認(rèn)識，現(xiàn)對這次心理安康學(xué)習(xí)談一點自己淺薄的體會?！靶睦硎侨四X對客觀現(xiàn)實的主觀反響，是人的各種行為的準(zhǔn)那么，是個體進(jìn)展的社會活動思想根底”。從這個定義上我們就不難看出認(rèn)知對于人的心理的影響。通過本次中小學(xué)心理安康教育專兼職老師研修班的學(xué)習(xí)，我對心理安康有了新的認(rèn)識。下面談幾點體會：一、從曲連坤老師所講的〔心理老師的職責(zé)和定位〕中我認(rèn)為，加強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，必須進(jìn)步老師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)消費生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要求老師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的才能。老師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。二、老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。三、通過閆淑賢老師主講的〔老師心靈探究工作坊〕的學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。心理安康教育課程心得體會6現(xiàn)代的幼兒，是將來的社會的棟梁?，F(xiàn)代的幼兒教育，是幼兒的素質(zhì)教育，必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的安康放在首位。幼兒安康包含幼兒的身體安康和心理安康，在重視幼兒身體安康的同時，必須高度重視幼兒的心理安康，才能更好地促進(jìn)幼兒身心和諧開展。下面就是對幼兒心理安康教育的心得體會：一、加強(qiáng)衛(wèi)生保健教育，促進(jìn)幼兒安康人格的形成。通常，將幼兒智力發(fā)育是否正常、能否會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感、建立良好的人際關(guān)系、適應(yīng)外界的各種環(huán)境，心理行為能否符合年齡特征等作為衡量其心理安康的重要指標(biāo)。在心理安康教育方面，須重視老師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立現(xiàn)代幼兒的教育觀，才能促進(jìn)幼兒安康人格的形成?，F(xiàn)代科學(xué)的幼兒觀和教育觀是幼兒老師開展心理安康教育的前提。以安康的老師人格影響孩子，還擅長設(shè)身處地地體驗幼兒的言行，耐心細(xì)致地觀察理解孩子的內(nèi)心世界，以熱愛、真誠、關(guān)心的態(tài)度去對待每一位幼兒，促進(jìn)幼兒安康人格的形成，獲得了很好的成效。二