我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

第頁共頁我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目的1．通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)展開奇思妙想，寫自己想創(chuàng)造的東西。教學(xué)策略在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準(zhǔn)確捕捉場景特點(diǎn)，詳細(xì)生動(dòng)、文從字順地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造；留意生活中的小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目的1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。教學(xué)過程板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象1．視頻導(dǎo)入?！?〕視頻播放《阿凡達(dá)》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。〔2〕交流內(nèi)容。①師：看了片段，你有什么想說的？②生交流?！?〕師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想理解一下大家的想象力情況。2．積累詞語?！?〕課件出示一組四字詞語?！?〕明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語?！?〕師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？〔4〕生答復(fù)。3．積累詩句?！?〕課件出示一組充滿想象力的詩句?！?〕師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩?！采首x后自由討論交流〕[設(shè)計(jì)意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也使學(xué)生積累語言文字，增強(qiáng)課堂的文學(xué)氣息。板塊二游戲引路，激情闖關(guān)1．游戲引路?！?〕師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！〔2〕師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：如今我用它來當(dāng)表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？〔3〕師表演：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來?！?〕模擬表演。①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進(jìn)展表演，用這支鋼筆還可以表演什么？②生自由模擬后，師指名表演?！?〕師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：〔出示課件〕2．導(dǎo)入課題。〔1〕師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！〔2〕板書課題：我的奇思妙想。3．智慧島闖關(guān)。師述：如今讓我們一起去闖關(guān)吧！〔1〕第一關(guān)。①出示課件。第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的創(chuàng)造故事或小作文。②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。例如：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾才能大大進(jìn)步。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等，特別是可以區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。③師小結(jié)：這些創(chuàng)造都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物后，進(jìn)展了大膽的想象，經(jīng)過不斷理論努力，才得以問世的。這些創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為根底進(jìn)展合理想象，不要胡想亂編喲?！蚕鄼C(jī)出示：生活〕〔2〕第二關(guān)。①出示課件。第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。②師引導(dǎo)：點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想?？茖W(xué)家就是憑借這種奇思妙想創(chuàng)造了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)。想象的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是將來的方方面面。③出示課件。會(huì)飛的木屋水上行走鞋時(shí)空穿梭時(shí)機(jī)變大變小的書包④師指名讀。⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想?！舱n件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖〕⑥師：請讀讀這些點(diǎn)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔選材時(shí)要從“奇”“妙”的角度想象〕⑦同桌交流自己的點(diǎn)子后集體交流。〔例如：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服……〕⑧師：為什么會(huì)有這樣的奇思妙想？⑨生交流。例如1：我家離學(xué)校比擬遠(yuǎn)，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會(huì)飛的木屋。例如2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我?！?〕師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡送大家進(jìn)入智慧島。[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動(dòng)，學(xué)生的好奇心、表達(dá)欲望、想象大門已被翻開。板塊三范文引路，完成任務(wù)1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。〔1〕課件出示智慧島平面圖?！?〕師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的創(chuàng)造創(chuàng)造?！?〕范文引路，明白寫法。①課件出例如文。②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。③師小結(jié)：我們寫作文的時(shí)候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?。④出示課件。方法：按一定順序?qū)懬宄?。先寫名稱，再寫樣子或構(gòu)造，最后介紹功能。師引導(dǎo)：文章詳寫了什么？〔預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能〕〔4〕師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點(diǎn)，作者舉了三個(gè)詳細(xì)的例子。你們寫作文的時(shí)候，也要抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)?！舱n件出示：抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)〕怎么才能抓住特點(diǎn)寫詳細(xì)？〔課件出示：運(yùn)用列數(shù)字、作比擬、打比方等說明方法〕2．理清思路，完成任務(wù)單。〔1〕課件出示任務(wù)單?！?〕生任意選擇其中一項(xiàng)任務(wù)單并完成?！?〕四人一組討論交流；全班交流?！?〕師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于自己的奇妙的世界。3．生習(xí)作?！?〕師引導(dǎo)：假如說想象是框架的話，文字構(gòu)造、章法就是磚瓦。帶上你的小創(chuàng)造，進(jìn)入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點(diǎn)要求喲！〔2〕出示課件。要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸大、吸引人。要以現(xiàn)實(shí)生活為根底進(jìn)展合理想象，不要胡編亂造。主題要表現(xiàn)人類仁慈、美妙、科學(xué)、進(jìn)步等內(nèi)容。〔3〕師指名讀?！?〕生寫作。[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進(jìn)展本次習(xí)作教學(xué)的理論，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個(gè)過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。第2課時(shí)課時(shí)目的欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。教學(xué)過程板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作1．欣賞佳作?！?〕師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎?，一起去欣賞吧！〔2〕例文解讀。〔出示課件〕〔3〕生自由朗讀?！?〕師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來討論佳作?！?〕例如：想象的泉于生活中遇到的問題，想象合理真實(shí)、條理明晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能?！?〕師評價(jià)：這個(gè)皮箱智能屋可真棒，不但可以解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小作者從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個(gè)皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小作者能早日夢想成真。2．修改習(xí)作?！?〕師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動(dòng)手來修改自己的習(xí)作?！?〕四人小組交流自己的習(xí)作。①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。③小組內(nèi)評選出小組最正確習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級交流?！?〕生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進(jìn)展小組互評互改，對文章進(jìn)展補(bǔ)充優(yōu)化，以進(jìn)步寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。板塊二交流習(xí)作，二次行文1．集體交流，診斷作文缺點(diǎn)。〔1〕選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。〔2〕全班評議。2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；顫??？茖W(xué)的創(chuàng)造，人類的創(chuàng)造往往是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒謬的夢想開場的，希望同學(xué)們理解更多的未知世界，積極探究大自然的微妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。[設(shè)計(jì)意圖]通過開放式評價(jià)指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)，例如：個(gè)性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進(jìn)一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目的：1、確定自己想寫的內(nèi)容。2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。寫作指導(dǎo)：一、明確要求想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和知識，憑借想象，超越實(shí)際生活，去設(shè)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以到達(dá)某種表達(dá)效果的文章，因此，寫好想象作文，會(huì)進(jìn)步我們的想象力、創(chuàng)造力。二、寫作內(nèi)容寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。三、如何展開想象科學(xué)技術(shù)的飛速開展，許多夢想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。我們可以大膽而合理的想象，把想象的內(nèi)容詳細(xì)而詳細(xì)地寫出來。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的'變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、詳細(xì)地描繪出來?；叵朐诳谡Z交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。四、例文欣賞。和同學(xué)進(jìn)展交流，互相啟發(fā)。五、獨(dú)立寫作。把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。六、修改習(xí)作。把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流，共同評議，修改習(xí)作。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇3［教學(xué)目的］1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的才能。［教學(xué)重難點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)才能。［教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入師：生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想創(chuàng)造一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強(qiáng)大，能滿足人們生活的各種需求。你都想創(chuàng)造過什么呢？〔如會(huì)飛的木屋，水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書包……〕你想創(chuàng)造的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！二、對奇思妙想作出解釋1．什么是奇思妙想？〔生自由發(fā)表看法〕2．奇思妙想的重點(diǎn)是什么？師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描繪，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實(shí)生活的根底上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)1．師提問：假如要寫會(huì)飛的木屋，你會(huì)想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？〔提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象〕預(yù)設(shè)：〔1〕木屋下面有四個(gè)____，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒有頭和尾的飛機(jī)。〔2〕木屋的形狀像一個(gè)蘋果，能根據(jù)需要變形?！?〕木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等?！?〕木屋會(huì)飛，會(huì)自動(dòng)縮小、變大，能進(jìn)展“光合作用”，可以儲(chǔ)存能量。2．師提問：假如讓你創(chuàng)造一個(gè)飛船，你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢？〔學(xué)生討論后，點(diǎn)名答復(fù)〕預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間挪動(dòng)。通過以上兩個(gè)例如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。3．學(xué)生自主交流自己想創(chuàng)造的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計(jì)的理由。四、寫法指導(dǎo)1．寫創(chuàng)造之物的樣子時(shí)要按照一定的順序呈現(xiàn)，如按照從整體到部分、從外觀到內(nèi)部構(gòu)造等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描繪在腦海中想象出你的創(chuàng)造之物是什么樣子的。2．寫創(chuàng)造之物的功能時(shí)，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描繪，要讓人看了你的描繪后覺得你創(chuàng)造的東西功能強(qiáng)大，有實(shí)際意義，有可操作性。五、欣賞范文〔課件出示范文〕1．針對范文好在哪里，作簡單賞析。2．找出精彩之處，說說怎樣運(yùn)用想象把創(chuàng)造創(chuàng)造寫得詳細(xì)生動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名說一說這次作文的要求。2．回憶上節(jié)課內(nèi)容，說說怎樣才能寫好這次習(xí)作。二、指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)寫作1．師提示：要明確自己想創(chuàng)造的對象是什么，外形是什么樣子的，功能特點(diǎn)又是什么，在詳細(xì)使用時(shí)是什么情景。2．與同學(xué)一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。3．小組討論并列出寫作提綱：①開頭：點(diǎn)出要寫的創(chuàng)造之物。②中間：介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造；介紹其來歷、功能或用法。③注意問題：介紹外形時(shí)可從大小、形狀、顏色等角度描寫說明；可按空間順序介紹其內(nèi)部構(gòu)造及功能。④結(jié)尾：表達(dá)自己對創(chuàng)造之物的情感。4．認(rèn)真完成習(xí)作。三、巡視指導(dǎo)，習(xí)作點(diǎn)評1．老師一邊巡視查看學(xué)生寫作情況，一邊適當(dāng)指導(dǎo)。2．根據(jù)巡視查看情況，點(diǎn)名讀優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)展點(diǎn)評。四、拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生在寫完后配上插圖，把習(xí)作貼在教室里的墻報(bào)上，一起分享這些神奇的創(chuàng)造。［教學(xué)反思］這次習(xí)作，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)才能，將想象發(fā)揮得淋漓盡致，因此在教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生拓展思路，從不同的方面著手，先確定寫作對象，再引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象。寫之前對寫作對象的外形和功能的寫法進(jìn)展了指導(dǎo)，再用范文加以提示，并引導(dǎo)學(xué)生討論，自己先列出寫作提綱，這些都為本次習(xí)作做好了充分的準(zhǔn)備。因此，大部分學(xué)生都能動(dòng)手寫，部分學(xué)生寫出來的作文想象力很豐富。缺乏之處：學(xué)生不能用優(yōu)美的詞句按一定順序?qū)⒆约合胂蟮膬?nèi)容盡情地表達(dá)出來，有詞窮的感覺，邏輯性略差，在平時(shí)讀書的過程中還要多加積累。我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇4[教學(xué)目的]1．發(fā)揮想象，寫出想要?jiǎng)?chuàng)造的事物。2．借助圖示，清楚地介紹自己想要?jiǎng)?chuàng)造的東西。3．能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。[教學(xué)重點(diǎn)]展開奇思妙想，寫自己想創(chuàng)造的東西。[課前準(zhǔn)備]老師制作多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小創(chuàng)造；留意生活中不太方便的小細(xì)節(jié)。[課時(shí)安排]2課時(shí)第一課時(shí)[教學(xué)目的]1．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)思維才能，激發(fā)習(xí)作興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將自己在生活中的奇妙的想法寫下來。[教學(xué)過程]一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)熱情1．激趣導(dǎo)入：有這樣一位作家，他屢次“環(huán)游”過地球，在海底“航行”過數(shù)萬里；他“到過”月球，在地心“探過險(xiǎn)”；他曾和非洲的土人、委內(nèi)瑞拉的印第安人“談過話”……他，就是世界著名的科幻小說家——儒勒·凡爾納。下面就讓我們觀看一段根據(jù)他的小說《海底兩萬里》拍攝的影片。出示課件1：2．交流收看感受，激發(fā)創(chuàng)作熱情。3．老師介紹：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了他，讓他成為了世界科幻小說之父。與此同時(shí)，凡爾納還是將來事物的偉大設(shè)想者。他在無線電創(chuàng)造之前就已經(jīng)想到了電視，并給它起了一個(gè)名字叫“有聲”；他在科幻小說中設(shè)想的直升飛機(jī)，比萊特兄弟造出飛機(jī)來的時(shí)間要早半個(gè)世紀(jì)。20世紀(jì)的科學(xué)創(chuàng)造：潛水艇、飛機(jī)、霓虹燈、導(dǎo)彈、坦克……他幾乎都預(yù)見到了。出示課件2：今天，就讓我們也像這位偉大的作家一樣，發(fā)揮奇思妙想，讓自己的想象插上翅膀，寫寫自己想創(chuàng)造的東西。4．提醒主題：我的奇思妙想出示課件3：〔設(shè)計(jì)意圖：萬事開頭難。課堂伊始，老師播放科幻電影片段，并介紹“科學(xué)夢想小說之父”凡爾納，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和寫作熱情?！扯?、多元素材，拓展思維1．圓圈變變變〔1〕這里有一個(gè)圓圈，你可以把它想象成哪些事物呢？出示課件4：預(yù)設(shè)：雞蛋、字母o、太陽、圓桌、盤子、摩天輪、硬筆、鏡子、笑臉……〔2〕兩個(gè)圓圈，你可以想到哪些事物？出示課件5：預(yù)設(shè)：眼睛、眼鏡、自行車、鼻孔、汽車排氣孔、櫻桃、雪人……〔3〕給圓圈加上一條線，你又能想到些什么？出示課件6：預(yù)設(shè)：氣球、大餅加火腿、地面上的籃球、太陽從地平線上升起、零分……小結(jié)：一個(gè)小小的○，經(jīng)過大家發(fā)散思維的“改裝”，竟然變出這么多物品來——想象力在其中可謂“功不可沒”。今天這節(jié)作文課，誰的想象力超凡，誰的文章就會(huì)生動(dòng)、有趣、吸引人。奇妙創(chuàng)造我知道出示課件7：〔1〕讀一讀：課前搜集到的關(guān)于“奇思妙想”的創(chuàng)造故事或小作文?！?〕說一說：這項(xiàng)創(chuàng)造最吸引你的地方是什么？強(qiáng)調(diào)：這些創(chuàng)造是人們在仔細(xì)觀察生活之后進(jìn)展的大膽想象，不斷的革新和創(chuàng)造給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實(shí)生活為根底進(jìn)展合理想象，不能夸夸其談、胡編亂造?！苍O(shè)計(jì)意圖：在游戲中體會(huì)想象的樂趣，在故事中感受創(chuàng)造的神奇。通過這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的好奇之心、表達(dá)欲望、想象大門已然開啟?！橙⒁劳蓄}目，點(diǎn)撥方法1．啟發(fā)：課本上提供了3位同學(xué)的題目，讓我們一起看看他們的想法終究奇妙在哪里？出示課件8：根據(jù)學(xué)生的考慮交流，老師進(jìn)展引導(dǎo)點(diǎn)撥。板書〔組合添加改變〕2．考慮：生活中你曾經(jīng)想給什么物品進(jìn)展改裝，或是想創(chuàng)造創(chuàng)造一件具有怎樣功能的物品呢？可以嘗試上面的方法，也來合一合、加一加、變一變。出示課件9：預(yù)設(shè)：導(dǎo)航+眼鏡→導(dǎo)航眼鏡行李箱+洗衣機(jī)→洗衣行李箱〔組合〕自動(dòng)升降課桌椅可折疊汽車〔添加〕會(huì)變色的衣服錄制夢境的機(jī)器〔改變〕[補(bǔ)充說明：在這一環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中，老師要防止機(jī)械地教授方法，而要結(jié)合詳細(xì)可感的例子來呈現(xiàn)本次想象習(xí)作的思維方式。假如學(xué)生天馬行空或是腦洞大開，沒有遵循前面總結(jié)的方法，只要合情合理，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。]四、借助圖示，啟發(fā)構(gòu)思1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)。作為這件小創(chuàng)造的“主人”，很有必要向大家進(jìn)展推廣介紹。可終究怎樣講，別人才能聽清楚，才能明白它所擁有的獨(dú)特性能呢？我們先來看一下書中的要求和提示。出示課件10：板書〔樣子功能畫圖〕2．思維導(dǎo)圖，啟發(fā)構(gòu)思?！?〕范例引導(dǎo)“思維導(dǎo)圖”被稱為智力魔法師，它可以幫助我們提早設(shè)想寫作的思路和內(nèi)容，讓成文更容易，脈絡(luò)更明晰。出示課件11：老師引導(dǎo)補(bǔ)充說一說，這間會(huì)飛的小木屋在樣子和功能方面還有哪些特點(diǎn)？記錄在課本的省略號處?！?〕自主嘗試學(xué)生選擇話題，嘗試用思維導(dǎo)圖、示意圖等方式對自己的小創(chuàng)造進(jìn)展設(shè)計(jì)。借助圖示，練習(xí)講述。全班匯報(bào)，互動(dòng)點(diǎn)評。要點(diǎn)：根據(jù)講述，是否可以想象到這件物品的樣子或形態(tài)；功能設(shè)計(jì)是否合理且具有創(chuàng)意；講述得是否明晰有條理；其他補(bǔ)充說明的問題……5．根據(jù)建議完善圖示后進(jìn)展寫作。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語言描繪，表達(dá)物品的功能和特質(zhì)，為接下來的“寫”做好內(nèi)容鋪墊和思維儲(chǔ)藏。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說。其中，以“導(dǎo)圖”和“圖示”作為思維支架既是這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是今后習(xí)作教學(xué)的重要方式。〕[板書設(shè)計(jì)]我的奇思妙想生活想象方法：組合添加改變內(nèi)容：樣子功能示意圖我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇5一、教學(xué)目的：1、積累多音字和反義詞;2、通過“我的奇思妙想”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)才能以及想象、創(chuàng)新的才能;3、通過課外閱讀，讓學(xué)生理解我國名人的偉大創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生完成“筆下生輝”;培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)才能以及想象、創(chuàng)新的才能;三、教學(xué)準(zhǔn)備：提早布置學(xué)生繪制自己想創(chuàng)造的物品。(文字、圖片等。)四、教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“漢字真有趣”。1、板書課本中的詞語。2、認(rèn)真讀詞語中的加點(diǎn)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?-多音字。3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生找例子，師巡視。)4、反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。5、出示泡泡里的話，全班齊讀。二、讀詞語，填寫反義詞。1、出示：喜歡(厭惡)2、學(xué)生讀這組詞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(這是一組反義詞)3、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。⑴、校對，反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。⑵、出示課內(nèi)練習(xí)題目：破壞()分散()上升()敵人()果然()失敗()⑶、完成練習(xí)。三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。1、學(xué)生自由朗讀古詩。2、全班齊讀。3、談?wù)勛约簩旁姷睦斫狻?、背誦古詩。5、展示采集本中自己搜集的關(guān)于勸學(xué)的名言警句。6、朗讀背誦采集本里的名言警句。四、閱讀平臺。1、學(xué)生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連接。2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“畢升的活字印刷術(shù)”進(jìn)展講解都可以。)3、你喜歡畢升和他創(chuàng)造的印刷術(shù)嗎?為什么?4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不管做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環(huán)境，遇到問題勤動(dòng)腦筋，認(rèn)真考慮，這樣才能將事情做得更好。)五、作業(yè)：1、背誦《勸學(xué)》。2、準(zhǔn)備“奇思妙想”的資料。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程：一、激趣引入：1、理解題意“奇思妙想”。(1)、讀口語交際的要求。(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。(3)、簡單地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)2、介紹方法、內(nèi)容。(1)、如何有條理地介紹自己想創(chuàng)造的物品。(2)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，歸納小結(jié)：講清自己想創(chuàng)造物品的名稱可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)可以介紹特有功能、用處可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。二、小組交流，進(jìn)展評議：課前同學(xué)們也展開想象的翅膀，暢想將來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來--好，請舉起你的作品!1、宣布評議條件：(1)、講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。(2)、講的時(shí)候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比擬詳細(xì)，語句通順，有意思。2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學(xué)。(老師巡視指導(dǎo))三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。1、選擇三名學(xué)生在全班交流。2、全班同學(xué)根據(jù)評議條件評議。(1)這個(gè)同學(xué)哪里說的好