廣東省梅州市梅縣區(qū)六年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（解析版）

廣東省梅州市梅縣區(qū)六年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷（解析版）廣東省梅州市梅縣區(qū)2021-2022學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試卷

1．看拼音，寫(xiě)漢字。

lǐngyù___________tōngxiāo___________

kǒngbù___________pìjìng___________

shūjí___________

2．判斷每組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音，相同的打“√”，不同的打“×”。

①深重﹣﹣重見(jiàn)天日___________②更替﹣﹣萬(wàn)象更新___________

③藏戲﹣﹣藏在何處___________④不禁﹣﹣情不自禁

3．用“議”字組成不同的詞語(yǔ)，分別填入句中的橫線里。

（1）經(jīng)過(guò)，我們決定送班主任李老師一幅《梅花》。

（2）我向?qū)W校提出一條：希望能延長(zhǎng)圖書(shū)室的開(kāi)放時(shí)間。

（3）我星期天去探望患病的吳老師。

4．詞句搭配連線。

（1）

鍥而不舍下自成蹊

桃李不言金石可鏤

己所不欲誨人不倦

學(xué)而不厭勿施于人

（2）

路遙知馬力勝讀十年書(shū)

近水知魚(yú)性一字值千金

聽(tīng)君一席話日久見(jiàn)人心

讀書(shū)須用意近山識(shí)鳥(niǎo)音

5．給下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)寫(xiě)在橫線里。

善：①善行，善事；②擅長(zhǎng)；③友好；④容易，易于。

（1）善弈者

（2）多愁善感

（3）行善積德

（4）溫柔和善

6．體會(huì)下列句子表達(dá)的是哪種“情”，并把相應(yīng)的序號(hào)寫(xiě)到橫線中。

①孤獨(dú)惆悵之情②有口難言之情③依依不舍之情

④壯志報(bào)國(guó)之情⑤無(wú)奈惋惜之情⑥欣喜若狂之情

（1）何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

（2）我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

（3）我閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

（4）我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

（5）不久以后，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。

（6）人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，滴滴嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。

7．照樣子，找出句中能概括畫(huà)波浪線部分所表達(dá)意思的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線里。

例：大年初一是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳。（體面）

（1）于是，我就接著“折騰”，陸續(xù)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。

（2）到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。

（3）整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

（4）干果店在燈節(jié)還要做一批雜拌兒生意，所以每每獨(dú)出心裁，制成各樣的冰燈；或用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，把顧客招來(lái)。

（5）“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。

8．用橫線把下列詩(shī)句和對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)節(jié)日、詩(shī)人連接起來(lái)。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。清明節(jié)杜牧（唐）

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。中秋節(jié)王安石（宋）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。重陽(yáng)節(jié)王維（唐）

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。春節(jié)王建（唐）

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。寒食節(jié)韓翃（唐）

9．按原文填空。

（1）昔我往矣，。，雨雪霏霏。

（2）才始送春歸，。若到江南趕上春，。

（3）陽(yáng)春布德澤，。

（4）盈盈一水間，。

10．曾教過(guò)的班級(jí)里有一個(gè)很不出眾的孩子——皮膚黑黑的，還有些耳背。因不怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音，他總是側(cè)著耳朵，微向前伸了頭，作出竭力傾聽(tīng)的樣子。

這樣的孩子，成績(jī)自然好不了。他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，因?yàn)榕阕x而時(shí)常站在教室外，偶爾踮著腳從窗戶看他。他也回頭看看窗外的父親，不出去，只送出一個(gè)笑容，那笑容真是燦爛。我好奇地問(wèn)他：“為什么不出去跟爸爸說(shuō)說(shuō)話？”“不用說(shuō)，爸爸知道我很努力的！”雖然生理有些殘疾，但心智還是健全的。我輕輕嘆一口氣，心里有些感動(dòng)，又有些感傷。

學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，市里舉行少兒藝術(shù)花會(huì)，其中有一項(xiàng)是各學(xué)校選送學(xué)生的優(yōu)秀藝術(shù)作品，送到省里評(píng)獎(jiǎng)。在許多作品中，有一組泥娃娃，十個(gè)，每個(gè)都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫姟⒓冋妗⒚篮?，讓人驚嘆。作品報(bào)上省里去，竟奪得唯一的特等獎(jiǎng)。

周一莊嚴(yán)的升旗儀式上，學(xué)校表彰這個(gè)做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺(tái)的，就是黑黑的他——那個(gè)耳背的孩子。或許是第一次站到這樣的臺(tái)上，他神情很是局促不安，低了頭，只是羞澀地笑。讓他談獲獎(jiǎng)體會(huì)，他囁嚅半天，帶著感恩，說(shuō)：“謝謝身邊的人沒(méi)有放棄我……我想，只要我努力，總會(huì)做成一件事的。”剎那間，臺(tái)下一片靜，靜得陽(yáng)光掉落的聲音，都能聽(tīng)得見(jiàn)。

從此面對(duì)學(xué)生，我再不敢看輕他們中任何一人。他們就如同學(xué)校植物園的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，是最不起眼的無(wú)名草，會(huì)把自己的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著。

（1）從文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在括號(hào)里。

①?gòu)?qiáng)健而沒(méi)有缺陷。

②想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

（2）寫(xiě)出下列各句中一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

①因?yàn)榕阕x而時(shí)常站在教室外，偶爾踮著腳從窗戶看他。﹣

②雖然生理有些殘疾，但心智還是健全的。﹣

（3）給文中最后一句加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（4）“我輕輕嘆一口氣，心里有些感動(dòng)”，是因?yàn)锳；“又有些感傷”，是因?yàn)锽；而那個(gè)孩子談獲獎(jiǎng)體會(huì)時(shí)“帶著感恩”，是因?yàn)镃。

（5）給文章擬一個(gè)合適的標(biāo)題：。

11．范氏之亡①也，百姓有得鐘②者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以錘毀之，鐘況然③有聲。恐人聞之而奪己也，遽④掩其耳。惡⑤人聞之，可也；惡己自聞之，悖⑥也！

【注】①亡；逃亡。②鐘；古代的打擊樂(lè)器。③況然；形容鐘聲。④遽；立刻。⑤惡；害怕。⑥悖；荒謬。

（1）給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）

①欲負(fù)而走A.經(jīng)過(guò)B.逃跑

②則鐘大不可負(fù)A.馱，背B.擔(dān)任，擔(dān)負(fù)C.失敗，與“勝”相對(duì)

（2）這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（填序號(hào)）

A.對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽(tīng)的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會(huì)自食其果。

B.遇事要實(shí)事求是，懂得靈活變通，不要死守教條。

C.舍棄事物根本的、主要的部分，而去追求細(xì)枝末節(jié)，是不對(duì)的。

（3）給這則寓言故事擬題目：。

（4）你還知道哪些寓言故事？請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩個(gè)：、

12．作文

“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人”，優(yōu)秀的人格品質(zhì)包括自信心、自立心、責(zé)任心、寬容心、進(jìn)取心、感恩心等等。請(qǐng)以“我美麗，因?yàn)槲矣衉____”為題目，把題目補(bǔ)充完整，通過(guò)一件具體的事例表達(dá)自己的真情實(shí)感。不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名，字?jǐn)?shù)400字以上。

參考答案與試題解析

1．【分析】考查了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。根據(jù)所學(xué)漢語(yǔ)拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

【解答】故答案為：

領(lǐng)域通宵

恐怖僻靜

書(shū)籍

【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2．【分析】本題考查多音字。多音字是指具有固定字形的一個(gè)字有多個(gè)讀音，其讀音、用法和詞性各有區(qū)別。作答此類題要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要多加積累，識(shí)記字音字義。

【解答】①重：多音字，讀“zhòng”時(shí)，指程度深。讀“chóng”時(shí)，指重新；再。故讀音依次為：zhòng、chóng。故打“×”。

②更：多音字，讀“gēng”時(shí)，指改變；改換。讀“gèng”時(shí)，指更加；越發(fā)。故讀音都為：gēng。故打“√”。

③藏：多音字，讀“zàng”時(shí)，指儲(chǔ)放大量東西的地方。讀“cáng”時(shí)，指隱蔽。故讀音依次為：zàng、cáng。故打“×”。

④禁：多音字，讀“jìn”時(shí)，指明令取消；制止。讀“jīn”時(shí)，指受得?。荒停ㄓ茫?。故讀音都為：jīn。故打“√”。

故答案為：

①×；

②√；

③×；

④√。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于多音字，我們要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義來(lái)確定讀音，我們學(xué)習(xí)過(guò)很多多音字，注意積累，了解它們?cè)谑裁辞闆r下讀什么音。

3．【分析】本題考查了一字組多詞。完成時(shí)根據(jù)題目中所給的字，然后結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累進(jìn)行組詞。

【解答】（1）商議：針對(duì)某些問(wèn)題，為達(dá)成一致意見(jiàn)而進(jìn)行商量、討論。

（2）建議：提出主張。

（3）提議：商討問(wèn)題時(shí)提出主張來(lái)請(qǐng)大家討論。

故答案為：

（1）商議；

（2）建議；

（3）提議。

【點(diǎn)評(píng)】本題不難，我們平時(shí)要注意增加字量及詞匯量，做到厚積薄發(fā)。

4．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于諺語(yǔ)、俗語(yǔ)以及名言警句的積累。完成此類題目不難，結(jié)合平時(shí)的誦讀及題目中的提示，將句子進(jìn)行合理搭配即可。

【解答】（1）“鍥而不舍，金石可鏤”意思是：不斷地刻鏤。形容堅(jiān)持不懈。引申義為：只要堅(jiān)持不懈的努力，即使再難的事情也可以做到。

“桃李不言，下自成蹊”意思是：桃樹(shù)、李樹(shù)本無(wú)聲息，但它們艷麗的花朵、甘美的果實(shí)招人喜歡，人們絡(luò)繹不絕地到來(lái)，以致樹(shù)下踏出一條小路。比喻只要品德高尚，對(duì)人真誠(chéng)，即使不事張揚(yáng)，也會(huì)受到人們的信賴和尊崇。

“己所不欲，勿施于人”意思是：自己不愿意的，不要施加給別人。

“學(xué)而不厭，誨人不倦”意思是：學(xué)習(xí)而不覺(jué)滿足，教誨別人而不知疲倦，語(yǔ)出《論語(yǔ)述而》。

（2）“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”意思是：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小；經(jīng)歷的事情多了，時(shí)間長(zhǎng)了，才可識(shí)別人心的善惡好歹。

“近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音”出自《增廣賢文》。意思是：臨近水邊，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)懂得水中魚(yú)的習(xí)性；靠近山林，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)知道林中鳥(niǎo)兒的習(xí)性。

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”意思是：與對(duì)方交談的時(shí)間雖然很短，但是受益很大。

“讀書(shū)須用意，一字值千金”出自《增廣賢文》。意思是：想文采出眾，一字千金，就得在讀書(shū)時(shí)下一番苦功夫。

故答案為：

（1）鍥而不舍——金石可鏤

桃李不言——下自成蹊

己所不欲——勿施于人

學(xué)而不厭——誨人不倦

（2）路遙知馬力——日久見(jiàn)人心

近水知魚(yú)性——近山識(shí)鳥(niǎo)音

聽(tīng)君一席話——?jiǎng)僮x十年書(shū)

讀書(shū)須用意——一字值千金

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重諺語(yǔ)、俗語(yǔ)以及名言警句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5．【分析】考查了多義字詞。我國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。

【解答】（1）善弈者：擅長(zhǎng)下棋的高手。善：擅長(zhǎng)。故選②。

（2）多愁善感：容易發(fā)愁和傷感。形容人的感情脆弱。善：容易，易于。故選④。

（3）行善積德：不再做惡，轉(zhuǎn)做好事。善：善行，善事。故選①。

（4）和善：性情平和而善良。善：友好。故選③。

故答案為：

（1）②；

（2）④；

（3）①；

（4）③。

【點(diǎn)評(píng)】一字多義、一詞多義是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。

6．【分析】考查學(xué)生結(jié)合句子的意思體會(huì)作者思想感情的能力。首先要結(jié)合上下文理解句子的內(nèi)容，分析句子的表達(dá)形式進(jìn)而體會(huì)句子所包含的情感。

【解答】（1）這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人期望自己受到重用，一展雄才壯志的思想感情。故選④。

（2）這句話表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間匆匆流去的惋惜。故選⑤。

（3）這句話表達(dá)了“我”在期望落空后的孤獨(dú)惆悵之情。故選①。

（4）這句話表達(dá)了“我”心情的沉重，表達(dá)了有口難言之情。故選②。

（5）這句話表達(dá)了對(duì)校園、老師和同學(xué)的依依不舍之情。故選③。

（6）這句話表達(dá)了人們?cè)谡业剿麄z時(shí)欣喜若狂之情。故選⑥。

故答案為：

（1）④；

（2）⑤；

（3）①；

（4）②；

（5）③；

（6）⑥。

【點(diǎn)評(píng)】體會(huì)文章的思想情感是找出文章主題的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)文章時(shí)要學(xué)生反復(fù)讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

7．【分析】此題考查學(xué)生根據(jù)意思來(lái)歸納概括詞語(yǔ)的能力。平時(shí)多積累詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，才能一看見(jiàn)句子，就能想到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

【解答】（1）“陸續(xù)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家”是“折騰”的結(jié)果。

（2）“蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味”是“色味雙美”。

（3）“去吧，去吧，怎么還不走??？走吧……”是我在“念念叨叨”。

（4）“制成各樣的冰燈；或用麥苗做成一兩條碧綠的長(zhǎng)龍，把顧客招來(lái)”是店家的“獨(dú)出心裁”。

（5）“‘不許動(dòng)’，里邊該是什么東西在響”是“我”“好奇”的想法。

故答案為：

（1）折騰；

（2）色味雙絕；

（3）念念叨叨；

（4）獨(dú)出心裁；

（5）好奇。

【點(diǎn)評(píng)】完成本題要注意分析句義，結(jié)合句義找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

8．【分析】考查了作家及其作品、詩(shī)文詞句理解、節(jié)日風(fēng)俗。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

【解答】“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”出自宋代王安石的《元日》，句意：陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。描寫(xiě)的是春節(jié)。

“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”出自唐代韓翃的《寒食》，句意：暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。描寫(xiě)的是寒食節(jié)。

“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”出自唐代杜牧的《清明》，句意：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。描寫(xiě)的是清明節(jié)。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”出自唐代王建的《十五夜望月》，句意：今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)家？描寫(xiě)的是中秋節(jié)。

“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”出自唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》，句意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。描寫(xiě)的是重陽(yáng)節(jié)。

故答案為：

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

9．【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文的積累與默寫(xiě)。完成此類題目不難，結(jié)合平時(shí)的誦讀及題目中的提示將句子補(bǔ)充完整，注意不加字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【解答】（1）出自《詩(shī)經(jīng)小雅》中的《采薇》。

（2）出自宋代王觀的《卜算子送鮑浩然之浙東》。

（3）出自漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》。

（4）出自《古詩(shī)十九首》之《迢迢牽牛星》。

故答案為：

（1）楊柳依依今我來(lái)思；

（2）又送君歸去千萬(wàn)和春??；

（3）萬(wàn)物生光輝；

（4）脈脈不得語(yǔ)。

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)課內(nèi)外的閱讀中，我們要注重詩(shī)歌名句的積累與誦讀，豐富我們的知識(shí)積累，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

10．【分析】文通過(guò)講述這個(gè)孩子一開(kāi)始不起眼，但后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力，終于在自己擅長(zhǎng)的方面綻放了光彩，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的價(jià)值，都會(huì)盛放自己的精彩人生，不要輕看任何一個(gè)人。

【解答】（1）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。健全：強(qiáng)健而沒(méi)有缺陷。因此，①對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“健全”。囁嚅：想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。因此，②對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“囁嚅”。

（2）考查了對(duì)反義詞的理解。由第一句“時(shí)?！敝赋３＝?jīng)常，“偶爾”指間或；有時(shí)候，故兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反。故為本句中反義詞。第二句“殘疾”意思是肢體、器官或其功能方面的缺陷。“健全”強(qiáng)健而沒(méi)有缺陷。兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反。故為本句中反義詞。

（3）考查關(guān)聯(lián)詞得使用?！笆亲畈黄鹧鄣臒o(wú)名草”與“會(huì)把自己的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著?！敝g是假設(shè)關(guān)系，根據(jù)語(yǔ)境，選關(guān)聯(lián)詞“哪怕……也……”。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。閱讀文章，結(jié)合小男孩得微笑和他說(shuō)的話“不用說(shuō)，爸爸知道我很努力的！”可知，男孩很自信陽(yáng)光，沒(méi)有因?yàn)樯眢w缺陷而自卑。而“我”看到他生理有些殘疾，不被重視，難免感傷。感動(dòng)是因?yàn)椋耗泻㈦m耳聾但內(nèi)心充滿陽(yáng)光。感傷是因?yàn)椋何矣X(jué)得男孩耳聾又不被關(guān)注，努力也不會(huì)改變什么?！皫е卸鳌苯Y(jié)合前文知道小男孩很努力但因?yàn)樽约旱娜毕?，并沒(méi)有很突出，但他自己沒(méi)有放棄自己，同時(shí)他的爸爸也“時(shí)常站在教室外，偶爾踮著腳從窗戶看他?！睕](méi)有放棄他。

（5）本題考查擬寫(xiě)文章標(biāo)題。由關(guān)鍵句子“就沒(méi)見(jiàn)過(guò)不開(kāi)花的草”“他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會(huì)把黃的花，藏在葉間，開(kāi)得細(xì)小而執(zhí)著”可知，作者由小男孩的事，引發(fā)了思考，讓她覺(jué)得所有的學(xué)生，就像草兒，都應(yīng)該被重視，這正是本文的中心，故可擬寫(xiě)標(biāo)題為《每一棵草都會(huì)開(kāi)花》。

故答案為：

（1）健全囁嚅；

（2）①時(shí)常偶爾；

②殘疾健全；

（3）哪怕也；

（4）男孩雖耳聾但內(nèi)心充滿陽(yáng)光；

我覺(jué)得男孩耳聾又不被關(guān)注，努力也不會(huì)改變什么；

他沒(méi)有因?yàn)樽陨淼娜毕荻员?，沒(méi)有自暴自棄，還有他爸爸的默默守護(hù)。

（5）每一棵草都會(huì)開(kāi)花。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：

1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。

2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

11．【分析】本文是文言文《掩耳盜鐘》。譯文：智伯消滅范氏的時(shí)候，有個(gè)人趁機(jī)偷了一口鐘，準(zhǔn)備背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰(shuí)知，剛砸了一下，那口鐘就“咣“地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)敲。害怕別人聽(tīng)到鐘的聲音，這是可以理解的；但捂住自己的耳朵就以為別人也聽(tīng)不到了，這就太胡涂了。

【解答】（1）考查對(duì)重點(diǎn)字的理解。通讀文言文，結(jié)合譯文和給出的加點(diǎn)字的解釋可知，①“欲負(fù)而走”的“走”應(yīng)該是“逃跑”的意思，故選B。②“則鐘大不可負(fù)”中的“負(fù)”應(yīng)該是“馱，背”的意思，故選A。

（2）考查學(xué)習(xí)故事后明白的道理。通讀譯文內(nèi)容，結(jié)合題目中給出的選項(xiàng)可知，這個(gè)故事告訴了我們這樣一個(gè)道理：對(duì)客觀存在的現(xiàn)實(shí)不正視、不研究，采取閉目塞聽(tīng)的態(tài)度，這是自欺欺人，終究會(huì)自食其果。故選A。

（3）考查給這則寓言故事擬一個(gè)題目。通讀譯文可知，故事講得是一個(gè)人偷了一口大鐘想背走，可鐘太大不好背，他想了一個(gè)用錘子砸碎再帶走的辦法，用錘一砸鐘就響，他生怕別人聽(tīng)到鐘聲，來(lái)把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)砸。剛砸了兩下，就引來(lái)了很多人。因此，故事題目就擬定為“掩耳盜鐘”。

（4）考查對(duì)知識(shí)的拓展能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本則寓言故事，我又想起了學(xué)習(xí)過(guò)的寓言故事：刻舟求劍、守株待兔。

故答案為：

（1）①B；

②A；

（2）A；

（3）掩耳盜鐘；

（4）刻舟求劍守株待兔。

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解文言文和譯文，了解其主旨，認(rèn)真閱讀文言文和譯文，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答問(wèn)題。

12．【