數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

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數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會1

在這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。通過專家講解以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參加在線研討和溝通，我體味到繼續(xù)教育的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過完成提交作業(yè)，我熬煉了思維技能，增長了個人聰慧;通過撰寫心得體會，思想和認識又得到了進一步的升華。教育使我理解中學(xué)新課程的基本理念，掌控《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求等。網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺，我利用平臺仔細傾聽了專家的精彩講評。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的須要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

一、當(dāng)前的課改須要性

新形勢下教學(xué)現(xiàn)狀：老師主導(dǎo)課堂，同學(xué)被動接受，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性很低，教學(xué)模式單一，不能適應(yīng)新形勢課改精神?？隙ㄒD(zhuǎn)變這種狀況!改，不肯定在短時間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探究和改進。在教改過程中只有不斷地、仔細地、上心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動同學(xué)積極性，真正能讓同學(xué)學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種同學(xué)樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓同學(xué)健康成長這樣的課我覺得是一堂好課。

二、教學(xué)要因地制宜、因材施教

老師要尊敬同學(xué)，讓他們依據(jù)自身的愛好和將來進展需要自主選擇課程模塊。老師要明白、承認同學(xué)的性格差異，要真正做到面對同學(xué)。教學(xué)旨在提高同學(xué)綜合運用技能，所以要適當(dāng)增加教學(xué)活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面對全體同學(xué)。此舉旨在培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和運用數(shù)學(xué)的技巧。以詳細的教學(xué)為學(xué)習(xí)動力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以開展教學(xué)成果的方式來表達教學(xué)的成就。

三、觀念更新

通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長的守護人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動積極參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”

總之，此次培訓(xùn)形式敏捷，內(nèi)容豐富，效果顯著，對我教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進我數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果，使我體味了先進的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論，也積累了一課堂實踐閱歷。

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為了進一步提高中學(xué)校老師的課堂教學(xué)技能，我們莫旗老師進修學(xué)校組織了一次特別的中學(xué)校老師暑期繼教培訓(xùn)，全部參與本次培訓(xùn)的老師，無論是年長者還是新參與工作的年輕人，都對本次活動交口稱譽，并且熱忱高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動取得了圓滿勝利。參與暑期中學(xué)校數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會我也從中受益匪淺。說到這里，您肯定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感愛好吧，那就是新一輪中學(xué)校老師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分三期進行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、溝通，第三天由培訓(xùn)老師進行檢查驗收?？梢哉f在整個培訓(xùn)的過程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師特別的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個小組進行指導(dǎo)，而且對每一個環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中學(xué)校音樂老師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個參與培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前預(yù)備，實施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標；最近進展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。

新課程提倡“同學(xué)生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地制造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們老師要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的同學(xué)進行教育，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的生動有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四班級《植樹問題》的點滴閱歷，本節(jié)課最讓同學(xué)難以理解的是“間隔”，假如用術(shù)語來說明同學(xué)會感到很抽象。教材中也沒有詳細介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我留意到許多學(xué)校生都玩拍手的游戲，兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時利用同學(xué)表演“美滿拍手歌”入手，表演后讓同學(xué)看著自己的一只小手，問“你能發(fā)覺什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個手指?？衫蠋煶税l(fā)覺你們說的5以外，還發(fā)覺一個數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”同學(xué)一時全用驚詫的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)覺了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽屹潛P地夸獎那個同學(xué)：“你真是一個擅長發(fā)覺的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)同學(xué)理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就像新課程提倡的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個例子?！倍绾伟盐战滩模媒滩氖俏覀兝蠋熃虒W(xué)成敗的關(guān)鍵，我們老師要想成為聰慧型的老師，就應(yīng)當(dāng)積極參加課程資源的開發(fā)和利用，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

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今年又一次學(xué)校數(shù)學(xué)老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運的我參與了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當(dāng)前先進的教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對我們教學(xué)第一線的老師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來許多新思索。

1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進行數(shù)學(xué)活動。

活動中，老師要了解同學(xué)的想法，有針對性地進行提導(dǎo)，并組織同學(xué)進行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)中要留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合同學(xué)實際進行教學(xué)，鼓舞算法多樣化，重視同學(xué)的實踐活動，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，制造性地運用教材，以此實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的技能。

2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。

同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。"那么如何在課堂教學(xué)中落實同學(xué)主體地位呢?主要是同學(xué)會的，老師不講，同學(xué)自己能學(xué)懂的，老師不教，同學(xué)自己能提出的，老師不代勞。老師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓同學(xué)深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓同學(xué)在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的技能。例如：教學(xué)二班級上冊計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時，讓同學(xué)自己觀測，自己說算式，再經(jīng)過溝通合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深入探究，這樣不僅同學(xué)輕易掌控了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)誕生命的活力。

3、聯(lián)系生活實際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

依據(jù)一班級學(xué)校生的年齡特征和生活閱歷，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，從同學(xué)平?？吹靡?、摸得著的四周事物出發(fā)，在詳細形象的感知中，使同學(xué)真正認識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的技能。如：數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓同學(xué)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能讓同學(xué)充分調(diào)動已有的生活閱歷進行學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

循途守轍走不出封閉的大門，因步自封編不出精美的童話。我要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化，以期盼新的進步!認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，制造一個全新的課堂。

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教研室給老師們進行了教材培訓(xùn)。雖然時間短暫，只有一下午，但收獲頗多。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認識和更深一層的理解，同時感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們老師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕技能；疏忽了同學(xué)思維的進展，約束同學(xué)多方面進展的技能：新課程著重于同學(xué)的進展，著重于同學(xué)知識與技能、過程與方法，情感立場價值觀的進展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，表達著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中，培育同學(xué)的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算技能、推理技能和模型思想。比如，理念中新增加的方法〔課程內(nèi)容的組織要處理好四個關(guān)系〕

1、處理好直觀與抽象的關(guān)系；

2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；

3、處理好徑直閱歷與間接閱歷的關(guān)系；

4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

“雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“

1、掌控數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；

2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；

3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想；

4、積累數(shù)學(xué)基本活動閱歷”等等。

教材提供了大量的便于同學(xué)開展動手實踐、自主探究以及合作溝通等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探究性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以進展同學(xué)的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時也能較好地完成老師對同學(xué)課題的指導(dǎo)工作，要求老師擅長了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要轉(zhuǎn)變孤立的局面，學(xué)會與其他老師合作，與不同學(xué)科，不同班級的老師勾通、協(xié)作、同心協(xié)力教育同學(xué)。從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

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中學(xué)校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了特別大的進步。

通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對學(xué)校老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進展的同義詞，與專業(yè)人員的`討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。老師對此的定位特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。心得體會

一、老師是同學(xué)成長的守護人。

他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動積極參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。

一個環(huán)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達著高尚情操的教育環(huán)節(jié)。

同學(xué)是具有極大可塑性的個體，是具有自強進展技能充斥制造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。

三、在教育中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

同學(xué)只有感受到老師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種充斥責(zé)任感和理智感的愛，這