《巍巍中山陵》教案2

《巍巍中山陵》教課設(shè)計(jì)2《巍巍中山陵》教課設(shè)計(jì)教課目的．學(xué)習(xí)抓住特色，按空間次序，有要點(diǎn)地說明事物。2．學(xué)習(xí)正確、簡潔、生動形象的說明語言。3．認(rèn)識中山陵的建筑特色及其在人民心中的高尚地位。教課重難點(diǎn)抓住特色，按空間次序，有要點(diǎn)地說明事物以及正確、簡潔、生動形象的說明語言。教課準(zhǔn)備小黑板或。設(shè)計(jì)思路解說這篇文，要先指引學(xué)生讀文，熟習(xí)文內(nèi)容，明確中山陵的建筑特色及其在人民心中的高尚地位。在此基礎(chǔ)上，再去理解如何抓住特色，有要點(diǎn)地說明事物，推測正確、簡潔、生動形象的語言特色，進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫作思路。以上這些問題，可讓學(xué)生在合作、研究的基礎(chǔ)上達(dá)成。安排一時(shí)。教課過程一、導(dǎo)入新．教師導(dǎo)人。中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢而層層上漲，氣概雄偉。今日，我們一同跟著作者的筆墨，去仰望一下中山陵。2．介紹作者。劉敘杰，東南大學(xué)古建筑研究所教授。二、自主學(xué)習(xí)師：本文是一篇介紹陵寢建筑的說明文。下邊自學(xué)文，注意以下問題：．仔細(xì)讀文。朗誦或男女生疏角色讀。2．畫出并掌握文中的生字詞，畫出你以為好的詞、句、段。3．寫中山陵的巍巍氣概與寫孫中山先生的偉大品行和不朽精神有什么關(guān)系?創(chuàng)造中山陵莊嚴(yán)的氛圍，寄望了人們對孫中山先生如何的思想感情?4．本文是介紹中山陵的，為何文中第2自然段用一多數(shù)的文字寫鐘山的地理局勢、優(yōu)美風(fēng)景?．陵寢的設(shè)計(jì)方案是如何人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特色?6．中山陵的整體設(shè)計(jì)為何是“值得稱道的”?陵寢大道及其四周種植的樹木，與陵寢威嚴(yán)莊嚴(yán)氛圍的形成有何作用?7．第7—1l自然段分寫了陵寢的主要建筑，為何第6自然段還要總寫陵寢的平面布局?8．找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)．以小組為單位互相解答自學(xué)中存在的疑難問題。2．在班上研究議論小組解決不了的疑難問題。四、反應(yīng)溝通．給加點(diǎn)字注音。麓莽靈柩完工深沉牌樓琉璃門楣趺參錯(cuò)要求：讓一名學(xué)生起來讀，假如有讀得不正確的，請其余學(xué)生進(jìn)行糾正。2．寫中山陵的巍巍氣概與寫孫中山先生的偉大品行和不朽精神有什么關(guān)系?創(chuàng)造中山陵莊嚴(yán)的氛圍，寄望了人們對孫中山先生如何的思想感情?明確：3．本文是介紹中山陵的，為何文中第2自然段用一多數(shù)的文字寫鐘山的地理局勢、優(yōu)美風(fēng)景?明確：4．陵寢的設(shè)計(jì)方案是如何人選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特色?明確：．中山陵的整體設(shè)計(jì)為何是“值得稱道的”?陵寢大道及其四周種植的樹木，與陵寢威嚴(yán)莊嚴(yán)氛圍的形成有何作用?明確：6．第7一11自然段分寫了陵寢的主要建筑，為何第6自然段還要總寫陵寢的平面布局?明確：7．放聲朗誦自己喜愛的段落，并把喜愛的原由和同桌進(jìn)行溝通。8．要點(diǎn)商討第9自然段。．學(xué)生讀文，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)達(dá)成以下題目：①本段采納的主要說明方法有哪些?②說明文的語言一般要求正確，樸素。為何第9自然段寫平臺所見情景卻用了生動的語言描繪手法?小組代表講話溝通。明確：五、梳理穩(wěn)固學(xué)生談本節(jié)的收獲。六、拓展訓(xùn)練《新標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。七、部署作業(yè)《新標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“累積運(yùn)用”部分。板書設(shè)計(jì)巍巍中山陵劉敘杰介紹中山陵整體介紹整體特色南北中軸對稱，三處風(fēng)景區(qū)聯(lián)為一體陵