教學(xué)設(shè)計方案合集7篇

第頁共頁教學(xué)設(shè)計方案合集7篇【推薦】教學(xué)設(shè)計方案合集7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1第一課時一、導(dǎo)入，提醒課題：1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉3、板書：真想變成大大的荷葉〔1〕應(yīng)該怎樣讀課題，哪個字應(yīng)重讀？〔2〕指名讀課題、齊讀課題?！?〕讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？a、誰想變成大大的荷葉？b、為什么“真想變成大大的荷葉”？4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。二、初讀課文：1、范讀課文。要求：考慮課文主要講了什么？2、自讀課文。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號?！?〕注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。3、檢查生字掌握?！?〕抽讀生字卡片注意：凌ling柄bing后鼻音穿chuan眨zha翹舌音傘san平舌音〔2〕出示小黑板，指名讀生字詞雨滴清凌凌穿梭嬉戲游入蟈蟈眨眼一柄大傘4、試讀課文?！?〕課文有幾個自然段？〔2〕指名分段讀課文。5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？三、讀第一自然段。1、齊讀第一段。2、為什么說“夏天是位小姐姐”？4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？5、我們用喜歡的語氣讀讀第一句。6、你們對這位小姐姐有什么印象？〔熱情、親切〕7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。四、自主識字，指導(dǎo)書寫：1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。游穿蟈眨柄傘戲2、分析^p各字的構(gòu)造，交流識記方法。3、老師范寫，學(xué)生書空。游：左中右構(gòu)造，三局部要緊湊。穿：上下構(gòu)造，穴寶蓋要蓋住下面局部。蟈：左右構(gòu)造，左小右大。眨：左右構(gòu)造，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。五、課堂練習(xí)：1、抄寫詞語綠葉眨眼花叢靜靜地荷塘大傘唱歌彎彎的2、擴(kuò)詞游〔〕〔〕〔〕穿〔〕〔〕〔〕戲〔〕〔〕〔〕教學(xué)設(shè)計方案篇2這是一篇外國作品，寫的是作者七八歲時寫了第一首詩以后，對來自媽媽贊揚和爸爸批評的即時感受，以及十二歲時和成年以后對這樣事的認(rèn)識。深入表達(dá)自己內(nèi)心的體驗和升華的認(rèn)識，是本課的主要特點。教學(xué)時，要根據(jù)課標(biāo)精神和課文特點，讓學(xué)生和作者一起經(jīng)歷心靈的感動，在體驗中撥動愛的心弦。第一課時一、緊扣課題，帶疑讀書1、就題質(zhì)疑：上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?本課題充滿懸念，精彩極了糟糕透了是誰說的?以人物的對話作課題，要表達(dá)怎樣的重要信息?利用懸念是利用學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、學(xué)生帶疑讀書，然后交流初讀感受。交流初讀感受時，老師不必指導(dǎo)，學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。老師要珍視學(xué)生初讀時的獨特感受，不要急著往文本意義上引。二、分層探究，升華體驗1、把課文分為兩局部：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認(rèn)識不斷開展。請根據(jù)作者認(rèn)識的開展，把課文分為幾局部。學(xué)生可能把課文分為兩局部，也可能分為三局部，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一局部是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫;第二局部寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的表達(dá);第三局部寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。第一、二局部，通過朗讀，體會作者的感受;第三局部，那么多用討論的方法，結(jié)合老師的指點，讓學(xué)生深入認(rèn)識事情的意義。2、七八歲時的即時感受：⑴學(xué)生默讀、畫注：作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受;細(xì)致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用__畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴(yán)厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。⑵學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。⑶學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。⑷大組交流朗讀：對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。老師要相機(jī)指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮;對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是消沉的語氣。七八歲時的感受，不是教學(xué)重點，也不是教學(xué)難點，但卻花不少時間讓學(xué)生讀書考慮，練習(xí)感情朗讀。原因是感悟事實是明白道理的根底，能和作者一起經(jīng)歷七八歲時心靈的感動，才能認(rèn)同作者長大后對這件事的認(rèn)識。3、十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認(rèn)識，而對媽媽卻一直心存感謝。請認(rèn)真讀讀課文，體會作者認(rèn)識的變化。此局部以讀代講，符合閱讀教學(xué)省時高效原那么。4、成年后的認(rèn)識：⑴明確讀書要求：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識?默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己考慮，再在小組內(nèi)討論。讓學(xué)生選擇讀書方式是新課標(biāo)的精神之一。⑵學(xué)生讀書、考慮。⑶小組合作交流。⑷大組反應(yīng)，老師適時指導(dǎo)：大組反應(yīng)時，老師要適時對下面的重點語句給予點撥：句1：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)初是多么幸運小心、注意、總結(jié)、進(jìn)步。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時是多么幸運，這是為什么?要讓學(xué)生明白母親的力量是指贊賞的鼓勵作用;警告的力量，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的鼓勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。句2：這些年來，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。指導(dǎo)：兩股風(fēng)，指贊揚的力量和批評的'力量;生活的小船，指在社會中生存和開展。句義的理解可聯(lián)絡(luò)句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，鼓勵自己在人生的道路上勇往直前;來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。句3：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?聯(lián)絡(luò)句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)絡(luò)贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。三、指導(dǎo)表達(dá)1、以父母關(guān)心我成長，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。2、聯(lián)絡(luò)生活理論表達(dá)自己對父母的愛的感受，是深化閱讀，進(jìn)步閱讀效果的有效方法。本設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書中體驗，和作者一起經(jīng)歷心靈的感動和認(rèn)識的升華，主要采用朗讀涵詠法，疑問思辨法和表達(dá)閱讀法，老師主要起促進(jìn)考慮的作用，同時，作者也是文本的對話者之一。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目的1．理解課文作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2．學(xué)會本課的2個生字；理解11個詞語的意思；能用因為所以、雖然但是，假如就造句。3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比擬來說明事物的方法。4．理解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)時間3課時第一課時教學(xué)要點初讀課文，理解課文大意，自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)提示，給課文分段，細(xì)讀第一段。教學(xué)過程：一、揭題、審題。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，老師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學(xué)：(1)一邊讀，一邊對照剛剛的問題在課文中的哪局部，想想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。三、證實審題推測。理出課文思路。根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。板書：遠(yuǎn)〔1〕特點大〔2〕熱(3)太陽動植物(4)關(guān)系天氣變化(5-6)(4-8)防治疾病(7)總結(jié)全段(8)四、學(xué)習(xí)提示，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2．齊讀提示，對照剛剛的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是理解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)繁殖、水蒸氣兩個詞。六、細(xì)讀第一段。1．默讀第段，邊讀邊填寫表格。(表格見《教參》65頁)2．討論填表的情況，然后齊讀表格的內(nèi)容。3．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，A．其實，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上它卻大得很。C．假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。D．中心溫度估計()是外表溫度的3000倍。七、作業(yè)1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時教學(xué)要點細(xì)讀課文第二段，完成局部書面作業(yè)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)詳細(xì)說明這個特點的。二、細(xì)讀第二段。1．指名朗讀第二段，考慮并答復(fù)；這段的構(gòu)造是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。2．默讀課文、說說課文從哪些方面詳細(xì)說明太陽和人類的關(guān)系非常親密。邊討淪邊板書：(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，親密(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病3．齊讀最后個自然段。討論：(1)這段話在構(gòu)造上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點?(正面表達(dá)和反面表達(dá)配合)，哪段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出光明和溫暖的反義詞：4．朗讀第4和第8自然段。師導(dǎo)讀：太陽離我們這么遠(yuǎn)，關(guān)系親密。作者從正面表達(dá)生接讀：有了太陽師導(dǎo)瀆：從反面表達(dá)生讀：假如沒有太陽三、作業(yè)，(1)作業(yè)本第1題。(2)背誦第8自然段。第三課時教學(xué)要點總結(jié)全文，明確課文安排材料的方法，完成全部書面作業(yè)：教學(xué)過程一、默讀課文，填寫課后習(xí)題2的表格。二、討淪檢查填表情況。三、看表格完好地答復(fù)：課文作者按太陽的哪幾個方面寫的?每個方面安排了哪些材料？四、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、構(gòu)造及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)五、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解傳說)六、作業(yè)；(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。教學(xué)設(shè)計方案篇4一、教學(xué)目的1、用自己喜歡的方式認(rèn)識16個生字，會寫8個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、自讀自悟課文內(nèi)容，能猜出謎底，并說出猜的理由。二、教學(xué)重點1、正確朗讀謎語，認(rèn)識16個生字，會寫8個生字。2、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特征考慮問題的才能。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)猜謎語。四、教學(xué)準(zhǔn)備師：本課生字、詞語卡片。生：搜集自己喜歡的謎語。五、課時安排1—2課時。六、教學(xué)過程〔一〕猜謎引入1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出幾個謎語，請同學(xué)們來猜一猜，好嗎？麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！不ㄉ嘲椎艿?，黑哥哥，排排坐，愛唱歌，丁冬、丁冬快樂多。〔鋼琴〕2、你是怎么猜出來的？抽生說猜法。3、猜謎語真好玩，今天，老師還要帶你們?nèi)ゲ铝硗鈳讉€謎語。下面我們就來學(xué)習(xí)第四課《猜謎語》。4、板書課題，齊讀課題。〔二〕學(xué)習(xí)第一那么謎語1、讀一讀：〔1〕借助拼音讀通句子，勾畫出生字、詞語，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)字音?！?〕出示字、詞卡片：蹬、抓、穩(wěn)當(dāng)、結(jié)實、后退、輸、贏等，指名讀、搶讀、齊讀?！?〕誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議，指導(dǎo)朗讀?！?〕找出這條謎語的兩對反義詞，用橫線勾出來讀一讀。〔前進(jìn)—后退，贏—輸〕2、想一想：〔1〕理解“蹬、抓”的意思，做動作幫助體會?！?〕觀察圖，體會“前進(jìn)就贏，后退就輸”的原因。3、猜一猜：〔1〕小組討論：這條謎語的意思是什么？〔2〕抽生匯報：你猜出的謎底是什么？〔拔河〕說說猜的理由。引導(dǎo)學(xué)生弄清前進(jìn)就贏，后退就輸是什么原因？4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀一讀、想一想、猜一猜。師板書?！踩硨W(xué)習(xí)第二節(jié)謎語過渡：請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。1、讀一讀：自由讀謎面，勾出生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。2、想一想：〔1〕“銀燕”是指什么？〔2〕什么東西是從飛機(jī)里出來，在空中像花兒，又像亭子，然后再落下來？〔3〕提醒學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。3、猜一猜：謎底是什么？〔降落傘〕說說猜的理由。4、同學(xué)們動手畫一畫降落傘。〔四〕學(xué)習(xí)第三條謎語1、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。2、分成學(xué)習(xí)小組，運用學(xué)會的猜謎語的方法討論學(xué)習(xí)第三條謎語。3、匯報學(xué)習(xí)情況，師相機(jī)點撥。4、說說謎底是什么？〔喇叭花〕5、你是怎么猜出來的？說說猜的理由。6、齊讀謎語?！参濉硨W(xué)習(xí)生字1、今天我們學(xué)了三條謎語，你認(rèn)識了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、謎、穩(wěn)2、用多種方法穩(wěn)固生字。3、你能用哪些巧方法記住這些生字？〔如加一加、換一換、減一減等〕4、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)寫：抓、退、謎。5、學(xué)生認(rèn)真觀察后，在田字格里按筆順書寫，寫完后，比一比，在寫得最好的字旁邊畫上自己喜歡的符號?！擦惩卣够顒釉诎嗌祥_展猜謎大賽，同學(xué)們拿出課前搜集的謎語，讀給同學(xué)們聽，其余學(xué)生猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目的1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學(xué)難點體會春光的美妙，體驗大自然的情趣教具準(zhǔn)備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》導(dǎo)學(xué)過程二次備課第一課時一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!二、整體感知，初讀文本1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、老師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下：看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、指導(dǎo)朗讀1、快速讀文，考慮：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫沖動的心情，讀好帶“!”的句子。)2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機(jī)進(jìn)展仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右構(gòu)造的字都要寫得左窄右寬，)2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。老師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。3、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。老師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。4、學(xué)生交流評價，互相打等級。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、回憶朗讀1、自由讀四至七自然段，考慮：我們找到的春天是什么樣的?2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模擬訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、熟能成誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)四、拓展延伸“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字指導(dǎo)1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計方案篇6一、抓"步態(tài)"感受傲慢1、感受文本：⑴自由讀，感受步態(tài)的傲慢：鵝走來了，《白鵝》教學(xué)設(shè)計。自由讀第4自然段：有沒有感受到傲慢的步態(tài)。⑵學(xué)生交流：①師：我聽見了鴨、鵝…指名分別讀──評"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。②師：寫傲慢的鵝為什么寫"鴨"?(引出"比照"的寫法。)③出示詞語，進(jìn)展理解：急速局促不安沉著大模大樣2、視頻打破"凈角"難點：⑴有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。⑵師：豐老用"京劇里的凈角出場"來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的沉著，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。3、朗讀體會比照寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的沉著、大模大樣，那股傲氣?4、引讀：好一個傲慢的動物！二、抓"吃相"體味傲慢1、默讀感受："鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。"這回請你默讀第5、6、7自然段，為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的傲慢了嗎?(劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊，教案《《白鵝》教學(xué)設(shè)計》。)2、自由交流：⑴指名說。板書：三眼一板、一絲不茍表達(dá)在哪兒呢?⑵品讀句子，說感受：①譬如吃了一口飯，倘假設(shè)水盆放在遠(yuǎn)處，它一定沉著不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通??！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。②這樣沉著不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么"非有人侍候不可"?(因為它太三眼一板，一絲不茍，傲慢吧！)③因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡"鵝老爺"這個詞嗎?(太形象了，它確實像個"老爺"，吃飯必須