教育心理學(xué)試題集

教育心理學(xué)試卷一、判斷題（每小題1分，共10分）.抱負(fù)水平的高低與個體是否從事某項活動的動機無關(guān)。（）.確定教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的微觀設(shè)計。（）.按照成就動機理論，一個人成功地完成任務(wù)的可能性越大，成功的誘因價值也就越大。（）.賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學(xué)習(xí)遷移中具有決定性作用。（）.先行組織者只與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的觀念有關(guān)，與新的學(xué)習(xí)無關(guān)。（）.奧蘇貝爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機械學(xué)習(xí)，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）.根據(jù)操作性條件作用理論，積極強化的目的在于增加某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，消極強化的目的則在于降低某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）.皮亞杰認(rèn)為，處于他律階段的兒童，傾向于依據(jù)行為的動機意向來對行為做出道德判斷。（）.表象性思維是前運算階段兒童的特點。（）.布魯姆認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生實際花在學(xué)習(xí)上的時間達不到其學(xué)習(xí)所需要的時間時，其學(xué)習(xí)程度便達不到掌握水平。（）二、單項選擇題（每小題1分，共10分）.按照布魯姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（）A.綜合B.運用C.評價D.領(lǐng)會.代幣制經(jīng)濟的課堂管理方法最適合于哪類學(xué)生團體?（）A.優(yōu)秀生團體B.后進生團體C.中等水平學(xué)生團體D.超常和低常學(xué)生團體.引導(dǎo)個體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為：（）A.內(nèi)驅(qū)力B.需要C.期望D.誘因.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運氣.格式塔心理學(xué)家提出的遷移理論是：（）A.共同的要素說B.概括原理說C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說D.學(xué)習(xí)定勢說.組塊的概念是由于1956年在關(guān)于短時記憶容量的文章中第一次提出的。（）A.曼德勒B.里奇C.米勒D.巴特利特.知識的具體化過程的核心環(huán)節(jié)是：（）A.審題.聯(lián)想C.解析D.類化.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是：（）A.布魯納B.奧蘇貝爾C.斯金納D.加涅.消極強化的實例是：（）A.老板為出色雇員增加薪水B.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金C.學(xué)生上課扮怪相而無人理睬D.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋.環(huán)境決定論的代表人物是：（）A.彪勒B.馬斯洛C.華生D.皮亞杰三、多項選擇題（每小題2分，共10分）.隨機化現(xiàn)場實驗的特點是：（）A.在實驗室里進行B.實驗時間較長C.外部效度較高D.在真實情境中進行，其目的是評價某種教學(xué)程序或其它教育措施的效果.解題技能是一種（）A.操作技能B」心智技能C.運動技能D.智力技能.在以下行為中，屬于本能行為的有：（）A.鴨子游水B.蜜蜂釀蜜C.小孩怕黑暗D.女人愛干凈.學(xué)習(xí)策略的獲得與運用受制于（）A.個體的發(fā)展水平B.能力差異C.動機差異D.性別差異.對動物的隨意行為進行研究的心理學(xué)家有：（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.布魯納四、填空題（每空1分，共10分）.“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前頭”，這是前蘇聯(lián)心理學(xué)家的著名觀點。.行為矯正技術(shù)所針對的目標(biāo)行為既可以是個體行為，也可以是 。.馬斯洛將人類的求知和理解的需要、審美的需要以及自我實現(xiàn)的需要統(tǒng)稱為.學(xué)習(xí)是美國加州大學(xué)維特羅克于1974年提出的概念。.在心智技能形成的階段，心理活動是在言語水平上進行的。.按照美國布魯姆等人的觀點，教育目標(biāo)可分為認(rèn)知、情感和 三個領(lǐng)域。.學(xué)習(xí)遷移的共同要素說是由和伍德沃斯提出的。.心理學(xué)研究表明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)量比剛能達到背誦的學(xué)習(xí)量增加 時，學(xué)習(xí)效果最佳。.托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并非簡單的反應(yīng)過程，而是通過認(rèn)知形成 的過程。.埃里克森認(rèn)為，小學(xué)兒童所面臨的心理社會危機主要是 。五、名詞解釋（每小題4分，共16分）.記憶術(shù).刺激泛化.先行組織者.橫向評價六、簡答題（每小題8分，共24分）.舉例說明什么是正相關(guān)？負(fù)相關(guān)？零相關(guān)？.簡介PQ4R技術(shù)。.按照維納的觀點，人們對成功或失敗的解釋主要涉及哪三個維慝（舉例說明）七、論述題（每小題10分，共20分）.（1）教育心理學(xué)中的研究方法有哪些？（2）請選擇一種方法對其特點及作用進行詳細(xì)闡述。.如何在課堂教學(xué)中增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機?（完）浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試

教育心理學(xué)試題

課程代碼：07263

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)。（ ）A.有機體的成熟 B.適應(yīng)與創(chuàng)傷C.疲勞 D.個體的經(jīng)驗.由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（ ）。B.共同要素說D.關(guān)系理論B.共同要素說D.關(guān)系理論C.概括化理論.心理練習(xí)對動作技能的影響是（ ）A.對技能的改進沒有幫助 B.取決于任務(wù)的性質(zhì)C.有顯著作用 D.不明確.由某些具體的道德情境引起的初級的態(tài)度體驗叫（ ）A.道德情緒 B.道德情感 C.道德情操 D.道德意志.學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是（ ）A.學(xué)習(xí)動機 B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力.為順利完成某種活動所需要的各種能力的結(jié)合叫（ ）A.才能 B.一般能力 C.天才 D.特殊能力.教師期望效應(yīng)是由（ ）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬里翁 B.勒溫 C.羅森塔爾 D.夸美紐斯8.非正式群體是8.非正式群體是（ ）形成的。A.按一定的程序B.上級組織規(guī)定C.在個人友好的基礎(chǔ)上 D.在公務(wù)關(guān)系上.寬大的前額是學(xué)生聰明的標(biāo)志，這是一種（ ）A.成見效應(yīng) B.新近效應(yīng)C.首次印象效應(yīng) 口.定型效應(yīng).我國目前舉行的高等教育自學(xué)考試屬于（ ）范圍。A.個體內(nèi)差評價 B.相對評價C.絕對評價 D.參照常模測驗二、填空題（每空1分，共20分）.教育心理學(xué)是研究的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。.在學(xué)習(xí)的認(rèn)知領(lǐng)域，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，把學(xué)習(xí)分為 和，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。.知識理解是學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)，這一階段的核心心理要素是 。.道德情感的發(fā)展一般經(jīng)歷著三種發(fā)展水平：、、。.學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展經(jīng)歷了、和的逐步深化的過程。.“因材施教”原則強調(diào)的是根據(jù)學(xué)生的采取相應(yīng)的措施進行培養(yǎng)和教育。.影響教師威信形成的主觀條件因素主要是指教師自身的 ，它是教師威信獲得的決定因素。.班集體的形成大致需要經(jīng)歷四個階段：、、形成健康輿論和集體目標(biāo)階段以及。.從心理學(xué)的角度看，師生間主要有三個層面的交往，它們是 、和。.學(xué)習(xí)測量是根據(jù)一定、借助于一定測量工具，對學(xué)生學(xué)習(xí)上所取得的成效進行的過程。三、判斷題（判斷下列各小題，正確的在題后括號內(nèi)打“，'，錯的打“X”。每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.教育心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)。（ ）.行為主義學(xué)習(xí)論強調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個體頭腦中的內(nèi)部過程。（ ）.從某種意義上講，思維的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。（ ）.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。（ ）.由獎勵所引起的學(xué)習(xí)動機是內(nèi)部動機。（ ）.情緒生活和一個人的身心健康具有密切的關(guān)系。（ ）.教師的威信一旦形成，就不會下降或喪失。（ ）.學(xué)生中的非正式群體，是學(xué)校中普遍存在的社會心理現(xiàn)象。（ ）.學(xué)校教育活動是以師生交往為前提的。（ ）.良好的測驗的最重要最基本的條件就是要有較高的信度。（ ）四、名詞解釋（每小題3分，共15分）.觀察法.概念同化.學(xué)習(xí)興趣.集體.效度五、簡答題（每小題5分，共25分）.簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。.簡述記憶的主要規(guī)律。.簡述動作技能形成的過程。.簡述師生相互知覺在教育活動中的二大功能。.簡述學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因。六、論述題（每小題10分，共20分）.試論述認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說的基本觀點。.試論述增進兒童心理健康的途徑。浙江省2001年10月高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)試題參考答案課程代碼：07263一、單項選擇題（每小題1分，共10分）.D 2,B 3.B 4.A 5,B.A 7,C 8.C 9.D 10.C二、填空題（每空1分，共20分）.教育過程.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).思維.道德情緒、道德情感、道德情操.有趣、樂趣、志趣.具體心理特點.素質(zhì)條件.機械聚合階段、初步凝聚階段、形成集體意識階段.個性層面、角色層面、群體層面.法則、數(shù)量化三、判斷題（每小題1分，共10分）1.V 2.V 3.J 4.V 5.XV 7.X 8.V 9.V 10.X四、名詞解釋（每小題3分，共15分）.是在教育過程中有目的有計劃地觀察處在自然狀態(tài)下的被試者的語言、行動和表情等外部表現(xiàn)，從而了解其心理的方法。.教師利用學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)向?qū)W生直接揭示概念本質(zhì)特征與原有知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系從而掌握概念的方式。.是個體認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是力求探索某種事物的認(rèn)識傾向。.是個人間的關(guān)系以有個人意義和社會價值的群體活動內(nèi)容為中介的群體。.是指一個測驗?zāi)軌蛘_測量出所要測量的屬性或特征的程度。五、簡答題（每小題5分，共25分）.加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類：①言語信息，指陳述觀點的能力；②智慧技能，指使用符號與環(huán)境相互作用的能力；③認(rèn)知策略，指通過概括化過程而發(fā)展起來的，用來指導(dǎo)自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的能力；④動作技能，指平穩(wěn)而流暢、精確而適時的操作能力；⑤態(tài)度，是一種影響人對某事選擇的傾向。.記憶的主要規(guī)律有：①目的律：記憶的目的任務(wù)越明確、越具體，記憶效果越好。②操作律：當(dāng)記憶材料成為學(xué)習(xí)者活動、操作的直接對象時，記憶效果好。③理解律:在理解基礎(chǔ)上記憶效果好。④特征律：不同性質(zhì)、不同數(shù)量和不同部位的材料，記憶效果不同。⑤態(tài)度律：記憶者有強烈的自信心、主動積極的態(tài)度，記憶效果好。⑥相關(guān)律：凡對個體具有重大意義、符合需要、能引起興趣和強烈情緒體驗的材料，記憶效果好。⑦聯(lián)想律：正確運用各種聯(lián)想，能提高記憶效果。等等。.技能形成過程有三個主要階段：①認(rèn)知階段、學(xué)習(xí)者通過指導(dǎo)者講解示范或者自己閱讀書面材料，對技能有一個初步的認(rèn)知。②聯(lián)系階段：在這個階段，學(xué)習(xí)者對動作開始進行初步的整合③自動階段：動作能夠依照準(zhǔn)確的順序以連鎖反應(yīng)方式表現(xiàn)了出來。.師生的相互知覺在教育中有二大功能：①影響師生關(guān)系的建立。師生在對自己認(rèn)識和相互了解時，產(chǎn)生了對對方行為目的和動機接受或拒絕的態(tài)度，因而影響著親密師生關(guān)系的建立。②在教育活動中協(xié)調(diào)動作，有益于教育目標(biāo)的達成。.我們可以從四個方面去分析學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因：①心理品質(zhì)有缺失。②缺乏溝通或溝通不善。③對紀(jì)律要求的理解尚未轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行動的信念。④因成績下降而誘發(fā)違紀(jì)行為。六、論述題（每小題10分，共20分）.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點主要有：①學(xué)習(xí)的實質(zhì)不在于被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)由一系列過程組成，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)一門學(xué)科，包括三個差不多同時發(fā)生的過程：即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和評價。③學(xué)習(xí)應(yīng)注重各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括二方面的含義：其一，該學(xué)科的基本的知識結(jié)構(gòu)；其二，學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。④提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則。.增進兒童心理健康的途徑有：①幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。②注意用腦衛(wèi)生。如用腦時間不宜過長，有節(jié)律用腦，合理安排課程等等③培養(yǎng)健全的情緒生活。具體又可以從以下方法進行；a培養(yǎng)全面的自我評價能力與自我接納的態(tài)度；b創(chuàng)造良好的氣氛；c培養(yǎng)幽默感；d教育學(xué)生調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。⑤進行適當(dāng)?shù)男越逃?。中央廣播電視大學(xué)1999-2000學(xué)年度第一學(xué)期期末考試小教（文、理）九九級第一學(xué)期小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題2000年1日一、填空題（每小題2分，共20分）.通過練習(xí)曲線可以看出練習(xí)過程的、、準(zhǔn)確性方面的變化和特點。.態(tài)度的心理成分是指, 行為傾向是態(tài)度的直接表現(xiàn)。.小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究小學(xué)兒童 和 領(lǐng)域里的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律。.知覺產(chǎn)生的條件有，正常的感官和中樞神經(jīng)系統(tǒng)，。.短時認(rèn)憶申的信息主要是以 和編碼。.小學(xué)兒童掌握書面語言的心理過程包括、 和寫作。.人本主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是通向健康生活的鑰匙。.根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度，可把學(xué)習(xí)分為、。.小學(xué)兒童心理機能方面發(fā)展的特點有： 進一步增強，比以往更容易形成和鞏固，第二信號系統(tǒng)進一步發(fā)展。.兒童的社會化是通過_________和實現(xiàn)的。二、多項選擇題（在每小題的四個備選答案中，至少有兩項是正確的，將正確答案的字母序號填入括號內(nèi)，多選或漏選均不得分。每題2分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z.行為學(xué)派的學(xué)習(xí)理論主要包括（ ）。A.精神分析說 B.工具說C.認(rèn)知說 D.聯(lián)結(jié)說.在小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究中應(yīng)用的調(diào)查法的主要形式有（ ）。A.談話法 B.活動法C.問卷法 D.故事法.家庭教育功能具有的特點是（ ）。A.啟蒙性 B.長期性C.感染性 D.情感性.學(xué)生形成道德認(rèn)識的兩個基本環(huán)節(jié)是（ ）A.道德觀念 B.道德情感C.道德評價 D.道德意志.教師期望的輸入因素包括（ ）A.學(xué)生的儀表和行為 B.學(xué)生的一般心理環(huán)境因素C.男女學(xué)生的性別 D.檔案材料.根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征對學(xué)習(xí)分類，可把學(xué)習(xí)分為（ ）。A.情感學(xué)習(xí) B.試誤學(xué)習(xí)C.頓悟?qū)W習(xí) D.模仿學(xué)習(xí).根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容劃分的種類有（ ）遷侈。A.正 B.負(fù)C.特殊 D. 一般.從學(xué)習(xí)動機持續(xù)時間上可以劃分為（ ）動機。A.廣泛性 B.短暫C.長遠 D.主導(dǎo)性TOC\o"1-5"\h\z.要了解兒童的自我意識必須了解兒童的自我（ ）。A.評價 B.體驗^中心 D.控制.學(xué)生學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的條件有（ ）。A.取得的學(xué)習(xí)成績 B.行為的目標(biāo)C.智力水平 D.個體的學(xué)習(xí)需要三、判斷題（正確的在括號里劃“J"，錯誤的劃“X”。每題1分類10分）.學(xué)校學(xué)習(xí)的新需要與兒童原有的心理發(fā)展水平發(fā)生的矛盾構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的動力。 （ ）.遺傳特征的實際表現(xiàn)是受環(huán)境影響制約的。 （ ）.對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生影響的文化途徑是指廣播、電視、書籍報刊等大眾傳播媒介。（ ）.家長的教養(yǎng)方式對兒童個性特征的形成有重要影響。 （ ）.通過重新組織知覺環(huán)境并領(lǐng)悟其中關(guān)系而發(fā)生的學(xué)習(xí)屬于試誤學(xué)習(xí)。 （ ）.如果學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏同化新觀念的相應(yīng)知識就不能進行有意義的學(xué)習(xí)。（）.只要對外部行為進行觀測，即可推斷學(xué)習(xí)是否發(fā)生。 （ ）.小學(xué)低年級學(xué)生的自我評價不受教師評價的影響。 （ ）.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的多種屬性的反映。 （ ）.男女生的智力發(fā)展總體上差異不大，男女兩性平均智商接近。 （ ）四、簡答題（每題6分，共30分）.長期的過度焦慮對兒單身心發(fā)展為不利，分析引起學(xué)生過度焦慮的原因。.知覺是人認(rèn)識世界的開端，簡述小學(xué)兒童知覺發(fā)展的特點。.學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用，分析它對兒童心理發(fā)展的影響。.道德行為習(xí)慣使學(xué)生由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)化為品德，分析小學(xué)兒童道德行為習(xí)慣形成的特點。.學(xué)生的社會背景差異對教師采取的教育態(tài)度、方法等會產(chǎn)生各種影響，教師應(yīng)如何正確對待學(xué)生的社會背景差異？五、論述題（每題10分，共20分）.學(xué)習(xí)遷移能力對提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)知識超速積累的時代有重要意義，教師應(yīng)如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？.聯(lián)系小學(xué)教育教學(xué)實際，闡述構(gòu)成學(xué)習(xí)主要動機的三種內(nèi)驅(qū)力。中央廣播電視大學(xué)1999-2000學(xué)年度第一學(xué)期期末考試小教（文、理）九九級第一學(xué)期小學(xué)兒童教育心理學(xué)

試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2000年1日、填空題（每題2分，共20分）1.效率 速度 2.認(rèn)知是態(tài)度結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ) 情感反應(yīng)是態(tài)度的核心成分3.發(fā)展 教育 4.外界刺激的直接作用 適當(dāng)?shù)闹R經(jīng)驗5.聽覺 視覺形式 6.識字 閱讀7.形戍自我 促進自我實現(xiàn) 8.機械學(xué)習(xí) 有意義學(xué)習(xí)9.興奮和抑制 條件反射 10.社會教化個體內(nèi)化、多項選擇題（每題2分，共20分。多選或漏選均不得分）1.BD6.BCD2.ACD7.CD3.ABCD8.BC4.AC9.ABD5.ABCD10.BD三、判斷題（每題1分，共10分）1.V2.V 3.X 4.V 5.X6.V7.X 8.X 9.X 10.V四、簡答題（每題6分，共30分）（1）家長、教師過高的期望，超過了學(xué)生的實際可能，而過于嚴(yán)厲的教育使學(xué)生對學(xué)業(yè)失敗的后果忱心忡忡，增加了焦慮程度。（2分）（2）學(xué)習(xí)遭到挫折的體驗傷害了學(xué)生的自尊心，當(dāng)他們處于可能進一步有損自尊心的新情境時，會產(chǎn)生過度焦慮反應(yīng)。（2分）（3）兒童下成熟的自我認(rèn)識，過低估計自己的智力和克服困難的意志力，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏足夠的信心。（1分）（4）噪雜、陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境也會增強學(xué)生的焦慮。（1）（1）知覺有意性的發(fā)展；（1）（2）知覺分析一一綜合水平的發(fā)展；（1分〕（3）知覺策略的發(fā)展；（1分）知覺搜索的目標(biāo)性增強，（1分）利用語言刻畫知覺對象；（1分）根據(jù)期望知覺對象。（1分）（1）教學(xué)內(nèi)容的影響。（1分）學(xué)校教育對兒童施加影響是以一定的教學(xué)內(nèi)容為中介的，教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。（1分）（2）教師的影響。（1分）教師是對兒童進行社會他的專職實施者。（1分）（3）校鳳的影響。（1分）（4）同伴交往的影響。（1分）（1）由簡單易行向復(fù)雜難做的方面發(fā)展。（2分）（2）由不穩(wěn)定、不鞏固向穩(wěn)定、鞏固方面發(fā)展。（2分）

（聯(lián)系實際分析2分，無分析不給分。）（1）指導(dǎo)兒童制定個人發(fā)展計劃；（2分）（2）創(chuàng)設(shè)情境，（2分）（3）國材施教：（1分）（4）溝通與指導(dǎo)。（1分）五、論述題（每題10分，共20分）（1）建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（1分）小學(xué)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是從教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的。（1分）合理安排所用教材的呈現(xiàn)順序，對促進小學(xué)兒童建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)是很重要的。（1分）教師對教材呈現(xiàn)的順序應(yīng)努力做到：①從一般到個別，使教材漸進分化；（1分）②建立橫向練習(xí)，使教材綜合頁通；（1分）③從已知到未知，使教材組織序列化。（1分）（2）訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力（1分）①注意小學(xué)兒童的心理狀態(tài)；（1分）②提高小學(xué)兒童的概括水平；（1分）③多方面應(yīng)用概括出來的原則。（1分）（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種以獲得知識和解決問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。（2分）這種動機以求知作為需要，以理解和掌握作為目標(biāo)，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的一種動機。（1分）（2）自我高的內(nèi)驅(qū)力是一種因自己的能力或成就贏得相應(yīng)的地位而引起的內(nèi)驅(qū)力。（2分）這種需多從兒童入學(xué)時期齊始，日益顯得重要。（1分）它既是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間力圖用學(xué)業(yè)成績來取得名次的手段，又是他們在未來的職業(yè)生涯中作出貢獻以謀術(shù)地位的一種愿望。（1分）（3）附屬內(nèi)驅(qū)力是指一個人為了保持長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。（2分）它之所以能激發(fā)學(xué)習(xí)，是為了要從長者那里獲得贊許或認(rèn)可。（1分）全國2001年10月高等教育自學(xué)考試發(fā)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466第一部分選擇題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。.根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化，從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為（）C.調(diào)查法C.亞里斯多得）C.C.調(diào)查法C.亞里斯多得）C.埃里克森D.問卷法D.馮特D.弗洛伊德.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.布倫塔諾 B.弗洛伊德.新精神分析心理學(xué)的代表人物是（A.華生 B.瓦龍4.用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問題的第一個科學(xué)家是（）A.霍爾B.孟德爾C.高爾頓D.彪勒5.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是（)A領(lǐng)會B.實踐C.知識經(jīng)驗D.技能.成人用“如果你再不聽話，大灰狼就來了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐懼。（）A.本能 B.怕生 C.預(yù)測 D.經(jīng)驗.嬰兒說出的句子像發(fā)電報式的電報句的年齡階段處于（）1.5—2歲 B.1—1.5歲C,2.5—3歲 D.2—2.5歲.影響小學(xué)生性格發(fā)展的最直接的因素是（）A.家庭教育方式 B.家庭收入情況C.家庭居住環(huán)境 D.家庭文化背景.在下列時間單位中，小學(xué)生最容易掌握的是（）A.一小時 B.一周 C.一天 D.一個月.一般認(rèn)為小學(xué)生思維發(fā)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小敦 ）A.三年級 B.四年級 C.五年級 D.六年級.當(dāng)一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時，其思維發(fā)展處于（）A.二元論階段 B.多元論階段 C.相對論階段 D.約定論階段.從記憶方式的發(fā)展來看，高中生擅長于采用的記憶方式是（）A.理解 B.機械 C.內(nèi)隱 D.無意.自我形象受到空前關(guān)注是在（）A.小學(xué)階段 B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段.在歷史上規(guī)模較大，時間最長的一項關(guān)于超常兒童的追蹤研究是由（）率領(lǐng)的研究小組完成的。A.吉爾福特 B.韋克斯勒 C.特曼 D.比納.將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A.奧爾波特 B.卡特爾 C.榮格 D.斯普蘭格.在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級目標(biāo)是（）A.運用 B.分析 C.綜合 D.評價.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義接受學(xué)習(xí) B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 口.探究學(xué)習(xí).現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）A.智慧技能 B.認(rèn)知策略 C.言語信息 D.動作技能.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，程序性知識的表征形式主要是（）A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.產(chǎn)生式.美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）A.相同要素說 B.概括化理論 C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D.學(xué)習(xí)定勢說.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是（）A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn).個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）A.品德 B.道德 C.個性 D.人格.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成份是（）A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為.采用道德兩難故事法研究兒童、青少年品德發(fā)展的過程，提出了兒童青少年品德發(fā)展三個水平六個階段理論的心理學(xué)家是（）A.皮亞杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯爾伯格.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是 需要。（）A.歸屬 B.自我實現(xiàn) C.尊重 D.生理.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大?（）A.努力程度 B.能力高低 C.任務(wù)難度 D.運氣好壞.為了與學(xué)生家長建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是（）A.權(quán)威者 B.告狀者 C.指導(dǎo)者 D.協(xié)商者.教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過程和方式恰當(dāng)?shù)剡\用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明教師的教學(xué)監(jiān)控能力（）A.由他控發(fā)展到自控 B.從不自覺經(jīng)自覺達到自動化C.敏感性逐漸增強 D.遷移性逐漸提高.測驗預(yù)測個體在某種情況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做（）A.內(nèi)容效度 B.構(gòu)想效度 C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.診斷效度.在實際測量中，信度值一般用描述兩次測量結(jié)果一致性的 來估計。（）A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) B.原始分?jǐn)?shù) C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)第二部分非選擇題二、填空題（本大題共6小題，每空1分，共10分）.嬰幼兒期的主導(dǎo)活動是 。.通過記錄大腦皮層的腦電活動的變化，發(fā)現(xiàn)在4—20歲之間，大腦有兩個顯著加速期。第一次發(fā)生在歲之間，第二次發(fā)生在之間。.人格方面的個別差異主要包括 差異和 差異兩個方面。.動作技能的形成要經(jīng)歷三個階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和 階段。.奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動機由內(nèi)驅(qū)力、的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。.對于學(xué)習(xí)測驗而言，測驗項目的質(zhì)量分析主要包括 和。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）.關(guān)鍵期.強化.練習(xí)曲線.移情.教學(xué)效能感四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡述發(fā)展與教育心理學(xué)研究的基本原則。.小學(xué)生自我評價發(fā)展的特點是什么？.簡要比較短時記憶和長時記憶的特點。.簡述教師期望效應(yīng)的過程。五、論述題（本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分）.舉例說明漸進分化和綜合貫通原則在教學(xué)中的運用。.評述皮亞杰的心理發(fā)展理論。全國2001年10月高等教育自學(xué)考試

發(fā)展與教育心理學(xué)試題參考答案

課程代碼：00466

第一部分選擇題一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.B2.D3.C4.C5.A6.C7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.C14.C15.B16.D17.A18.C19.D20.A21.B22.A23.B24.D25.B26.A27.D28.D29.C30.D第二部分非選擇題二、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分).游戲32.5—613—14