師生關(guān)系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究

師生關(guān)系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究師生關(guān)系是教育界中重要的關(guān)系之一，其影響程度深遠(yuǎn)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就及生活品質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，師生關(guān)系存在著種種問(wèn)題，例如師生之間的認(rèn)知誤區(qū)、人際交往溝通不暢等問(wèn)題。本文從師生關(guān)系的定義以及存在的問(wèn)題角度出發(fā)，探索可能的解決對(duì)策。

一、師生關(guān)系的定義

師生關(guān)系是傳授知識(shí)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生關(guān)系中，教師不只是一位傳授知識(shí)的專業(yè)人士，還是學(xué)生的導(dǎo)師、引導(dǎo)者和助手。教師一方面是學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，另一方面是學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，具有很高的社會(huì)責(zé)任感和影響力。

二、師生關(guān)系存在的問(wèn)題及原因

1.師生之間的認(rèn)知誤區(qū)

師生之間認(rèn)識(shí)不同，而個(gè)體差異也是導(dǎo)致認(rèn)知誤區(qū)的主要原因之一。學(xué)生相信自己的想法更“先進(jìn)”，經(jīng)常就會(huì)和教師產(chǎn)生分歧，而教師可能會(huì)忽視學(xué)生的意見(jiàn)而強(qiáng)加自己的想法。這種角度不同的認(rèn)知爭(zhēng)執(zhí)，不但會(huì)引起學(xué)生的心理沖突，而且會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2.人際交往溝通不暢

教師與學(xué)生之間人際交往協(xié)調(diào)不到位，常常因?yàn)闇贤ú粫扯a(chǎn)生抵觸與沖突。因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間是不同的兩個(gè)群體，雙方的交往就必須有鮮明的界限。在交流過(guò)程中，雙方往往不容易建立共同語(yǔ)言和思想觀點(diǎn)，而且由于雙方交往媒介的限制，語(yǔ)言表達(dá)存在差異導(dǎo)致誤解，這就會(huì)影響雙方之間的交往質(zhì)量和理解度。

三、解決師生關(guān)系存在問(wèn)題的對(duì)策研究

1.建立良好的溝通機(jī)制

建立師生之間的良好溝通機(jī)制，可以增強(qiáng)師生之間的交往質(zhì)量。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該建立一個(gè)相互理解，相互尊重的交往平臺(tái)。通過(guò)課堂、例會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)，建立一個(gè)良好的交流和互動(dòng)機(jī)制。

2.消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，并且傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，讓學(xué)生感到被理解和認(rèn)可。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)或康復(fù)的過(guò)程中，要合理利用教學(xué)手段、方法及資源，注重和學(xué)生建立順暢的交流渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和對(duì)學(xué)生的幫助。

3.關(guān)注師生之間的關(guān)系

無(wú)論在教學(xué)還是管理方面，教師都要更加有效地關(guān)注此類關(guān)系的成長(zhǎng)進(jìn)程。對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感特征，有準(zhǔn)確的了解和掌握能夠更好地消除師生之間的關(guān)系問(wèn)題。要能夠嫻熟掌握表面上的溝通技巧和交往方式，同時(shí)需要有充分的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)來(lái)推進(jìn)這一面向的合作交流。

四、結(jié)論

師生關(guān)系是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，需要共同努力來(lái)維護(hù)這種關(guān)系。師生之間的關(guān)系直接影響到課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和生活品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，從而幫助學(xué)生提高其情商指數(shù)，