山東省德州武城縣聯(lián)考2022-2023學(xué)年初三4月考-語(yǔ)文試題試卷含解析

山東省德州武城縣聯(lián)考2022-2023學(xué)年初三4月考-語(yǔ)文試題試卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累1．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各班運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，屢創(chuàng)佳績(jī)，賽場(chǎng)上處處彌漫著歡樂(lè)的氣氛。B．科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要周密的計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也不是消極的觀察，而是需要積極的探詢(xún)。C．突然，一陣微風(fēng)拂過(guò)平靜的湖面，明亮的月光與水中的樹(shù)影不停地晃動(dòng)起來(lái)，好一幅浮光掠影的畫(huà)面。D．在學(xué)校舉行的古詩(shī)詞吟誦大會(huì)上，李曉華同學(xué)聲情并茂的朗誦，贏得了觀眾陣陣掌聲。2．依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）做一?！白x書(shū)種子”，讓閱讀成為一種力量，推動(dòng)文化傳統(tǒng)薪火相傳，可以說(shuō)正是讀書(shū)人的自我。讀書(shū)美好心靈，可以遇見(jiàn)更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng)”，重視學(xué)習(xí)、重視詩(shī)書(shū)，千百年來(lái)中國(guó)人的血脈里，成為中國(guó)特有的文化稟賦。A．期許滋養(yǎng)融入 B．期許融入滋養(yǎng)C．融入期許滋養(yǎng) D．滋養(yǎng)融入期許3．為下面段落的空白處補(bǔ)充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行，越是別人捧你的時(shí)候，______A．你越要告訴自己真棒B．你越要告訴自己啥也不行C．你越要告訴自己要自信D．你越要告訴自己還做得不足4．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．成都文殊坊，一個(gè)喝茶休閑的好去處，每逢節(jié)假日，各種小商品琳瑯滿(mǎn)目，參差不齊，著實(shí)是一道亮麗的風(fēng)景。B．坐落在成都平原西部岷江之上的都江堰是由秦國(guó)蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的，其設(shè)計(jì)自出心裁。C．成都人文薈萃、名勝云集，地域文化豐厚，吸引了國(guó)內(nèi)外各界人士前去旅游觀光，是一個(gè)名副其實(shí)的旅游勝地。D．成都地域色彩文化是成都地域顯性的自然人文景觀色彩和隱性的地域色彩文化基本精神的有機(jī)結(jié)合,兩者相輔相成。5．默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。（任選其中6題，不得多選）①八百里分麾下炙，__________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）②__________，英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿(mǎn)江紅》）③晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，__________。（崔顥《黃鶴樓》）④__________，誰(shuí)家新燕啄新泥。（白居易《錢(qián)塘湖春行》）⑤我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，__________。（李清照《漁家傲》）⑥__________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）⑦濁酒一杯家萬(wàn)里，__________。（范仲淹《漁家傲·秋思》）⑧__________，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。①我們要有勇于攀登高峰的雄心和氣概，正如杜甫在《望岳》中表達(dá)的那樣：__________，__________。②《山坡羊·潼關(guān)懷古》中抒發(fā)作者懷古憂(yōu)思之情的句子是：__________，__________。6．根據(jù)你對(duì)名著的閱讀，回答下面的問(wèn)題。（1）依據(jù)你對(duì)《格列佛游記》的理解，給這部名著加一個(gè)副標(biāo)題。（2）簡(jiǎn)述《西游記》中唐僧的袈裟失而復(fù)得的過(guò)程。二、閱讀7．閱讀下文，完成小題黔之驢①黔無(wú)驢，有好事者船載以入，至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之，稍出近之，愁愁然，莫相知。②他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)通;以為且噬已也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者;益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之，虎因喜，計(jì)之曰，“技止此耳!”因跳踉大啊，斷其喉，盡其肉，乃去。1．下列對(duì)第①段內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．“船載以入”意思是用船運(yùn)載一頭驢進(jìn)入黔地。B．“以為神”意思是把它當(dāng)做神奇的東西。C．“蔽林間窺之”意思是驢躲在林間偷看。D．“莫相知”意思是不了解驢究竟有多大本領(lǐng)。2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子以為且噬已也3．以下是老虎認(rèn)識(shí)驢的心理過(guò)程，請(qǐng)用自己的話(huà)填空。最初________________________最后__________________。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題?！缎⒔?jīng)》云：“夫孝，德之本也?！蓖蹙闯?，長(zhǎng)洲人。十九為諸生，受業(yè)與校。性至孝，父疽發(fā)背，親自吮舐。老得瞀眩疾，則臥于榻下，夜不解衣，微聞響咳聲，即躍起問(wèn)安。孫抑，世居晉寧洪洞縣。關(guān)保之變，挈父母妻子避兵平陽(yáng)之柏村。有亂兵至村剽掠，拔白刃嚇抑母，求財(cái)不得，舉刃欲斫之。抑亟以身蔽母，請(qǐng)代受斫，母乃得釋。而抑父被虜去，不知所之?；蛘Z(yǔ)之曰：“汝父被驅(qū)而東矣，然東軍得所掠民皆殺之，汝慎無(wú)往就死也?！币衷唬骸拔峥晌匪蓝鴹壩岣负?？”遂往出入死地屢瀕危殆，卒得父以歸。①校：魏校，學(xué)者，王敬臣的老師。②疽jū：毒瘡。③瞀mào眩：眼花頭暈，迷糊。④挈：帶領(lǐng)。⑤斫zhuó：砍。⑥亟j(luò)í：急忙。1．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．抑亟以身蔽母蔽：遮蔽，遮擋B．不知所之之：去、往C．汝慎無(wú)往就死也就：完成D．或語(yǔ)之曰或：有人2．下列句子中，“其”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：而其父被擄去A．其如土石何（《愚公移山》）B．其馬將胡駿馬而歸（《塞翁失馬》）C．其一犬坐于前（《狼》）D．其真不知馬也（《馬說(shuō)》）3．對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．王敬臣的父親背部長(zhǎng)瘡，他親自為父親吸舔膿瘡；為了照顧年老生病的父親，他整夜不脫衣服在父親床邊服侍。B．亂兵劫持了孫抑的母親，求財(cái)不得就要用刀砍人，孫抑急忙挺身而出保護(hù)母親，使母親免受傷害。C．無(wú)論是王敬臣悉心照料病中的父親，還是孫抑挺身而出保護(hù)身處險(xiǎn)境的母親，都體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德中最根本的孝道。D．孫抑的父親被亂兵劫走，孫抑多次冒著生命危險(xiǎn)去救父親，最終沒(méi)有成功。4．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①微聞響咳聲，即躍起問(wèn)安。②抑曰：“吾可畏死而棄吾父乎？5．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）遂往出入死地屢瀕危殆9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。曾魯，字得之，新淦人。年七歲，能暗誦《五經(jīng)》，一字不遺。稍長(zhǎng)，博通古今。凡數(shù)千年國(guó)體、人才、制度沿革，無(wú)不能言者。以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)。洪武初，修《元史》，召魯為總裁官。史成，賜金帛，以魯居首。乞還山，會(huì)編類(lèi)禮書(shū)，復(fù)留之。時(shí)議禮者蜂起。魯眾中揚(yáng)言曰：“某禮宜據(jù)某說(shuō)則是，從某說(shuō)則非?！庇斜嬖懻?，必歷舉傳記以告。尋授禮部主事。開(kāi)平王常遇春薨，高麗遣使來(lái)祭。魯索其文視之外襲金龍黃帕文不署洪武年號(hào)。魯讓曰：“襲帕誤耳，納貢稱(chēng)藩而不奉正朔，于義何居？”使者謝過(guò)，即令易去。安南陳叔明篡立，懼討，遣使入貢以覘朝廷意。主客曹已受其表，魯取副封視之，白尚書(shū)詰使者曰：“前王日熞，今何驟更名？”使者不敢諱，具言其實(shí)。帝曰：“島夷乃狡獪如此耶！”卻其貢。由是器重魯。1．下列各組句子中，加點(diǎn)字詞意義相同的一項(xiàng)是（）A．以文學(xué)聞?dòng)跁r(shí)/是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下B．尋授禮部主事/未果，尋病終C．具言其實(shí)/其真不知馬也D．某禮宜據(jù)某說(shuō)則是/由是則生而有不用也2．為文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．魯索其文視之外/襲金龍黃帕文/不署洪武年號(hào)B．魯索其文視之/外襲金龍黃帕文/不署洪武年號(hào)C．魯索其文視之外/襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)D．魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)3．翻譯文中劃線的句子。使者謝過(guò)，即令易去。“島夷乃狡獪如此耶！”卻其貢。由是器重魯。4．下列對(duì)文本內(nèi)容的理解以及教材中的文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《五經(jīng)》儒家典籍《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》《禮記》《周易》《春秋》的合稱(chēng)。漢武帝設(shè)五經(jīng)博士教授弟子，儒教國(guó)家化由此開(kāi)始。B．曾魯編撰有功，賞賜豐富。他擔(dān)任總裁官負(fù)責(zé)《元史》的編撰，書(shū)成之后，以他為首功，給他金箔賞賜；他打算辭官歸隱，卻未得允許，朝廷又留下他負(fù)責(zé)編纂禮書(shū)。C．禮含義豐富，主要有三：一指禮制，指全社會(huì)的等級(jí)制度和倫理秩序；二指禮節(jié)，指具體的禮節(jié)儀式；三指禮貌，指?jìng)€(gè)人在待人接物時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)。D．曾魯記憶超群，博通古今，通曉漫長(zhǎng)歷史中國(guó)家體制、人才、制度沿革等知識(shí)，其文章才學(xué)頗為聞名。10．閱讀下文，完成小題理解的幸福葉廣萃①7歲那年的一天，我從外面玩回來(lái)，母親見(jiàn)到我，哭了。母親說(shuō)：“你父親歿了。”我一下子懵了。父親突發(fā)心臟病，倒在彭城陶瓷研究所他工作的崗位上。母親是個(gè)沒(méi)有主意的家庭婦女，不識(shí)字，臨此大事，她只知道哭。當(dāng)時(shí)母親身邊有4個(gè)孩子，最大的15歲，最小的3歲。弱息孤兒惟指父親，今生機(jī)已絕，待哺何來(lái)?、谌说拈L(zhǎng)大是突然之間的事。經(jīng)此變故，我zhìnèn__________的肩膀開(kāi)始分擔(dān)家庭的憂(yōu)愁。就在這一年，我?guī)е簧碇匦⒆哌M(jìn)了北京方家胡同小學(xué)，認(rèn)識(shí)了我的班主任馬玉琴，一個(gè)梳著短發(fā)的美麗女人。③在學(xué)校，我整天一句話(huà)也不講，也不跟同學(xué)們玩，課間休息的時(shí)候就一個(gè)人或在教室里默默地坐著，或站在操場(chǎng)旁邊望著天邊發(fā)呆。我最怕同學(xué)們談?wù)撚嘘P(guān)父親的話(huà)題，只要誰(shuí)一提到他爸爸如何如何，我的眼圈馬上就會(huì)紅。我的憂(yōu)郁、孤獨(dú)、敏感很快引起了馬老師的注意。有一天課間操以后，她向我走來(lái)，馬老師靠在我的旁邊低聲問(wèn)我：“你在給誰(shuí)戴孝?”我說(shuō)：“父親。”馬老師什么也沒(méi)說(shuō)，她把我接進(jìn)地的懷里。我的臉緊緊貼著我的老師，我感覺(jué)到了從她身上散發(fā)出來(lái)的溫?zé)岫寐劦臍庀ⅰＮ蚁氲粞蹨I，但是我不想讓別人看見(jiàn)我的淚，就強(qiáng)忍著，喉嚨像堵了一大塊棉花，只是抽搐，發(fā)哽。老師什么也沒(méi)問(wèn)，輕輕用手拍著我的背，末了，她低聲告訴我：“我的父親也不在了”。一年級(jí)期末，我被評(píng)上了三好學(xué)生。④為了生活，母親不得不進(jìn)了一家街道小廠去糊紙盒，每月可以?huà)?8塊錢(qián)，于是每天下午放學(xué)后將3歲的妹妹從幼兒園接回家便成了我的任務(wù)。有一天輪到我做值日，打掃完教室天已經(jīng)很晚，我匆匆趕到幼兒國(guó)，小班教室里已經(jīng)沒(méi)人了，我以為母親將妹妹接走了，就心安理得回家了。到家一看，門(mén)鎖著，母親加班，我這才感覺(jué)到不妙，趕緊轉(zhuǎn)身朝幼兒園跑。從我們家到幼兒園足有4站的路程，直跑得我兩眼發(fā)黑，進(jìn)了幼兒園差點(diǎn)沒(méi)一頭栽倒在地上。進(jìn)了小班的門(mén)，我才看見(jiàn)坐在門(mén)后的妹妹，她一個(gè)人一聲不吭地坐在那兒等我，阿姨把地交給了看門(mén)的老頭，自己下班了，那個(gè)老頭又把這事忘了?？吹焦聠蔚男∶靡粋€(gè)人害怕地縮在墻角，我為自己的粗心感到內(nèi)疚，我說(shuō)：“你為什么不使勁哭哇?”妹妹噙著眼淚說(shuō)：“你會(huì)未接我的。⑤那天我蹲下來(lái)，讓妹妹趴到我的背上。我要背著她回家，我發(fā)誓不讓她走一步路，以補(bǔ)償我的過(guò)失。我背著她走過(guò)一條又一條胡同，妹妹幾次要下來(lái)我都不允許，這使她有了較我更甚的不安，她開(kāi)始討好我，在我的背上為我唱她那天新學(xué)的兒歌，我至今還記得那兒歌：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭呀，小洋娃娃笑嘻嘻。⑥路燈亮了，天上有寒星在閃爍，胡同里沒(méi)有一個(gè)人，只有蔥花熗鍋的香味飄出。我背妹妹一步一步地走，我們的影子映在路上，一會(huì)兒變長(zhǎng)，一會(huì)兒變短。兩行清冷的淚順著我的臉頰流下，淌進(jìn)嘴里，那味道又苦又澀。⑦妹妹還在奶聲奶氣地唱：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一……是第幾遍的重復(fù)了，我不知道。但我知道那是為我而唱的，送給我的歌。⑧這首歌或許現(xiàn)在還在為孩子們所傳唱，但我已聽(tīng)不得它，那歡快的旋律總讓我有種強(qiáng)裝歡笑的誤解，一聽(tīng)見(jiàn)它，我的心就會(huì)鎖緊，就會(huì)發(fā)顫。⑨是平平淡淡的生活，是太一般的小事，但于我卻是一種心的感動(dòng)，是一曲純潔的生命樂(lè)章，是一片珍貴的溫馨。忘不了，怎能忘記呢？（有刪改）1．（1）在第②段的橫線上根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。zhìnèn____________________（2）請(qǐng)簡(jiǎn)析第①段在文中的作用。2．下列對(duì)第③段內(nèi)容分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ篈．“我”總是在教室里默默地坐著，是因?yàn)槭冀K深深思念著逝去的父親。B．因?yàn)槊舾校拔摇敝灰姓l(shuí)一提到他爸爸如何如何，眼圈馬上就會(huì)紅，C．“喉嚨像堵了一大塊棉花”一句，是運(yùn)用了比喻，形象表現(xiàn)我的悲傷。D．馬老師為了使我不再自卑孤獨(dú)，一年級(jí)期末時(shí)，評(píng)我當(dāng)上了三好學(xué)生。3．第⑥段劃線句的環(huán)境描寫(xiě)富有語(yǔ)言表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析。4．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)第⑦段劃線句“那歡快的旋律總讓我有種強(qiáng)裝歡笑的誤解”的理解。5．請(qǐng)簡(jiǎn)析本文標(biāo)題“理解的幸?！钡暮x。①：_________________；②_________________；③_________________。11．酸橙傅菲①一位來(lái)自金華的教拳腳的師傅來(lái)我家，帶了一麻袋的橙子，作伴手禮。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，我們手也舍不得馬上洗，用舌苔舔一遍，把橙汁舔干凈。我父親對(duì)師傅說(shuō)：“這個(gè)橙好吃，你下次來(lái)，帶兩棵橙苗來(lái)，我們也種上?！雹诘诙?，我家種上了兩棵橙子樹(shù)。過(guò)了半年，死了一棵，父親很是可惜。③又三年。橙子樹(shù)高過(guò)了瓦屋，滿(mǎn)樹(shù)開(kāi)了花。樹(shù)冠傘形，圓圓的撐開(kāi)的傘一樣。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花?；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，正是雨季，每下一次暴雨，花落一地，花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結(jié)了出來(lái)。④橙子的皮還沒(méi)發(fā)黃，青藍(lán)青藍(lán)，但個(gè)頭已經(jīng)塞滿(mǎn)一只手掌心了。我便去摘橙子吃，用刀切開(kāi)，掰開(kāi)肉囊，黃白色，汁液飽脹。我塞進(jìn)嘴巴，又馬上吐出來(lái)，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來(lái)，問(wèn)我是不是很酸啊，我說(shuō)牙齒都酸痛了，沒(méi)見(jiàn)過(guò)比它更酸的東西，比醋還酸。母親說(shuō)：“沒(méi)熟透的柚子、橘子、橙子、楊梅、葡萄，都酸不溜秋的，熟透了，酸就變成甜了。”⑤過(guò)不久，橙子皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹。摘橙子的季節(jié)到了。可橙子還是酸得無(wú)法下咽。我對(duì)這棵橙子樹(shù)，完全絕望了——再也指望不了吃上它。我父親不死心，說(shuō)現(xiàn)在還是霜降，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過(guò)了冬至，剝橙子吃，還是酸。橙子吊在樹(shù)上，再也無(wú)人問(wèn)津了。⑥有客人來(lái)，看見(jiàn)樹(shù)上黃澄澄的橙子說(shuō)：這么好的東西還舍不得吃呀，再不吃，只有放在樹(shù)上爛了。父親笑瞇瞇說(shuō)：“橙子太甜了，甜得膩人，要不你吃一個(gè)？”客人摘一個(gè)吃，連連伸出舌苔吐口水，說(shuō)酸得背脊發(fā)涼。金華的師傅又來(lái)了，看見(jiàn)樹(shù)上亮晃晃的橙子，說(shuō)橙皮發(fā)皺了，像老年人的額頭，還不摘下來(lái)吃啊。我父親笑瞇瞇摘一個(gè)下來(lái)說(shuō)：“等你吃呢，你不開(kāi)吃，我也不吃，好東西都留著敬客人?！蔽覀兛粗鴰煾党裕蛞悍?。師傅掰開(kāi)一瓣，塞進(jìn)嘴巴里，嘴巴立馬張得像個(gè)山洞，口水四射說(shuō)：“怎么會(huì)這樣呢？怎么會(huì)這么酸呢？”原來(lái)種下的，就是一棵酸橙子樹(shù)。師傅帶錯(cuò)了苗，讓我們空歡喜了好幾年。⑦橙子樹(shù)，至此便再也無(wú)人關(guān)心了。⑧大哥把農(nóng)家肥堆在樹(shù)下，父親看見(jiàn)了，說(shuō)肥會(huì)發(fā)熱，把樹(shù)燒死。大哥說(shuō)，燒死就燒死，橙子又進(jìn)不到嘴巴。父親說(shuō)：“樹(shù)還是樹(shù)，和樹(shù)上的果子有什么關(guān)系呢？果子不能吃，可不能怪樹(shù)?！蹦赣H把一些重物也掛在樹(shù)上，如待修的水桶、漏水的鍋、豬槽。我父親又說(shuō)，掛在樹(shù)上多難看，還會(huì)把枝椏壓壞了，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花，花下是豬槽，看起來(lái)就不像話(huà)。⑨過(guò)了幾年，橘子樹(shù)蓬蓬勃勃，樹(shù)冠有一個(gè)稻草垛那么大?？粗鴿M(mǎn)樹(shù)的花，我大哥不免嘆氣，說(shuō)這棵橘子樹(shù)像一個(gè)漂亮的女人卻生怪胎。我書(shū)讀不好，我母親以橙子樹(shù)作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹(shù)，好看，結(jié)的橙子卻難吃，誰(shuí)都厭惡。做人也一樣，光外表漂亮，內(nèi)里無(wú)貨，也是沒(méi)用的。”⑩有一次，我表哥來(lái)，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，善于燒酒席。他指著滿(mǎn)樹(shù)的橙子對(duì)我母親說(shuō)：“二姑，這是好東西，是做酸湯最好的料了。”我母親說(shuō)，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚(yú)，燒了酸湯。我母親吃了，說(shuō)確是好味道。鄰居也知道酸橙可燒鮮魚(yú)，燒酸湯，家里做喜事，提一個(gè)籃子來(lái)，向我母親要十幾個(gè)酸橙。提籃里，還拎十幾個(gè)雞蛋來(lái)。我母親怎么也不收，說(shuō)以前是爛在樹(shù)上的，現(xiàn)在可以提鮮，算是沒(méi)白白種了它。⑾中年以后，我父親患了一種病，就是打嗝。呃，呃，呃，怎么也控制不住。去市里的幾家醫(yī)院，都沒(méi)檢查出什么病因。中醫(yī)也看了好幾家，中藥吃了幾籮筐，沒(méi)效果。我母親提心吊膽地?fù)?dān)憂(yōu)，沒(méi)檢查出病因的毛病，多可怕，一直持續(xù)了三年多的時(shí)間。⑿一次，一個(gè)原來(lái)下放在村里的上海知青來(lái)我家吃飯，見(jiàn)我父親三五分鐘打一個(gè)嗝，說(shuō)有一樣?xùn)|西，可以斷病根，只是很難找。父親說(shuō)，打嗝太難受了，難找也要找。知青說(shuō)，說(shuō)難找也好找，用酸橙泡水喝。父親喝了三個(gè)月，沒(méi)想竟真的好了。⒀有一年，一個(gè)收木料的人，來(lái)村里收木料，要拉到浙江做木雕家具。他見(jiàn)到我家的酸橙樹(shù)，對(duì)我父親說(shuō)，這棵樹(shù)要不要賣(mài)呢？按老樟木的價(jià)格算。他說(shuō)酸橙木打木床，比任何木頭好，蚊子不入屋子。我父親說(shuō)，錢(qián)再多，也會(huì)用完，樹(shù)卻年年開(kāi)花，是錢(qián)換不來(lái)的。1．下列對(duì)文章的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．金華的師傅送錯(cuò)了樹(shù)苗，于是我們家有了一棵酸橙樹(shù)。B．有一次，表哥用酸橙燒了魚(yú)，燒了酸湯，味道很好。C．父親覺(jué)得橙雖然酸，但橙樹(shù)好看又貴重，因此不能砍掉。D．母親以橙子樹(shù)作例子來(lái)教育我做人不能光外表漂亮，內(nèi)里卻無(wú)貨。2．“我”對(duì)酸橙的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3．請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析第⑥段中畫(huà)橫線的句子4．第⑧段寫(xiě)大哥和母親的舉動(dòng)在文章中有什么作用？5．文中的父親是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。三、應(yīng)用12．綜合性學(xué)習(xí)與探究。安岳某校深入開(kāi)展“普州教育大閱讀”活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成以下任務(wù)。（1）（讀表格得結(jié)論）初二（1）班開(kāi)展了“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，學(xué)生將擁有的圖書(shū)放在班級(jí)的圖書(shū)角漂流，學(xué)生每讀一本書(shū)就在這本圖書(shū)的漂流卡上簽名，下面的表格統(tǒng)計(jì)的是該班部分圖書(shū)的漂流情況，請(qǐng)根據(jù)下列表格寫(xiě)出你的探究結(jié)論。時(shí)間書(shū)目第一周第二周第三周第四周湯姆索亞歷險(xiǎn)記12人14人25人34人西游記11人15人26人36人水滸傳14人17人24人38人（2）（讀書(shū)法會(huì)賞析）唐代大書(shū)法家顏真卿與柳公權(quán)的楷書(shū)風(fēng)格迥異，素有“顏筋柳骨”的說(shuō)法。下面甲乙兩幅書(shū)法作品分別屬于誰(shuí)的？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的理由。（3）（讀好書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)）為鼓勵(lì)更多同學(xué)參與閱讀活動(dòng)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。他根據(jù)下面語(yǔ)段中的劃線句擬出了標(biāo)語(yǔ)的前半句，請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)后半句。（要求：與前半句語(yǔ)意相關(guān)、字?jǐn)?shù)相等）書(shū)的世界是一個(gè)多彩的世界，與書(shū)為伴是人生最大的幸事。讀到一本好書(shū)的時(shí)候會(huì)感到一時(shí)的快樂(lè)，我們常常會(huì)心一笑；而經(jīng)常性地讀書(shū)則會(huì)讓我們一輩子都從中獲得很多益處，真正領(lǐng)略“讀書(shū)是?！钡囊饩场?biāo)語(yǔ)：讀好書(shū)一時(shí)快樂(lè)，。（4）（讀啟事找錯(cuò)誤）為便于全校同學(xué)交流參加“普州教育大閱讀”活動(dòng)的心得體會(huì)，學(xué)校春潮文學(xué)社決定舉辦“我讀書(shū)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”的征文活動(dòng)。小林同學(xué)匆匆忙忙寫(xiě)了下面這則征稿啟事，但它在內(nèi)容和格式方面均有不當(dāng)之處，請(qǐng)你提出修改意見(jiàn)。修改一：修改二：四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．閱讀下面的文字，按要求作文。作家畢淑敏說(shuō)：“如果你渴望健康和美麗，如果你珍惜生命的每一寸光陰，如果你愿為世界增添晴朗和快樂(lè)，如果你即使倒下也要面對(duì)陽(yáng)光，那么，請(qǐng)鍛造心情，讓我們以沉穩(wěn)、寧?kù)o、廣博、透明的心覆蓋每一個(gè)清晨和傍晚?！彪m處花季年齡，相信你已沉淀了許多迥異于他人的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，請(qǐng)以“擁有陽(yáng)光心情”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等；③不要套作，不得抄襲；④考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。

參考答案一、積累1、D【解析】

A彌漫：布滿(mǎn)；到處充斥著。此處應(yīng)用褒義詞“洋溢”。B探詢(xún)：探問(wèn)，詢(xún)問(wèn)。此處應(yīng)用“探索”。C浮光掠影：水面的光和掠過(guò)的影子，一晃就消逝。比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。此處明顯犯了望文生義的錯(cuò)誤。2、A【解析】

期許：期望；稱(chēng)許。滋養(yǎng)：滋補(bǔ)養(yǎng)育，提供營(yíng)養(yǎng)。融入：融合；混入、混合。一空，寫(xiě)讀書(shū)的動(dòng)機(jī)，所以選“期許”。二空，是寫(xiě)讀書(shū)對(duì)“美好心靈”的意義，只有“滋養(yǎng)”與之搭配合理。三空，寫(xiě)“重視學(xué)習(xí)、重視詩(shī)書(shū)”與“中國(guó)人的血脈”的關(guān)系，只能用“融入”支配“中國(guó)人的血脈里”。所以選A。3、D【解析】

此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行”一句，說(shuō)的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當(dāng)“越是別人捧你的時(shí)候”，“你越要告訴自己還做得不足”。整個(gè)句子說(shuō)的是要有自信，自己的事情自己做主，自己的事情自己決定，不自卑，也不驕傲。故選D。4、A【解析】

A項(xiàng)，參差不齊：本意是長(zhǎng)短、高低、大小不一致。形容很不整齊或水平不一。使用不恰當(dāng)。B項(xiàng)，自出心裁：出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。使用恰當(dāng)；C項(xiàng)，名副其實(shí)：名聲或稱(chēng)謂（號(hào)）與實(shí)際一致、相符合。使用恰當(dāng)；D項(xiàng)，相輔相成：意思是指兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充，缺一不可。使用恰當(dāng)。【點(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。5、（1）①五十弦翻塞外聲②俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我③芳草萋萋鸚鵡洲④幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)⑤學(xué)詩(shī)謾有驚人句⑥沉舟側(cè)畔千帆過(guò)⑦燕然未勒歸無(wú)計(jì)⑧會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月（2）①會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?、趥那貪h經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間都做了土【解析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“萋”“鶯”“謾”“闕”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、（1）示例一：一位英國(guó)醫(yī)生的海外奇遇例二：一部西方世界的官場(chǎng)變形計(jì)例三：四次出海的浪漫史（2）示例：唐僧和悟空來(lái)到觀音禪院，悟空攛掇師父拿出袈裟與老院主斗寶，前來(lái)救火的黑熊精將袈裟順手牽羊拿走。悟空請(qǐng)來(lái)觀音，收服了黑熊怪，取回了袈裟。（意思對(duì)即可）【解析】

（1）本題考查名著《格列佛游記》內(nèi)容情節(jié)的把握及擬標(biāo)題的能力。寫(xiě)好《格列佛游記》的副標(biāo)題，要有對(duì)小說(shuō)深刻的理解對(duì)內(nèi)容情節(jié)熟練把握。認(rèn)真構(gòu)思，反復(fù)推敲，力求表達(dá)得精辟、有味、光彩奪目，能概括小說(shuō)的內(nèi)容，還能給人以啟迪。答案不唯一。（2）本題考查對(duì)名著《西游記》內(nèi)容情節(jié)的掌握概括能力。作答時(shí)要概括出起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，點(diǎn)明主要人物。師徒二人來(lái)到觀音院，金池長(zhǎng)老盛情接待。悟空向長(zhǎng)老炫耀袈裟，長(zhǎng)老頓起貪心，將袈裟借回房中觀賞。金池長(zhǎng)老為占據(jù)袈裟，命眾僧縱火，想要燒死唐僧師徒。悟空到南天門(mén)向廣目天王借避火罩，保住師父，又吹起神風(fēng)，將觀音院燒成一片瓦。長(zhǎng)老羞愧惶恐，跌入火中，自焚而死。寶袈裟早已被黑風(fēng)山的熊怪趁火打劫而去，并想開(kāi)“佛衣會(huì)”炫耀寶物。悟空請(qǐng)來(lái)觀音，收服了黑熊怪。二、閱讀7、1．C2．認(rèn)為驢子將要吞了自己。3．敬畏志得意滿(mǎn)【解析】1．此題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的理解。C項(xiàng)中“蔽林間窺之”的是老虎。故選C。2．此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整?！耙詾榍沂梢岩病敝小耙詾椤币馑际钦J(rèn)為，“且”意思是“將要”，這是一個(gè)省略句，應(yīng)譯為：認(rèn)為（驢子）將要吃掉自己。3．此題考查的對(duì)文段內(nèi)容的理解。文章開(kāi)頭寫(xiě)老虎“蔽林間窺之”、“虎大駭”“甚恐”都表現(xiàn)了老虎敬畏的心理，后來(lái)在老虎的一再試探下，發(fā)現(xiàn)對(duì)方?jīng)]什么，于是吃掉了驢，志得意滿(mǎn)。據(jù)此作答即可。譯文：

黔地（這里的黔不指貴州）這個(gè)地方本來(lái)沒(méi)有驢，有一個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)來(lái)（一頭驢）進(jìn)入這個(gè)地方。運(yùn)到后卻沒(méi)有什么用處，就把它放置在山腳下。老虎看到它是個(gè)龐然大物，把它作為神（來(lái)對(duì)待），躲藏在樹(shù)林里偷偷看它。（老虎）漸漸小心地出來(lái)接近它，不知道它是什么東西。

有一天，驢叫了一聲，老虎十分害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，認(rèn)為（驢）要咬自己，非常害怕。但是（老虎）來(lái)來(lái)回回地觀察它，覺(jué)得它并沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。（老虎）漸漸地熟悉了驢的叫聲，又前前后后地靠近它，但始終不與它搏斗。（老虎）漸漸地靠近驢子，態(tài)度更加親切而不莊重，碰倚靠撞冒犯它。驢非常生氣，用蹄子踢老虎。老虎因此而很高興，盤(pán)算這件事說(shuō)：“驢的技藝僅僅只是這樣罷了！”于是跳起來(lái)大吼了一聲，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開(kāi)。8、1．C2．B3．D4．①只要稍微聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬起來(lái)悉心服侍自己的父親。②孫抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”5．遂往/出入死地/屢瀕危殆【解析】1．C.汝慎無(wú)往就死也就：靠近。2．本題主要考查點(diǎn)是一詞多義。為解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。例句：而孫抑的父親被虜去。其：他的。A句意：又能把泥土石頭怎么樣呢？其：表反問(wèn)語(yǔ)氣。B句意：他家的馬帶領(lǐng)著胡人的駿馬回來(lái)了。其：他的。C句意：其中的一只狼像狗一樣坐在前面。其：其中的。D句意：難道真的沒(méi)有千里馬嗎？其：難道。故選B。3．D．有誤，原文“卒得父以歸”。4．本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：微：稍微。句意：只要稍微聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬起來(lái)悉心服待自己的父親。②重點(diǎn)詞有：畏：害怕。句意：孫抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”5．朗讀包括停頓、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等諸多方面，對(duì)文言文而言，中考主要考查的是語(yǔ)句節(jié)奏的劃分。文言語(yǔ)句的朗讀停頓問(wèn)題在近年中考中從未間斷過(guò)，可見(jiàn)這種題型的價(jià)值，這是因?yàn)橥ｎD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏（即停頓）。根據(jù)句意：于是前往，進(jìn)入危險(xiǎn)的地方，幾次差點(diǎn)死了。停頓劃分為：遂往/出入死地/屢瀕危殆?！军c(diǎn)睛】譯文：《孝經(jīng)》說(shuō)：“孝是一切道德的根本。”王敬臣，長(zhǎng)洲人。十九歲考中了諸生，跟隨魏校學(xué)生非常孝順，他的父親后背上生了毒瘡，王敬臣常常是嘴對(duì)著父親的背疾處進(jìn)行吮舐。父親得了瞀眩病，王敬臣每晚都睡在父親床邊的地下，連衣服也不脫，只要聽(tīng)到咳嗽聲就立刻爬起來(lái)悉心服待自己的父親。孫抑，世代居住在晉寧洪洞縣．關(guān)保之變，帶領(lǐng)父母妻子兒女逃避兵亂到平陽(yáng)的柏村．有亂兵到村里搶奪財(cái)務(wù)，拔出刀嚇唬孫抑的母親，求財(cái)不得，舉刃欲砍孫抑的母親．孫抑急忙用身體護(hù)住了母親，請(qǐng)求替母親受砍，母親才得以解放．而孫抑的父親被虜去，不知到哪里去了。有人告訴他說(shuō)：“你的父親被驅(qū)趕向東去了，然而東面的軍隊(duì)將掠到的百姓都?xì)⒘?，你小心不要去送死了。”孫抑說(shuō)：“我難道因?yàn)楹ε滤蓝釛壩业母赣H嗎？”于是前往，進(jìn)入危險(xiǎn)的地方，幾次差點(diǎn)死了，終于帶父親回來(lái)了。9、1．B2．D3．（1）使者為過(guò)錯(cuò)道了歉，馬上命令（下屬）換去。（2）“島夷竟狡獪到如此程度?。　保ɑ实郏┩嘶亓税材系倪M(jìn)貢，從此器重曾魯。4．A【解析】1．A、憑借/表原因。B都是“恐怕，表推測(cè)”。C、其中/大概。D介詞，對(duì)/代詞，這。2．考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句意思是：曾魯索取高麗文書(shū)一看，文書(shū)外邊裹襲金龍黃帕，文書(shū)不署洪武年號(hào)。D.魯索其文視之/外襲金龍黃帕/文不署洪武年號(hào)。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：謝：道歉。易：交換。由是：因此。4．A錯(cuò)誤，《論語(yǔ)》改為《尚書(shū)》?！军c(diǎn)睛】譯文曾魯，字得之，新淦人。七歲時(shí)，能默誦《五經(jīng)》，一個(gè)字不漏。年歲稍長(zhǎng)，博通古今。凡幾千年國(guó)家體制人才，制度沿革，沒(méi)有不能夠道出的。依憑文章才學(xué)聞名于當(dāng)時(shí)。洪武初年，撰修《元史》，召曾魯為總裁官。《元史》修成，賞賜金銀玉帛，以曾魯居首功。曾魯請(qǐng)求歸鄉(xiāng)，適逢編修歸類(lèi)禮書(shū)，又留用了他。當(dāng)時(shí)議論禮的人蜂起。曾魯在眾人中揚(yáng)言道：“某禮應(yīng)依據(jù)某說(shuō)則對(duì)，依從某說(shuō)則不對(duì)?！庇信c他爭(zhēng)辯詰問(wèn)的，他一定一一舉傳記來(lái)告知。不久曾魯被授予禮部主事。開(kāi)平王常遇春去世，高麗派遣使者來(lái)拜祭。曾魯索取高麗文書(shū)一看，文書(shū)外邊裹襲金龍黃帕，文書(shū)不署洪武年號(hào)。曾魯責(zé)備道：“用襲帕是錯(cuò)誤的，納貢稱(chēng)藩卻不奉正朔，有何居心?”使者為過(guò)錯(cuò)道了歉，馬上命令換去。安南陳述明篡位自立，害怕被討伐，派使者入朝進(jìn)貢以觀測(cè)朝廷的意圖。主客曹已經(jīng)接受了安南的進(jìn)表，曾魯取其副本審視，告訴尚書(shū)，尚書(shū)詰問(wèn)使者道：“安南以前的王名日熞，如今為什么突然改名?”安南使者不敢隱諱，完全道出了其中事實(shí)?；实鄣溃骸皪u夷竟狡獪到如此程度?。　蓖嘶亓税材系倪M(jìn)貢，從此器重曾魯。10、1．稚嫩交代了家中的變故及面臨的困境，是故事發(fā)生的背景和起因，為下文故事的展開(kāi)提供合理性(總起下文)。2．B3．通過(guò)視覺(jué)和嗅覺(jué)，描寫(xiě)了“路燈”“寒星”“胡同”“蔥花熗鍋的香味”，突出天色已晚，渲染了姐妹倆夜行時(shí)的冷清孤寂，表現(xiàn)此時(shí)“我”和妹妹又累又餓，疲憊不堪，烘托此時(shí)“我”的苦澀憂(yōu)傷的心理。4．那支“洋娃娃和小熊跳舞”的兒歌盡管旋律歡快,但因?yàn)闀?huì)讓我想起當(dāng)年(妹妹唱此歌回報(bào)“我”一路背她回家時(shí))情景，因此心中總會(huì)充滿(mǎn)對(duì)妹妹的歉疚及回味那段艱辛歲月帶來(lái)的心酸，所以會(huì)誤以為這首兒歌是憂(yōu)傷的。5．在遭遇人生不幸時(shí)，老師用溫暖的懷抱和感同身受的語(yǔ)言給予我溫暖和力量；因我粗心而被遺忘在幼兒園的妹妹，不僅對(duì)“我”充滿(mǎn)信任，而且用一遍遍的兒歌回報(bào)“我”一路背她回家，使“我”心酸而感動(dòng)。表達(dá)了作者對(duì)師愛(ài)和親情的感恩之情?！窘馕觥?/p>

1．①考查對(duì)漢字的辨析與書(shū)寫(xiě)?！爸伞辈灰獙?xiě)成“錐”。②本題考查文章開(kāi)頭的作用。一般從結(jié)構(gòu)上與內(nèi)容上這兩個(gè)角度來(lái)回答。開(kāi)頭在文中的作用：結(jié)構(gòu)：點(diǎn)題、引出下文、總領(lǐng)全文、為下文作鋪墊、設(shè)置懸念。內(nèi)容：突出人物品質(zhì)/情感。此文第一段寫(xiě)父親突然去世，母親是個(gè)沒(méi)有主意的家庭婦女，家里孩子多，又都不大，交代故事發(fā)生的背景和起因，引出下文“我”開(kāi)始分擔(dān)了家庭的憂(yōu)愁的敘寫(xiě)。2．A錯(cuò)誤，因?yàn)榧彝サ淖児剩易兊脙?nèi)向低沉，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。C錯(cuò)誤，“喉嚨像堵了一大塊棉花”寫(xiě)出強(qiáng)忍淚水的情態(tài)。D錯(cuò)誤，屬于無(wú)中有，沒(méi)有依據(jù)。3．考查景物描寫(xiě)及作用。景物描寫(xiě)的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫(xiě)可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。“路燈亮了，天上有寒星在閃爍，胡同里沒(méi)有一個(gè)人”表現(xiàn)天色已晚，渲染了冷清孤寂氣氛。“只有蔥花熗鍋的香味飄出”通過(guò)嗅覺(jué)表現(xiàn)人物疲憊饑餓，渲染人物當(dāng)時(shí)的苦澀心情。4．考查對(duì)重要句子的理解。理解句子要結(jié)合句子所在的上下文的語(yǔ)境，為了討好我，在我的背上為我唱她那天新學(xué)的兒歌，雖然旋律歡快，但是總有一種因?yàn)榧彝プ児蕩?lái)的苦澀憂(yōu)傷，妹妹本該有快樂(lè)的童年，可是如今卻是如此光景，生出一種對(duì)妹妹的愧疚之感。5．考查文章標(biāo)題的含義和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟?lèi)題目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對(duì)作品的作用。首先，此題題目中的“幸?！钡氖侵讣彝?不幸，但老師給予“我”關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓“我感受到幸?！?，令人溫暖和感動(dòng)。妹妹在寒冷，又累又餓的路上給“我”唱兒歌，妹妹的信任讓“我”心酸而感動(dòng)。同時(shí)，表現(xiàn)主題，表達(dá)對(duì)師恩親情的感激之情。11、1．C2．示例：當(dāng)“我”看到橙樹(shù)開(kāi)花時(shí)，滿(mǎn)心期待能早日吃上甜橙；當(dāng)“我”兩次嘗到了了橙子的酸味后，頗感失望；當(dāng)“我”得知種下的是酸橙樹(shù)時(shí)，便再也沒(méi)關(guān)心過(guò)酸橙樹(shù)；當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)了酸橙樹(shù)的實(shí)用價(jià)值后，有驚喜、有感激、有珍視。3．示例：這句話(huà)運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的手法。從“塞”的動(dòng)作看出師傅吃橙子的迫不及待的心情，“嘴巴立馬張得像個(gè)山洞，?水四射”的樣子夸張地表現(xiàn)了他吃了酸橙后痛苦的感受，兩次“怎么會(huì)”的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了他的力無(wú)法相信，凸顯橙子的酸?！拔覀兛粗鴰煾党裕蛞悍俊眲t從側(cè)面襯托了橙子之酸澀。4．示例：不文中描寫(xiě)大哥想將化肥堆在酸橙樹(shù)下，母親將酸橙樹(shù)當(dāng)成放置雜物的地方，說(shuō)明酸橙樹(shù)在家人眼里不受喜愛(ài)，不受重視。這與后父親保護(hù)酸橙樹(shù)的做法形成了了鮮明對(duì)比，突顯了不父親的難能可貴。這樣一棵被嫌棄的樹(shù)最終卻被發(fā)現(xiàn)具有可貴的價(jià)值，短小的故事便有了曲折之美。5．示例：當(dāng)酸橙樹(shù)在我和其他家人眼中失去了價(jià)值，不受重視時(shí)，不父親卻認(rèn)為酸橙樹(shù)果子雖然不能吃但樹(shù)依然有它存在的價(jià)值，堅(jiān)持保護(hù)酸橙樹(shù)。當(dāng)商人出大價(jià)錢(qián)要買(mǎi)下酸橙樹(shù)時(shí)，父親卻認(rèn)為樹(shù)的陪伴比錢(qián)更重要?？梢?jiàn)，父親是個(gè)重情義、充滿(mǎn)智慧的人。文中父親戲弄鄰居和金華師傅的舉動(dòng)又充滿(mǎn)童趣，也可見(jiàn)父親是個(gè)開(kāi)朗幽默的人。【解析】1．C錯(cuò)，原文是這樣寫(xiě)的：父親說(shuō)：“樹(shù)還是樹(shù)，和樹(shù)上的果子有什么關(guān)系呢？果子不能吃，可不能怪樹(shù)”。2．學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來(lái)感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過(guò)程，根據(jù)表格提示來(lái)完善即可。此類(lèi)試題，一般在文中都有原詞可以摘錄，如“我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花”“摘橙子的季節(jié)到了。可橙子還是酸得無(wú)法下咽。我對(duì)這棵橙子樹(shù)，完全絕望了”“橙子酸，至此便再也無(wú)人關(guān)心了”，最后當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)了了酸橙樹(shù)的實(shí)用價(jià)值后，有驚喜、有感激、有珍視。3．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。“掰、塞、張得、說(shuō)”可知的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，師傅吃橙子的迫不及待的心情后，吃了酸橙后痛苦的感受，從側(cè)面襯托了了橙子之酸澀。4．哥說(shuō)，燒死就燒死，母親把一些重物也掛在樹(shù)上，寫(xiě)出他們對(duì)酸橙樹(shù)不喜愛(ài)、漠視，不受重視。而父親卻極力保護(hù)酸橙樹(shù)，形成了鮮明對(duì)比，突顯了不父親的難能可貴。5．本題主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。如父親保護(hù)酸橙樹(shù)，當(dāng)商人出大價(jià)錢(qián)要買(mǎi)下酸橙樹(shù)時(shí)，父親卻認(rèn)為樹(shù)的陪伴比錢(qián)更更重要。可見(jiàn)是一個(gè)父親是個(gè)重情義、充滿(mǎn)智慧的人。三、應(yīng)用12、（1）示例：初二（1）班圖書(shū)漂流情況越來(lái)越好。（或：初二（1）班學(xué)生閱讀量持續(xù)上升。）（意對(duì)即可）（2）甲、乙分別是柳公權(quán)和顏真卿的書(shū)法作品。理由：“顏筋柳骨”是指顏真卿的書(shū)法用筆肥厚粗拙，顯得筋健灑脫，而柳公權(quán)的書(shū)法筆畫(huà)清晰，有骨感。而作品甲點(diǎn)畫(huà)爽利挺秀，骨力矯健，符合“柳骨”的特征；作品乙筋力豐滿(mǎn)，厚實(shí)蒼勁，符合“顏筋”的特征。（3）示例：好讀書(shū)終生受益（或：常讀書(shū)一生獲益）（4）修改一：正文第③句與征稿啟事內(nèi)容無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去；修改二：刪去“此致敬禮”?！窘馕觥?/p>

（1）此題考查的是學(xué)生對(duì)圖表的分析能力。作答此類(lèi)題目時(shí)，一定要認(rèn)真觀察表格中的文字和數(shù)據(jù)，結(jié)合表格的標(biāo)題，即可得出結(jié)論。注意，一般不能出現(xiàn)表格中的數(shù)據(jù)。幾組數(shù)據(jù)并列，要考慮有沒(méi)有比較的意味。閱讀圖表可知，學(xué)生的閱讀量逐漸增多，“圖書(shū)漂流”