2023年小學(xué)校車(chē)安全教育學(xué)習(xí)材料

小學(xué)校車(chē)安全教育學(xué)習(xí)材料隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，人們運(yùn)用到學(xué)習(xí)材料,校車(chē),平安,教育的場(chǎng)合不斷增多，我們?cè)撛趺磳?xiě)作相關(guān)的內(nèi)容呢？以下是文庫(kù)我?guī)痛蠹艺韺W(xué)校校車(chē)平安教育學(xué)習(xí)材料，歡迎閱讀保藏。

結(jié)合我校實(shí)際狀況，綻開(kāi)校車(chē)平安教育：

一、教育同學(xué)不要乘坐"三無(wú)車(chē)'

為了保證同學(xué)上下學(xué)乘車(chē)平安，避開(kāi)交通平安事故的發(fā)生，教育同學(xué)不要乘坐"三無(wú)車(chē)'，提高平安防范意識(shí)，抵制各類(lèi)交通違法行為，做到文明、有序、平安乘車(chē)。

1、禁止在校同學(xué)租用非法車(chē)輛，私自搭乘非法車(chē)輛上下學(xué)。

2、禁止本校老師利用私有自用車(chē)接送同學(xué)。

3、號(hào)召離家遠(yuǎn)的同學(xué)乘坐學(xué)校校車(chē)。

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4、號(hào)召同學(xué)樂(lè)觀舉報(bào)用貨車(chē)、三輪車(chē)和無(wú)證、無(wú)牌客車(chē)、報(bào)廢車(chē)輛接送同學(xué)。

5、教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)，不乘坐報(bào)廢車(chē)、貨車(chē)、拖拉機(jī)、三輪車(chē)，不坐超員、超速等平安無(wú)保障車(chē)輛。

6、各班要對(duì)同學(xué)乘坐或雇用私有自用車(chē)及"三無(wú)'車(chē)輛狀況進(jìn)行排查、造冊(cè)。

二、跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)同學(xué)乘坐校車(chē)平安條例

1、家長(zhǎng)必需協(xié)作車(chē)主對(duì)子女進(jìn)行交通平安教育，熟知交通規(guī)章，并教育子女仔細(xì)嚴(yán)格遵守交通秩序。

2、家長(zhǎng)必需教育子女愛(ài)惜車(chē)輛，保持車(chē)內(nèi)干凈。

3、家長(zhǎng)必需告知子女要準(zhǔn)時(shí)上車(chē)。超動(dòng)身車(chē)時(shí)間雙方須準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，了解狀況，妥當(dāng)處理。

4、家長(zhǎng)必需向子女講清晰當(dāng)駕駛員消失以下?tīng)顩r時(shí)，應(yīng)當(dāng)拒絕乘車(chē)并告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)向?qū)W校舉報(bào)：

(1)、校車(chē)駕駛員沒(méi)有按規(guī)定地點(diǎn)進(jìn)行停放，導(dǎo)致同學(xué)上下車(chē)及過(guò)公路存在平安隱患。

(2)、校車(chē)駕駛員未嚴(yán)格根據(jù)核定載客人數(shù)載客。

(3)、校車(chē)駕駛員存在作風(fēng)問(wèn)題或身體心理健康的現(xiàn)象。

(4)、校車(chē)駕駛員酒后駕駛的車(chē)輛。

(5)、校車(chē)駕駛員消失超速行駛，闖紅燈等交通違法行為的。

5、家長(zhǎng)有責(zé)任了解接送子女車(chē)輛的基本狀況(駕駛?cè)藛T的作風(fēng)、身體狀況、駕駛閱歷以及車(chē)況是否符合要求等)，發(fā)覺(jué)特別應(yīng)當(dāng)向?qū)W校舉報(bào)。

為了同學(xué)的人身平安，確保同學(xué)的上下學(xué)平安，讓我們攜手，為擁有幸福美滿(mǎn)的家庭共同努力。

篇2:學(xué)校老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料：導(dǎo)入新課的藝術(shù)

導(dǎo)入新課的藝術(shù)

課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要作用和意義不行忽視，有位聞名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在課堂教學(xué)中要培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，首先要抓住導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開(kāi)頭就把同學(xué)牢牢地吸引住'。新課的導(dǎo)入，猶如橋梁，聯(lián)系著舊課與新課;猶如序幕，預(yù)示著后面的高潮與結(jié)局;猶如路標(biāo)引導(dǎo)著同學(xué)的思維方向?？梢哉f(shuō)，導(dǎo)入新課是整個(gè)課堂教學(xué)的預(yù)備動(dòng)作，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理預(yù)備。老師細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的作用，為在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)施素養(yǎng)教育打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1導(dǎo)入新課的原則

1.1導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有針對(duì)性老師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)實(shí)際，充分考慮其內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容之間建立起有機(jī)的聯(lián)系，決不能使其游離于教學(xué)內(nèi)容之外，否則導(dǎo)入新課反而會(huì)成為教學(xué)內(nèi)容的累贅。

1.2導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的內(nèi)容時(shí)要擅長(zhǎng)以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)入新課的內(nèi)容與所授新課內(nèi)容中的重點(diǎn)緊密相關(guān)，并且能夠揭示新舊學(xué)問(wèn)之間相互聯(lián)系的支點(diǎn)，起到"點(diǎn)晴'的作用。

1.3導(dǎo)入新課的內(nèi)容要有啟發(fā)性樂(lè)觀的思維活動(dòng)是中學(xué)課堂教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的前提。

1.4導(dǎo)入新課的內(nèi)容要好玩味性聞名的教育學(xué)專(zhuān)家巴班斯基認(rèn)為："一堂課之所以必需好玩味性，并非是為了引起笑聲而耗費(fèi)精力。趣味性應(yīng)使同學(xué)在課堂上對(duì)把握所學(xué)材料的熟悉活動(dòng)樂(lè)觀化'。

1.5導(dǎo)入新課的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明白導(dǎo)入新課的內(nèi)容要細(xì)心設(shè)計(jì)，力求用最少的語(yǔ)言，最短的時(shí)間快速而奇妙地縮短師生之間的距離，以及同學(xué)與教材之間的距離，將同學(xué)的留意力集中到聽(tīng)課上來(lái)，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的劇烈愿望。

2導(dǎo)入新課的主要功能

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愛(ài)好是感情的體現(xiàn)，能促使動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，同學(xué)一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛(ài)好，就能樂(lè)觀地進(jìn)行思索;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有使同學(xué)清楚地意識(shí)到所學(xué)學(xué)問(wèn)在全局中的意義和作用，才易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的自覺(jué)性。

2.2引發(fā)同學(xué)集中留意，使其盡快進(jìn)入求知狀態(tài)留意是人們獵取學(xué)問(wèn)的唯一門(mén)戶(hù)，在上課的一開(kāi)頭就給同學(xué)較強(qiáng)的、較新奇的刺激，關(guān)心同學(xué)收斂課前的各種其他思維活動(dòng)，把同學(xué)的留意力快速集中到教學(xué)過(guò)程之中，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.3為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新概念和新技術(shù)做鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好鼓動(dòng)起來(lái)，同學(xué)就樂(lè)于學(xué)。老師要擅長(zhǎng)利用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)作"引子'，比如通過(guò)對(duì)試驗(yàn)、教具等的觀看而導(dǎo)入，可為同學(xué)進(jìn)入求知狀態(tài)后的思維加工做鋪墊。

3導(dǎo)入新課的基本方法導(dǎo)入新課的方法要依據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、同學(xué)的年齡特征和心理需求敏捷運(yùn)用，萬(wàn)萬(wàn)不行千佛一面，生搬硬套。常用的導(dǎo)入新課方法有以下幾種：

3.1由復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)導(dǎo)入新課學(xué)

3.2運(yùn)用試驗(yàn)等直觀教學(xué)手段導(dǎo)入新課

3.3設(shè)疑導(dǎo)入新課教學(xué)實(shí)踐證明，疑問(wèn)、沖突和問(wèn)題是人類(lèi)思維的"啟發(fā)劑"，是開(kāi)啟同學(xué)思維器官的金鑰匙，它能使同學(xué)的求知欲望由埋伏狀態(tài)快速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，因此利用設(shè)疑的形式導(dǎo)入新課，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)思維活動(dòng)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

總之，新課的導(dǎo)入是在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教育的前沿陣地，只有細(xì)心設(shè)計(jì)和精湛運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)，才能使其與整個(gè)課堂教學(xué)藝術(shù)和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學(xué)效果。

篇3:學(xué)校班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

文簡(jiǎn)學(xué)校班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料

一、把握正確的愛(ài)的方法

老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)正確的，勝利的愛(ài)，由于沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是一句我們每一個(gè)老師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻經(jīng)常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向進(jìn)展呢這往往是由于我們沒(méi)有把握正確的愛(ài)的方法。愛(ài)的方法畢竟有哪些呢

（1）了解是愛(ài)的根基

老師的愛(ài)不應(yīng)是盲目的，隨便的，它應(yīng)當(dāng)建立在我們對(duì)每一個(gè)同學(xué)全面，深化，客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)同學(xué)的性格愛(ài)好，脾氣秉性，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭狀況，學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作制造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口制造條件。

（2）敬重是愛(ài)的前提

以敬重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)他們的看法與呼聲，賜予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說(shuō)任何損害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等這些都是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。我們要像愛(ài)護(hù)寶貴瓷器一樣愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)當(dāng)明白:一個(gè)沒(méi)有自尊的同學(xué)是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

（3）敬重同學(xué)的關(guān)鍵是敬重同學(xué)的差異與潛能

愛(ài)惜和敬重好孩子很簡(jiǎn)單，難就難在，我們要敬重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)熟悉到同學(xué)是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩繽紛的閱歷世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種珍貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不行能打造出一個(gè)模式的同學(xué)。愛(ài)同學(xué)就要敬重同學(xué)的差異，從同學(xué)的差異動(dòng)身，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行有針對(duì)性的做法，關(guān)心同學(xué)健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)展，引導(dǎo)他們走上良性進(jìn)展的軌道。

敬重差異就是對(duì)同學(xué)潛能的敬重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問(wèn)題的同學(xué)，而應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)同學(xué)都可能達(dá)到勝利的彼岸。

（4）鼓舞，贊揚(yáng)與熱忱的期盼是一串金鑰匙

老師不要吝惜對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使同學(xué)進(jìn)步的助燃劑。在同學(xué)遇到困難與挫折時(shí)賜予關(guān)心和鼓舞，在他們獲得勝利或獵取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)賜予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱忱的期盼，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫皮克馬利翁效應(yīng)，他的意思是說(shuō):老師預(yù)言某些同學(xué)將會(huì)消失特別的好的行為時(shí)，這些同學(xué)真的展露出老師所預(yù)言的才華;反之，老師假如預(yù)言同學(xué)是難雕的朽木，同學(xué)的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見(jiàn)老師的期盼對(duì)同學(xué)的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)懷同學(xué)，多給同學(xué)一些情感上的理解，多給同學(xué)情感上的期盼。當(dāng)你信其可行，他便可行;當(dāng)你信其不行行，他將萬(wàn)劫不復(fù)，莫非我們真的盼望我們的同學(xué)毫無(wú)所成嗎我們何不多給同學(xué)一些確定呢

（5）老師的愛(ài)應(yīng)是伴侶之愛(ài)

師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是伴侶之愛(ài)。其緣由就是伴侶之愛(ài)才是公平的，像伴侶一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談將來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦肯定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。

陶行知有這樣一句話(huà):老師的勝利是制造出值得自己崇拜的同學(xué)。作為一名教育工應(yīng)當(dāng)把陶行知的話(huà)作為自己的人生追求。

二、把握一些班級(jí)管理的方法

班集體對(duì)同學(xué)的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的某些特別的印記:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，樸?shí)的，活潑的，寬容的，謙恭的，或者是放任的，散漫的，敷衍的，浮躁的，保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

（1）國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)

一個(gè)新的班級(jí)組建后，老師要引導(dǎo)同學(xué)達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):珍惜友情，互敬互愛(ài)，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參加的小仆人意識(shí)。

班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說(shuō)了算，應(yīng)由同學(xué)集思廣益，共同參加制定，共同討論為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班同學(xué)中形成共識(shí)。試想像同學(xué)對(duì)某項(xiàng)要求假如不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢

（2）班規(guī)落實(shí)要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以同學(xué)為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增加同學(xué)的主體意識(shí)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加意識(shí)，讓他們通過(guò)競(jìng)選爭(zhēng)取班內(nèi)的職務(wù)，給予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓舞他們來(lái)幫助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開(kāi)展輪番班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專(zhuān)人準(zhǔn)時(shí)通知家長(zhǎng)，并與評(píng)比掛鉤，提高同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（3）充分發(fā)揮集體的輿論功能

當(dāng)班內(nèi)消失一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班同學(xué)共同爭(zhēng)論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)熟悉危害，自覺(jué)改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置看法建議箱準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的呼聲。

（4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)可以熬煉同學(xué)的參加精神，增加班級(jí)的分散力。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)的自主力量，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任可以提前告知同學(xué)主題，讓同學(xué)利用星期天搜集資料，高班級(jí)還可以讓同學(xué)自己主持，自行組織，這樣既熬煉了同學(xué)，又解放了老師，何樂(lè)而不為呢

班主任道德修養(yǎng)的三個(gè)著力點(diǎn)

恩格斯說(shuō)過(guò):每個(gè)階段，甚至每個(gè)行業(yè)，都有各自的道德。師德就是老師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上打算老師個(gè)人教育實(shí)踐的成敗。那么，作為老師隊(duì)伍中堅(jiān)力氣的班主任，在新形勢(shì)下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢筆者認(rèn)為，就是必需抓好三個(gè)著力點(diǎn)即愛(ài)心，責(zé)任，機(jī)靈。

一、愛(ài)心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件。

托兒斯泰曾說(shuō)過(guò):假如一個(gè)老師把喜愛(ài)事業(yè)和喜愛(ài)同學(xué)相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的老師?？梢?jiàn)，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必需有一顆愛(ài)心。即喜愛(ài)自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛(ài)心。

感人心者莫先乎情。教育實(shí)踐也告知我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)意的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀，絕望，苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿(mǎn)意的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)取。對(duì)于處在成長(zhǎng)中的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤其如此。所以作為與同學(xué)朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就更應(yīng)當(dāng)有一顆愛(ài)生之心。譬如對(duì)待問(wèn)題同學(xué)要閉只眼睛看。所謂閉只眼睛是指對(duì)待問(wèn)題同學(xué)，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，常常對(duì)他們批判管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動(dòng)樂(lè)觀，有的體育活動(dòng)表現(xiàn)突出，有的正義感特殊強(qiáng)等等。假如發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，再準(zhǔn)時(shí)給與鼓舞，創(chuàng)設(shè)情景展現(xiàn)他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增加他們的好學(xué)信念，提高他在同學(xué)中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和敬重，多一點(diǎn)暖和和愛(ài)護(hù)。喚起他們體驗(yàn)勝利的快感，促其奮進(jìn)。

愛(ài)就是教育。班主任只有用自己的愛(ài)，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完善的境界。教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心教育，沒(méi)有情感就猶如池塘里沒(méi)有水一