初中語文人教七年級下冊第六單元己亥雜詩其五

己亥雜詩龔自珍

竹篙中學(xué)校彭英1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求理想的精神。2、體會詩歌所描繪的意境。教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩歌所描繪的意境。教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)活動一預(yù)習(xí)檢測：

學(xué)生展示課前所搜集到的有關(guān)作者的文學(xué)常識及《己亥雜詩（其五）》的寫作背景。已亥是指年份，中國古代以天干地之紀(jì)年題目的意思是：已亥年寫的一首詩。

題解：龔自珍，字璱人，號定盦，清代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。被譽(yù)為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。龔自珍出身于世代官宦學(xué)者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時(shí)弊，抗御外侮，通經(jīng)致用的進(jìn)步思想，被譽(yù)為“三百年來第一流”。走進(jìn)作者：他的作品飽含社會、歷史內(nèi)容，表現(xiàn)出深刻的進(jìn)步思想，并以奇特的想象，多樣的形式風(fēng)格，清奇多彩的語言，達(dá)到了思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。他的作品以組詩《己亥雜詩》最為著名，小品文以《病梅館記》最為著名。了解背景：

《己亥雜詩》是詩人辭官后的雜詩,作于道光十九年（1839）年.這年是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年,英國利用鴉片入侵,清廷分成主戰(zhàn)和主和兩派.龔自珍越位言事,竭力主戰(zhàn),因而“忤其長官,賦歸來”.他辭官南歸,后又北上迎取眷屬.期間往返九十里,詩人共寫了絕句315首.第二年詩人自己編排,并刻印成集,就是組詩《己亥雜詩》.這一大型組詩記述了詩人的家世出身、仕官經(jīng)歷、詩友交往、生平著述以及思想感情、革新建議等,可以看成是一部用詩寫成的回憶錄.

本詩是其中的第五首,寫詩人離京的感受.體裁是七言絕句.

作者寫此詩時(shí)，心情很不平靜，無限哀愁在心頭。政治腐敗，官場黑暗，詩人的理想抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)，詩人才憤而辭官。他的辭官不是消極的逃避，不是去尋求自身的安樂，而是要尋求另一種方式繼續(xù)為國效力，全詩表達(dá)了這種感情。學(xué)習(xí)活動二從范讀視頻中學(xué)習(xí)朗讀技巧采用多種形式進(jìn)行朗讀。朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、語速適當(dāng)、停頓正確

3、有感情地誦讀初讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏

己亥雜詩

龔自珍

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯.

落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花.∕jǐhàigōngyínbiānjí∕∕∕朗讀欣賞注意誦讀節(jié)奏和情感個(gè)性誦讀讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出情感學(xué)習(xí)活動三

自己借助工具書和注釋理解詩歌大意，小組交流分享。要求：

1.能正確解釋重點(diǎn)詞語2.能用簡明的語言說出詩歌大意疏通詩意疏通詩意浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。詩人的馬鞭.吟：吟詩離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無限。

譯文參考：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸,(離開北京)詩人的馬鞭向東一揮,感覺就是人在天涯一般。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花，詩人自喻。譯文參考:凋落的花朵并非無情無義之物，化成了春天的泥土愿培育出更多新的鮮花。比喻國家合作探究學(xué)習(xí)活動四“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？賞析名句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，并談?wù)勥@句用形象的比喻表明了詩人怎樣的心志。3、這首詩表達(dá)了怎樣的主題？熟讀詩歌，思考解答下列問題：1、“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。”這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

一方面,是離別京城、告別好友的憂傷：用“浩蕩”、“白日斜”來烘托映襯離愁,以“浩蕩”二字,極為凝練地寫出離愁的深廣

,“白日斜”三字一筆勾勒景物,以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛,強(qiáng)化了詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷.同時(shí)“白日斜”隱喻當(dāng)時(shí)國勢漸頹；

另一方面,是逃出令人窒息的桎梏gù與樊籠的喜悅：“吟鞭東指”離京標(biāo)志著龔自珍黑暗腐敗的政治生涯的終結(jié)，所以在無限的感慨中又表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。總之，這兩句詩使離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。2、賞析名句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”,并談?wù)勥@句用形象的比喻表明了詩人怎樣的心志。

詩人因?yàn)楫?dāng)時(shí)政治腐敗,官場黑暗,理想抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn),所以才憤而辭官去尋找另一種方式去為國效力.最后兩句以形象抒情：鮮花雖然凋謝,但它絕不是無情地隨風(fēng)飄灑,而是立志將自身化作肥料,用來滋養(yǎng)新花.

從哲理上談,花落歸根,化為春泥,正可以孕育新的春天,反映了大自然生生不息的規(guī)律.這富有哲理的一句話,傳達(dá)出詩人“不在其位,亦謀其政”的難能可貴的精神,表明了詩人無比堅(jiān)定的決心,成為千古名句,激勵(lì)著多少人“老驥伏櫪,志在千里”.今天,我們也常用這句詩來表達(dá)無私奉獻(xiàn)（為了美好事物而敢于獻(xiàn)身）的精神.

這兩句詩抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作自己辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。3、概括這首詩表達(dá)了怎樣的主題？

這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，詩人明知前途困難重重，仍執(zhí)著地“化作春泥更護(hù)花”，表現(xiàn)出積極的人生態(tài)度，表示以后仍要有所作為，仍要為國為民盡自己最后一份力量，表現(xiàn)出詩人一生愛國愛民、心憂國家人民的奉獻(xiàn)精神。

總結(jié)：

全詩抒發(fā)了詩人辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情,展示了詩人不畏挫折,不甘沉淪,始終要為國家效力的堅(jiān)強(qiáng)性格和獻(xiàn)身精神。這首小詩將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩人復(fù)雜的情感。全詩移情于物,比喻形象貼切,構(gòu)思巧妙,寓意深刻。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右）

拓展延伸例如：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！卑?！中考鏈接1、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’’這兩句詩采用了哪種抒情方式?抒發(fā)了詩人怎么樣的思想感情?2、這首詩寫詩人離京的感受，將-和-

融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人復(fù)雜的感情。、3、請你談?wù)劽洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？4、這首詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城、回歸故里時(shí)的復(fù)雜心情：既有__________，也有____________。5、對這首詩的分析有誤的一項(xiàng)是：（

）（3分）A．頭兩句敘事抒情，在辭官離京時(shí)的無限感慨中表現(xiàn)了豪放灑脫的氣概。B．后兩句以落