外研五年級英語教案

外研五年級英語教案篇一：外研版小學五年級英語上冊教案

外研版小學英語book5全冊教案

邕寧區(qū)新江鎮(zhèn)中心學校李金梅

Module1

Unit1Didyouebackyesterday教學重點：

icecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

教學難點：

DidyouebackyesterdayNo,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

教學工具：radioandwordpictures

教學程序：

1、熱身復習

教師歡送學生暑假后回到學校，請學生談一談自己的暑假生活。教師問Wheredidyougoduringyoursummervacation2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入

learntheneordsandintroducethetextinChinese.Theteachershouldsaysthaboutthetextbackground.

3、課文教學

〔1〕學習新詞

教師出示aboveicecreamfinishran-runmet-meetbackfromChinalastSunday的圖片及拼寫卡片，問學生WhatisthisinEnglish？并分別領(lǐng)讀這些單詞。

教師將圖片帖在黑板上，再分別出示與之相匹配的單詞及詞組卡片，要求學生將這些卡片帖到對應(yīng)的圖片下方。

(2)SB活動1

聽課文錄音答復以下問題。教師提問DidAmyebackyesterdayWhodroppedtheicecream.放第一遍錄音，學生答復以下問題。

教師讓1-2個小組來匯報結(jié)果。

聽錄音跟讀。放第二遍錄音，學生可以根據(jù)自己英語的程度自由選擇是否參考句子及圖片。要求學生跟讀每一句話，并盡量模擬錄音中的語音、語調(diào)。

〔3〕SB活動2

學生三人一組，分別扮演對話中的Lingling，Amy和Sam〔假設(shè)有配套的動畫片，可讓學生在角色扮演前先看一遍，讓學生更好地理解語境語言，加深印象〕。告訴學生這里就是倫敦。Lingling，Amy和Sam如今London。請學生將對話演出來，表演時可以分開座位自由對話。最后請自愿者在全班面前表演。

4、任務(wù)完成

SB活動3。

5、課后作業(yè)

〔1〕聽讀SB活動2中的對話。

〔2〕Copythekeywordsandsentencesfivetimes.

教學板書設(shè)計

Module1Unit1DIDyouebackyesterdayWordsicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSundaySentences.DidyouebackyesterdayNo,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

Unit2Didtheybuyicecreams學習任務(wù)：

ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.理解字母、字母組合e,ea,i,e,a在單詞中常見的讀音

歌曲：TheLondoneye.

運用任務(wù)：

1、readtheletter

2、recitethekeywords.

3、answerthequestions

教學程序：

1、熱身復習

借助掛圖復習SBUnit1。

2、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導入

reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.

教師應(yīng)對學生的描繪給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

〔1〕用動畫或大掛圖加錄音帶呈現(xiàn)SBUnit2活動1

放第一遍錄音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍錄音，學生檢查，andfollowthereadthetext.教師對學生給予鼓勵和表揚。

〔2〕SBUnit2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復，模擬錄音中的語音、語調(diào)。抽幾組學生匯報。假設(shè)該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說

的句子都說出來為止。

4、任務(wù)完成

全班完成SBUnit2活動3。

課文學習

〔1〕語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，考慮劃線處的發(fā)音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。

〔2〕歌曲教學

SB活動2。學生看書歌曲局部下面的圖，用英語描繪每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描繪哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業(yè)

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SBUnit1、2、3中的內(nèi)容，模擬標準地道的英語。

篇二：外研社三年級起點五年級上冊英語教案

Module1London

TeachingObjectives:

1.Learntheneords―when,eback,home,finish,hurryup,wait,drop,met,ran‖and―Whendidyoueback2.Letstudentsdescribewhattheydidbyusingthepastform.

3.Letstudentsbefriendlytoothers.

TeachingKeyandpoints：

Master―WhendidyouebackLetstudentsdescribewhattheydidbyusingthepastform.

Teachingmethods:pairwork,Task-basedLanguageteaching,SituationalTeachingMethodTeachingaids:pictures,cards,taperecorder,puter

Unit1WhendidyouebackTeachingProcedure：

StepI.Warming-up

Listenandact

T:etotheblackboard!Walkback!playfootball，watchTV，playputergames，goswimming…

Ss:Doactions

〔通過聽和做,調(diào)動學生的積極性,活潑了氣氛，復習了已經(jīng)學過的動詞詞組，也為新的學習做好語言知識和情感態(tài)度上的準備〕

StepII.Revision

1.Guess:WhatdidMissWudoyesterdayTdoactions,Ssguessandusesentencesdescribe.

Forexamples:

1).〔教師做做飯的動作〕

學生用英語描繪：Youcookedyesterday.

2).(教師做打電腦的動作)

學生用英語描繪：Youplayedputergamesyesterday.

…

〔用一般過去時描繪,啟發(fā)學生回憶以往的語言知識〕

StepIII.Presentation

1.Listenandanswer.WhoaretheyS2:Sam,LinglingandAmy.

T:AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChinaS1:TheyareinLondon.

S2:Ithinktheyareinapark.

T:Goodjob.

(通過答復以下問題，學生對課文進展了簡單的理解，為下面學習整篇課文做了鋪墊)

2.1)T:WhendidAmyebackWhatdidLinglingbuyintheparkLet’sreadbyyourselvesandunderlinetheanswers.

T:WhendidSamandAmyandSamebackS1:TheycamebacklastSunday.

講解eback(教師站在教室中間向?qū)W生發(fā)指令)

T:Walktotheblackboard.(學生向黑板走去)，教師招手并對學生說:eback.如此幾次，學生理解了eback的意思。

練習WhendidyouebackI/We/They/hecameback…(板書)

師問:WheredidyougoduringyoursummerholidayWhendidyoueback2)T:WhatdidtheybuyintheparkS2:Theyboughtsomeicecreams.

(教師出示圖片，學生明白了icecream的意思)操練Hi-ice;eat--cream

3)T:WhathappenedafterthatS3:Linglingdroppedhericecream.

講解drop(教師拿一本書裝做不小心掉在地下)T:Oh.Idroppedmybook.〔告訴學生drop的過去式是dropped〕讓學生造句。

3.Teacherwritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher.

(教師通過肢體語言與動作讓學生理解了ebackdropicecream等單詞的含義,并通過教師領(lǐng)讀，學生自讀加深了印象)

4.Followthetaperecorderandreadthedialogue.〔學生跟讀課文然后以四人為單位分角色朗讀，教師評出最正確朗讀組〕

5.T:Yesterday,theywereverybusy.Let’ssay:WhatdidtheydoyesterdayT:WhatdidSamdoyesterdayeveningS1:SamwatchedTV.

S2:Hehelpedhisdad.

T:CanyouaskquestionslikemeSs:Yes.

S3:WhatdidAmydoyesterdayeveningS4:Shepaintedapicture.

…

〔這一活動使課堂變得豐富和鮮活起來，鮮艷的圖片吸引了學生的注意力，學生根據(jù)今天所學內(nèi)容可以對圖片進展問答練習〕

StepⅣPractice

1.〔展示圖片〕.T:Whoisshe〔語言最終是為交際效勞的,因此在此介入一些真實的活動是很有必要的〕

2.Talkaboutthesummervacation

1)Iwanttoknoheredidyougoonsummervacation.

2)Whendidyoueback3)Howdidyougothere4)Whatdidyoudo5)Whatdidyouwear(在大屏幕上出示這些句子，告訴學生在交談中可以通過這些問題來詢問其他同學的暑假生活)

StepⅤHomework

Sayandwrite:WhatdidyourparentsorfriendsdolastweekendWritingonBlackboard:

WheredidyougoWhendidyouebackI/We/They/hecameback…

Whatdidyoubuy/doIdroppedmyicecream.

課后反思：

熱身活動時我設(shè)計了復習學過的短語，通過聽和做,調(diào)動學生的積極性,活潑了氣氛，復習了已經(jīng)學過的動詞詞組，也為新的學習做好語言知識和情感態(tài)度上的準備。接下來的brainstorm中學生積極性不是很高，放假回來學生的口語有所下降。最后的拓展環(huán)節(jié)，學生在剛開始說的時候語言不是很多,但經(jīng)過提醒后又變得豐富起來，合作的氣氛很濃。到達了互動的效果，將課堂推向了一個高潮。有個別較落后的學生雖然語言不多,但也參與了交際活動，教師巡視并給予指導。最后通過同學和教師的提示學生在全班表達自己的暑期生活，效果不錯。

只是本節(jié)課一小局部同學對dropped的發(fā)音沒掌握好，我會利用早讀的時間加強學生發(fā)音練習。

Unit2DidtheybuyicecreamsTeachingProcedure：

I.Warm-up:

1.Greetings.T:Hello,boysandgirls.Howareyou2.Freetalk(復習昨天學的句型)

T:IwenttoJiajiayuesupermarketyesterday.

S1:WhendidyougotoJiajiayuesupermarketWhendidyouhaveanicecreamWhendidyouhaveEnglishWhendidyougotoschoolII.Lead-in:

1．教師說說暑假出行,以復習學過的動詞過去式

T:IcamebackfromGuilin.IwenttotheBeijing.

Iboughtahatthere.Imetanoldfriend.Ihadlunchthere.

Iateanicecream.

(教師邊說邊板書動詞go—wentmeet-methave–hadBuy-boughteat—ate)

2．Readtogether.

III.New-teaching:

1.T:WeknowLinglingisinLondon.ShewritestoDaming.Let＇slook!

2．Listenandanswer.

T:DidLinglinggototheparkyesterday(學生邊答復，教師邊引導理解課文內(nèi)容)

3.Read,askandanswer

T:WhodidLingling,AmyandSammeetyesterdayWhatdidtheybuyHowdidtheygohome4.講解新知met(meet的過去式)，ran(run的過去式)，

dropped(drop的過去式)

5.T:Iateanicecreamyesterday.

DidyoueaticecreamyesterdayS:Yes,Idid.

6.講解句子：Didyou___yesterdayIV.extension

〔1〕Let’slistenandrepeat.

〔2〕Playagame.

T:IwatchedTVyesterday.Whatdidyoudo(3)Listenandrepeat.

V.Sum-up:Letstudentsconclusionwhattheyhavelearned.

VI.Homework

?Activitybook?P5第4題

WritingDesign:

Unit2DidtheybuyicecreamsDidyou___yesterdayYes,Idid.No,Ididn’t.

課后反思：

這一單元主要是運用動詞的過去試描繪過去發(fā)生的事情。第二單元盡管是對第一單元的復習，可對于下游的同學有點難度。

開頭我以Freetalk作為熱身運動，給學生營造一個快樂的英語語言氣氛，學生們非常積極的配合，很快進入到學習英語的氣氛中了，單詞卡片的復習讓孩子們的注意力很快就集中起來。傳授新知時，通過提問，讓學生尋找答案，然后對新知穩(wěn)固操練，還充分運用眼神、

篇三：外研社英語小學五年級上冊英語教案

外研社英語五年級上冊英語教案

學期備課

教材分析

外研社英語第五冊教材共分11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元，一般的，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型練習，包括語音教學和一首歌謠或小詩。

教學目的

1、能運用動詞過去式詢問和描繪過去發(fā)生的事情；

2、能運用howmany/howmuch來詢問物品的多少；

3、能用can來評價自己和別人的才能；

4、能靈敏使用名詞所有格，并可以詢問物品歸誰所有；

5、能用should和shouldn't描繪行為習慣和規(guī)那么；

6、能表達自己的情緒感受及詢問別人的情緒狀況；

7、能正確詢問某人是否喜歡某物。

教學重難點：

重點：

1能運用動詞過去式詢問和描繪過去發(fā)生的事情；

2、能運用howmany/howmuch來詢問物品的多少；

3、能用can來評價自己和別人的才能；

4、能靈敏使用名詞所有格，并可以詢問物品歸誰所有；

5、能用should和shouldn't描繪行為習慣和規(guī)那么；

6、能表達自己的情緒感受及詢問別人的情緒狀況；

7、能正確詢問某人是否喜歡某物。

難點：

1正確運用語言表達正在發(fā)生的事情及將來要做的事情；

2利用所學的語音進展拼讀單詞；

3動詞的不規(guī)那么變化。

四、教學措施：

1面向全體學生，課堂上盡量使用英語，為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；2選擇符合學生實際的教學形式和教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，讓每一位學生都學有所得，學有所思，學有所樂；

3認真貫徹晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果；4針對班中的差生，做到不歧視他們，耐心教育他們，跟他們交朋友，樹立他們的自信心和自尊心；

5倡導"任務(wù)型"的教學途徑，根據(jù)學生的學習特點，以詞為根底，以句為重點的開展教學。培養(yǎng)他們的綜合語言運用才能。

6、與家長及時聯(lián)絡(luò)，反響學生在課堂上的表現(xiàn)，理解在家的學習情況。

五、學期教學時間安排

周次單元及內(nèi)容課時

第1-2周Module1London6

第3周Module2Shopping6

第4周Module3Unit13

第5周國慶節(jié)

第6周Module3Unit23

第7周Module4Possessions3

第8-9周Module5InClass3

第10周期中考試

第11周Module6Self-assessment3

第12-13周Module7munity6

第14周Module8School3

第15-16周Module9Feelings3

第17周Module10Manners3

第18周ReviewModule3

第19周復習

第20周期末考試

Module1

單元備課

單元才能目的：

可以描繪和議論過去發(fā)生的事情和活動。

單元知識目的：

1、

音。

2、語音：元音字母e,i,a,在單詞中發(fā)音；字母組合ea在單詞中發(fā)詞匯：when,back,home,those,icecream,with,