高一語文必修第一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

高一語文必修第一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一單元——詩歌一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明：這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦名篇佳作。主題能夠共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春長沙》中革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教課時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)詩歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。這個(gè)單元鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也能夠說是詩歌鑒賞主要方法，即：首先要注意體會(huì)詩中表示思想情感，另首先要分析詩中利用意象。下面分別說說這兩個(gè)方面。怎樣體會(huì)詩中情感呢？尤其是怎樣把握比較含蓄甚至隱晦詩歌如《雨巷》《斷章》等表示思想情感呢？可主要從了解詩歌創(chuàng)作背景、詩人思想生平和詩中利用表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。觀賞技巧是主要，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不停提升自己思想水平和文化涵養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對(duì)詩感受力和讀詩趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（劉勰）說就是這個(gè)道理。意象是詩歌理論中一個(gè)非常主要概念?！耙狻奔从^賞者心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中形象或心中物象，是主體與客體統(tǒng)一，有形與無形統(tǒng)一。詳細(xì)教學(xué)中，要注意區(qū)分詩中描述性意象和比喻性意象（又稱為實(shí)生活意象和象征性意象）。描述性意象或?qū)嵣钜庀螅凇对賱e康橋》用得較多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表示詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得琢磨、品味。二、預(yù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：1、基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、詞語）。2、按要求朗誦。3、詩歌寫作背景和詩人經(jīng)歷。4、相關(guān)文學(xué)常識(shí)。5、分析意象；發(fā)揮想像；感受真情；陶冶性情。6、背誦：《沁園春長沙》，《雨巷》，《再別康橋》第二單元──古代記敘散文：一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明掌握課文中常見文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能了解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用當(dāng)代觀念審閱作品內(nèi)容和思想傾向。了解課文包括主要作家作品知識(shí)，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。能使用多個(gè)語文工具書，利用多個(gè)媒體，搜集和處理信息。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意，不可拔苗助長地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一定意義上說，讀懂、讀通仍是主要教學(xué)任務(wù)，也就是說首先要掃清語言文字障礙，在此基礎(chǔ)上再把握文章主題或中心思想，體會(huì)作者情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其余目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙“探究”，那是違反文言文教學(xué)規(guī)律。二、預(yù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：1.朗誦背誦；《荊軻刺秦王》附背誦部分：《荊軻刺秦王》太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。2.概括關(guān)鍵點(diǎn)；3.提取精要；4.培養(yǎng)語感；。第三單元──現(xiàn)當(dāng)代寫人記事散文：一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明這個(gè)單元課文都是寫人記事佳作。它們都是回顧性、紀(jì)念性文章，大致上能夠分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤恨、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思（《記念劉和珍君》《小狗包弟》）；二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣（《記梁任公先生一次演講》）。這些課文都包含豐富深刻思想感情，揭示人生哲理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來寬廣思維空間和豐富人生體驗(yàn)，也能夠取得豐富語感和寫作啟示。學(xué)習(xí)本單元寫人記事散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。比如梁實(shí)秋筆下梁啟超顯示出豪爽性格，汪曾祺筆下金岳霖顯示出真率性格。有時(shí)人物性格是多個(gè)原因組成，如劉和珍既是溫和又是英勇。品評(píng)人物，不但要注意人物外貌言行，還要注意探究人物內(nèi)心世界。人物外貌言行輕易描畫，人物內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個(gè)大作家豐富復(fù)雜內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中時(shí)代原因，將對(duì)人物分析，與對(duì)時(shí)代背景分析相結(jié)合。如劉和珍身上具備那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代青年所沒有特點(diǎn)；巴金自我解剖自己身上一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也表現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上特殊印記。品文，就是品賞文章（在這里是散文）通常作法、特殊技巧和語言藝術(shù)。以前語文課堂上習(xí)得方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到觀賞詩歌方法也可靈活利用于本單元。本單元品文內(nèi)容大致包含：賞析寫人技巧，如刻畫人物外貌，描寫人物心理活動(dòng)；賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)材料詳略安排，敘述先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其余一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側(cè)面描寫……散文語言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重琢磨和賞析。就像詩歌語言是藝術(shù)化語言一樣，散文語言一樣是藝術(shù)化語言，散文語言與詩歌語言相比，具備不一樣藝術(shù)趣味，從一定意義上說，散文語言離學(xué)生慣用書面語言更近，這是勝于詩歌語言之處。本單元練習(xí)多有語言題，主要是從觀賞角度來學(xué)習(xí)這些語言，其實(shí)不限于這些語言題，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)候，都能夠品味課文中精彩和關(guān)鍵語句，還能夠仿寫課文中語句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語言。二、預(yù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：1.抓住細(xì)節(jié)；2.分析個(gè)性；3.體察傾向；4.品評(píng)亮點(diǎn)；5.圈點(diǎn)批注。6．背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)第四單元──中外新聞匯報(bào)文學(xué)：一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說明本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和匯報(bào)文學(xué)，所選都是這兩類文體中典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反應(yīng)了方方面面社會(huì)信息，從真實(shí)生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代精神。有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞，記者在現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡筆勾勒出清楚可視一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫面。《別了，“不列顛尼亞”》統(tǒng)計(jì)了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一個(gè)歷史縱深感；《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報(bào)道傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營所見所感。匯報(bào)文學(xué)《包身工》是中國匯報(bào)文學(xué)史上劃時(shí)代作品，作者以鐵事實(shí)、精準(zhǔn)數(shù)據(jù)、精辟分析和評(píng)論，把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深奴隸一樣做工女孩子們?cè)庥龉T于世，憤恨控訴了帝國主義和買辦勢(shì)力殘酷剝削和掠奪中國工人罪行。通訊《飛向太空航程》從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國