初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元從百草園到三味書屋-課件

確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíchánmìsùyuānshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎnshāidǐngtìtǎngshuài預(yù)習(xí)檢查魯

迅

簡

介(1881~1936),原名周樹人,字豫才,魯迅是它的筆名,浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家,革命家。本文寫于1926年是一篇回憶童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》魯迅先生回憶他青少年時(shí)代生活的一本散文集，共10篇。意為早上開的花，到傍晚才采摘。比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。到從百草園三味書屋魯迅1、你從“從百草園到三味書屋”了解了那些信息？1）文章按空間變換為需進(jìn)行記敘。2）本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、三味書屋。2、理清文章的寫作思路1）回憶百草園的有趣生活。2）回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。整體感知

1、假如你到了百草園，根據(jù)作者的描述你最想嘗試什么活動(dòng)？局部探究2、第一段似乎與內(nèi)容沒多大的關(guān)系能否刪掉？3、課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強(qiáng)的孩子。

不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里（），肥胖的黃蜂（）在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直（）向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們?cè)谶@里（）。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。4、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~，試著用語言體現(xiàn)百草園的可愛

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。

顏色

形狀視聽覺味覺形、聲、色、味俱全5、作者如何將這些景物聯(lián)系在一起？這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？不必說......也不必說......單說......“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷層次井然，條理分明（春末）（盛夏）（秋天）春、夏、秋景皆備“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？

一、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。二、形色聲味俱全，春、夏、秋景皆備。三、層次井然，條理分明。

請(qǐng)你根據(jù)學(xué)校以“不必說......也不必說......單說......”仿寫一段話走在校園里，不必說那整整齊齊的書本桌椅，也不必說那迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，單是迎面而過的一個(gè)個(gè)青春面龐，就是那隨處可聽到的的朗朗書聲，都能讓人感受到校園里那種積極