辛亥革命教案

西雙版納州優(yōu)質(zhì)課比賽謝謝聆聽，謝謝指導(dǎo)景洪市第五中學(xué)（東風(fēng)）劉春紅二辛亥革命課程章節(jié)：人民出版社高一上冊《歷史·必修一》專題三“近代中國民主革命”第二節(jié)《辛亥革命》。課時：一個課時一、教材和內(nèi)容分析1、教材地位：從民主革命歷程來看：辛亥革命在民主革命斗爭歷程中具備劃時代意義；從近代化歷程來看：辛亥革命是近代化進(jìn)程中顯著里程碑；從二十世紀(jì)三次巨變來看：辛亥革命是二十世紀(jì)第一次巨變；從學(xué)考和高考來看：辛亥革命是?？純?nèi)容。2、教材內(nèi)容：本節(jié)教材著重介紹了辛亥革命政治史方面內(nèi)容，而經(jīng)濟(jì)、思想部分內(nèi)容在必修二、三和選修二模塊都有重點(diǎn)專題講述。3、教材特點(diǎn)：內(nèi)容多而雜(本課共有三個子目、14段文字、4幅圖片、3則資料卡片、1個學(xué)習(xí)思索、1個史學(xué)爭鳴、2個自我測評、1個表格、1個注解、1個閱讀思索）；概念多、理論性強(qiáng)；史學(xué)界爭鳴地方多。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解辛亥革命概念，識記辛亥革命過程中一系列事件概況，探究辛亥革命歷史意義。過程與方法利用問題引導(dǎo)、情景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生歸納概述能力，解讀獲取材料能力，辯證認(rèn)識和思辨能力。情感態(tài)度與價值觀經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受革命志士愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和時代責(zé)任感。三、學(xué)情分析1、已經(jīng)有基礎(chǔ)：“辛亥革命”是初中歷史課重點(diǎn)內(nèi)容。2、存在困難：對于辛亥革命歷程完整認(rèn)知還有難度，對于《暫時約法》解讀、對“辛亥革命是中國社會近代化進(jìn)程里程碑”了解還非常困難。3、高一學(xué)生閱讀和歸納材料能力、解讀材料能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究思維還需作深入培養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)：辛亥革命背景和歷史功勞、《暫時約法》確立依據(jù)：辛亥革命暴發(fā)以及資產(chǎn)階級民主共和國建立是一個歷史必定，所以對革命暴發(fā)背景要進(jìn)行重點(diǎn)分析。辛亥革命愈加深層意義應(yīng)該是以武昌起義為起點(diǎn)所帶來一系列近代中國政治變革，而尤以中華民國建立，尤其是《暫時約法》為最主要最關(guān)鍵內(nèi)容,所以將其確立為重點(diǎn)。本課難點(diǎn)：袁世凱篡奪勝利果實(shí)、辛亥革命歷史功勞確立依據(jù)：從中國近代歷史發(fā)展趨勢和辛亥革命斗爭直接目標(biāo)看，能夠說辛亥革命取得了巨大成功。不過，辛亥革命后，袁世凱竊取了革命果實(shí)，實(shí)施專制獨(dú)裁，中華民國徒有虛名；中國社會性質(zhì)并沒有改變，依然屬于半殖民地半封建社會，中國人民依然生活在水深熾熱之中。高一新生對辛亥革命成敗認(rèn)識比較難了解,所以將其確立為難點(diǎn)五、教法學(xué)法教學(xué)方法整合相關(guān)資源，制作演示課件，采取教師創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)探究、課堂討論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究精神，充分表現(xiàn)新課程開放性、民主性、主體性和探究性。學(xué)法指導(dǎo)1、觀察學(xué)習(xí)法：使學(xué)生能主動利用自己觀察力從各種歷史材料中提取有效歷史信息，并能與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)。2、討論探究法：在課堂討論時，經(jīng)過師生與生生互動，進(jìn)行探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、處理歷史問題能力。六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】步驟1：新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境材料：經(jīng)過對上一課學(xué)習(xí)，我們了解鴉片戰(zhàn)爭對當(dāng)初中國社會產(chǎn)生了重大影響：（社會性質(zhì)，革命任務(wù)）師生討論：1）是中國社會性質(zhì)發(fā)生了改變，中國開始淪為半殖民地半封建社會；2）革命任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由單一反對封建統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變成了反對封建統(tǒng)治者和外來侵略雙重?fù)?dān)務(wù)。教師設(shè)問：什么是辛亥革命？指點(diǎn)迷津：廣義“辛亥革命”指1894-1912發(fā)生推翻清朝為目標(biāo)資產(chǎn)階級革命狹義“辛亥革命”指1910月10日至191月1日發(fā)生武昌起義師：今天，就讓我們一起走進(jìn)第一位偉大人物和第一次歷史性巨變——孫中山和辛亥革命。我們從四個方面講述：第一章：背景篇：山雨欲來風(fēng)滿樓第二章：過程篇：武昌起義譜春秋第三章：成就篇：立國行憲廢帝制第四章：評價篇：有花無果恨悠悠？步驟2：新課教學(xué)之一：辛亥革命背景教師設(shè)問：辛亥革命暴發(fā)已經(jīng)整整1，那么革命暴發(fā)是偶然還是必定?材料展示：展示“悲風(fēng)”“歪風(fēng)“春風(fēng)”“東風(fēng)”教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，學(xué)生自主閱讀書本尋找答案，師生共同總結(jié)歸納出答案：1.民族危機(jī)空前嚴(yán)重2、清政府賣國，人們不滿加強(qiáng)3、革命黨人掀起革命浪潮步驟3：新課教學(xué)之二：武昌起義從暴發(fā)時間、成立政府、結(jié)果去了解，而且有播放武昌起義歷史視頻，學(xué)生再學(xué)習(xí)本目知識后能夠加深印象，更有利于了解武昌起義發(fā)展全過程。步驟4：新課教學(xué)之三：立國行憲廢帝制1、民國成立圖片演示：引導(dǎo)學(xué)生去找出三處錯誤，而且歸納中華民國建立歷史進(jìn)程。2、解讀《中華民國暫時約法》圖片演示：第一章中華民國主權(quán)屬于國民全體第二章全國各民族一律平等，國民有些人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版集會結(jié)社通信等自由,有請?jiān)浮⑦x舉被選舉等權(quán)利。第三、四、六章參議院行使立法權(quán)；暫時大總統(tǒng)及國務(wù)員行使行政權(quán)；司法權(quán)由法院獨(dú)立行使。第五章國務(wù)員（內(nèi)閣總理）于暫時大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及公布命令時，須副署之。教師設(shè)問:《暫時約法》表現(xiàn)那些標(biāo)準(zhǔn)？（主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制）性質(zhì)？近代中國第一部具備資產(chǎn)階級憲法。具備反封建君主專制進(jìn)步意義。3、廢帝：192月12日問題探究：是誰直接終止了清王朝統(tǒng)治？革命過程中又表現(xiàn)出哪些危機(jī)？結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)落入袁世凱手里探討袁世凱奪權(quán)原因？對于革命黨人將革命果實(shí)拱手讓給袁世凱，有些人認(rèn)為是因?yàn)榈蹏髁x和中國封建勢力強(qiáng)大，有些人認(rèn)為是因?yàn)樵绖P利用兩面手法坑騙了革命黨人，也有些人認(rèn)為是因?yàn)楦锩h人太軟弱。你認(rèn)為是什么原因？師生討論：略步驟5：新課教學(xué)之四：評價篇教師設(shè)問即使辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱奪取，但革命黨人在推翻清政府道路也做出貢獻(xiàn)，展示這段歷程中一些革命英雄，探討他們品質(zhì)？（愛國、革命精神）重點(diǎn)掌握：辛亥革命功勞圖片展示：引導(dǎo)學(xué)生從材料中國歸納功勞：政治上：推翻了清王朝，結(jié)束了中國兩千余年君主專制制度。（初步建立了資產(chǎn)階級共和國；頒布了《暫時約法》）思想上：使民主共和深入人心經(jīng)濟(jì)上：利于資本主義深入發(fā)展風(fēng)俗上：推進(jìn)風(fēng)俗文化近代化性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命步驟6：新課教學(xué)之五：探討小組合作辛亥革命真像詩中所說“有花無果”嗎？聯(lián)絡(luò)教材53頁史學(xué)爭鳴想一想辛亥革命是取得了勝利還是失敗呢？請說出你理由。生討論得出從兩面對待分為“成功”和“失敗”步驟7：整堂課小結(jié)從背景、過程、成就和評價進(jìn)行概括，而且教會學(xué)生辛亥革命功勞用諧音記憶“推翻清專制，建立共民主；促進(jìn)資發(fā)展，風(fēng)俗有進(jìn)步”，所以辛亥革命是一次成功與失敗并存革命，革命斗爭任重而道遠(yuǎn)，中國人民在革命實(shí)踐中探索，在探索過程中覺醒、成熟，用孫中山一句話概括“革命還未成功，同志仍須努力?！逼?、教學(xué)反思本節(jié)課生成之處和存在問題1學(xué)生在回答多元史觀了解辛亥革命意義時，對全球史觀、社會史觀了解要欠缺些，對近代化、文明史觀了解更充分。2不一樣層次班級學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)情況不一致。3因教學(xué)內(nèi)容較多，史學(xué)爭鳴部分不能展開。分析問題形成原因1主要是在初中教學(xué)中，學(xué)生缺乏一個橫向聯(lián)絡(luò)，放眼世界意識，同時對社會史觀了解不到位，所以在用全球史觀、社會史觀了解辛亥革命時較難表述清楚；2一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到，要適當(dāng)取舍和調(diào)整提出處理問題詳細(xì)而可行方法及方法1.理論教學(xué)要盡可能通俗易懂，理論與實(shí)際相結(jié)合2教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，在層次較差，基礎(chǔ)較弱班級要放低要求。附件：《辛亥革命》學(xué)案辛亥革命（導(dǎo)學(xué)案）課程標(biāo)準(zhǔn)簡述辛亥革命主要過程，認(rèn)識推翻君主專制制度、建立中華民國歷史意義。教材重點(diǎn)暴發(fā)原因、《暫時約法》、評價辛亥革命。教材難點(diǎn)辛亥革命不足。一、背景篇一、背景1、客觀條件：A．《辛丑條約》訂立→危機(jī)不停加深B．清末“新政”、“預(yù)備立憲”→客觀上推進(jìn)了發(fā)展，為民主革命準(zhǔn)備一些條件2、主觀條件：經(jīng)濟(jì)和階級基礎(chǔ)：中國發(fā)展，力量不停壯大；思想基礎(chǔ)：思想傳輸（歷史條件、思想武器、宣傳中心、代表人物）內(nèi)容：資產(chǎn)階級革命時期、等學(xué)說；主要陣地：和；代表人物：、和；組織基礎(chǔ)：等革命團(tuán)體和建立中國同盟會：①時間：年月②地點(diǎn)：③政治綱領(lǐng)：、、、。日后，孫中山在《民報(bào)》發(fā)刊詞中將這十六個字綱領(lǐng)闡發(fā)為民族、民權(quán)、民生“三民主義”，作為辛亥革命指導(dǎo)思想。④機(jī)關(guān)刊物：《》⑤性質(zhì)：近代中國統(tǒng)一革命政黨。軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動了一系列武裝起義，起義最為壯烈。成為民主革命搖籃。群眾基礎(chǔ)：四川。二、過程篇1、暴發(fā)：武昌起義年月日，工程營革命黨人率先起義，攻占。經(jīng)過一夜鏖戰(zhàn)，革命軍占領(lǐng)武昌；12日光復(fù)武漢三鎮(zhèn)，史稱“辛亥革命”。2、高潮：中華民國建立和《中華民國暫時約法》頒布年1月1日孫中山在宣誓就職中華民國成暫時大總統(tǒng)，以為國旗。19春，孫中山頒布《中華民國暫時約法》。主要內(nèi)容：①主權(quán)在民②③性質(zhì)：是中國近代史上憲法。意義：具備進(jìn)步意義。三、影響篇1、結(jié)局：袁世凱竊取革命果實(shí)2、歷史功勞：中國民主進(jìn)程豐碑中國近代史上一次偉大革命。功勞：推翻了清王朝，結(jié)束了中國兩千多年，建立起資產(chǎn)階級共和國，使人民取得了一些民主和自由權(quán)利；從此觀念深入人心；推翻了“”，客觀上沉重地打擊了帝國主義侵略勢力；為發(fā)展創(chuàng)造了條件。教訓(xùn)：資產(chǎn)階級共和國道路在中國是行不通