精生物期中考試總結(jié)

精生物期中考試總結(jié)精生物期中考試總結(jié)1

生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地表達(dá)了新課標(biāo)理念。試題沒有科學(xué)性錯(cuò)誤，表述嚴(yán)謹(jǐn)，沒有錯(cuò)漏。試題親密聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技進(jìn)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對(duì)學(xué)生基本生物素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的考查?？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬?nèi)容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較敏捷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．學(xué)問分布比較合理，且重點(diǎn)突出。學(xué)問覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎(chǔ)學(xué)問的考查，突出主干學(xué)問。試題以基礎(chǔ)題為主，注重對(duì)生物學(xué)基本學(xué)問、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學(xué)的重要學(xué)問點(diǎn)。

2.符合學(xué)習(xí)規(guī)律，表達(dá)人文關(guān)心近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，堅(jiān)持課改方向，穩(wěn)中有變，表達(dá)了科學(xué)性，人文性、導(dǎo)向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

3.立足試驗(yàn)，重視探究試驗(yàn)性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習(xí)的基本形式之一。初中階段主要培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識(shí)。4聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。生物試卷充分表達(dá)了新課程的理念，轉(zhuǎn)變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近了學(xué)生生活?？荚囍谐霈F(xiàn)的'問題

1．基礎(chǔ)學(xué)問穩(wěn)固不牢，理解尚不到位。表現(xiàn)為對(duì)一些基本概念，基本理論沒有把握，記憶模糊錯(cuò)誤。

、審題抓詞不認(rèn)真考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達(dá)不到，而是審題抓詞不細(xì)造成的。表現(xiàn)為一些考生對(duì)本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因?qū)忣}不清，直接導(dǎo)致失分。可以說審不清題是失分緣由之首，常表如今沒有留意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設(shè)問或選項(xiàng)、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要擅長(zhǎng)挖掘隱藏信息。

3．學(xué)科表述不規(guī)范考生解題表述不規(guī)范是評(píng)卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話題。

這種失分不是“不會(huì)做〞，而是做不好〞。具體表現(xiàn)為：表述不嚴(yán)謹(jǐn)；生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范；解題步驟不完好；規(guī)律推理不嚴(yán)密；書寫太潦草、涂抹太多，導(dǎo)致卷面太臟等。對(duì)今后教學(xué)的建議

通過對(duì)試卷的分析與反思，對(duì)生物教學(xué)提出以下建議：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)主干學(xué)問的理解越是基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出學(xué)問和能力相對(duì)立的誤區(qū)復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、規(guī)律、原理等學(xué)問進(jìn)行歸納整理，對(duì)生物學(xué)科的主干學(xué)問要熟識(shí)。

2、提升能力，培育學(xué)生的學(xué)問整合能力。要在抓好基礎(chǔ)的前提下，重視學(xué)科內(nèi)學(xué)問間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。從整體上把握學(xué)問，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)問的把握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)多角度、多形式著重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習(xí)生物學(xué)問創(chuàng)造條件。

3、注重理解，深刻領(lǐng)會(huì)方法，敏捷應(yīng)用復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教材中的所給學(xué)問的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì)生命現(xiàn)象的過程及其應(yīng)用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，在運(yùn)用中謀求創(chuàng)新。學(xué)問的敏捷運(yùn)用首先要對(duì)理論學(xué)問的理解要透徹，并把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，只有這樣才到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、重視解題技巧和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練平常練習(xí)過程中，應(yīng)注重審題、捕獲題設(shè)信息、對(duì)信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓(xùn)練，并強(qiáng)化用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育實(shí)踐能要加大試驗(yàn)教學(xué)的力度，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示試驗(yàn)改為學(xué)生試驗(yàn)，讓學(xué)生在探究的過程中得到創(chuàng)新精神的培育和實(shí)踐能力的提高。

6、在教學(xué)中留意培育學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，分析現(xiàn)實(shí)，將有關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來(lái)，綜合分析。

總之，我要留意轉(zhuǎn)變教學(xué)中依舊存在的重學(xué)問、輕能力，重識(shí)記、輕思維，重結(jié)果、輕過程，重臨摹、輕創(chuàng)新，重主導(dǎo)、輕主體的問題。通過試卷分析，發(fā)揮導(dǎo)向功能，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

精生物期中考試總結(jié)2

上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太理想，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

本次試卷共分5個(gè)大題，總分50分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的`提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共24題，24分。

此題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，此題題型較活注重基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固

2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差

3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際

4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。

第二大題，推斷題。

此題全是課本上的基礎(chǔ)學(xué)問，此題總分同學(xué)較多。學(xué)生對(duì)這一類型題比較喜愛。

第三大題，填空題，共6題，8分。

也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用能力，有個(gè)別敏捷題，因此學(xué)生在次題失分較多，特殊是第2小題的失分同學(xué)較多。

第四大題，連線題共5分。

考查了非生物因素對(duì)生物的影響，學(xué)生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識(shí)圖，分析題，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力，學(xué)生做的不是很理想。

三、實(shí)行措施

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，學(xué)生的成果和實(shí)踐能力肯定回與日俱增！

精生物期中考試總結(jié)3

時(shí)光飛逝，半學(xué)期的教學(xué)工作匆忙過去了。在這半學(xué)期的教學(xué)工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓(xùn)可以借鑒，下面我對(duì)自己的教學(xué)工作做一總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以使自己的教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。

一、教學(xué)方面

1、充分備課

在備課方面我投入了較多的精力，熟識(shí)大綱要求，熟識(shí)教材學(xué)問體系，了解學(xué)生原有的學(xué)問基礎(chǔ)，以便更好更細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，合理安排課堂時(shí)間，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。還要設(shè)計(jì)出文字簡(jiǎn)潔，脈絡(luò)清楚的板書，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問體系一目了然。

2、向課堂要效率

要想有好的教學(xué)效果和教學(xué)成果，課堂學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，課堂的主體是學(xué)生，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者，或者說是一個(gè)主持人或組織者，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說，教師的組織引導(dǎo)能力很重要，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的興趣，組織學(xué)生有效商量，高效閱讀與思索是教師義不容辭的責(zé)任。在本學(xué)期教學(xué)中，我嚴(yán)格根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求自己，盡量做到先學(xué)后教，少講精講，讓每個(gè)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)，探究以及與人合作的過程。

向課堂要效率，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，給他們更多思索的時(shí)間，給他們更多質(zhì)疑的引導(dǎo)，他們的主動(dòng)性和規(guī)律思維能力會(huì)更好一些。

3、教后記反思

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)一下自己的'優(yōu)點(diǎn)與缺乏將是提高教學(xué)水平與教育境界的一種行之有效的方法

二、期中考試狀況分析

從試卷來(lái)看，整體上貫徹了生物課改標(biāo)準(zhǔn)的要求，試題覆蓋七年級(jí)第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內(nèi)容上看，覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，難易比例恰當(dāng)，難度偏大，具有較高的信度和區(qū)分度，試題突出了敏捷性和結(jié)合實(shí)際生活的特點(diǎn)，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，試驗(yàn)操作能力及學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活和運(yùn)用學(xué)問的能力，對(duì)于生物教學(xué)有一個(gè)主動(dòng)的導(dǎo)向作用，具體分析如下：

〔一〕全面考查基礎(chǔ)學(xué)問

試卷總分50分。分別考查“生物的特征〞,“生物圈〞,“環(huán)境與生物的聯(lián)系〞,“食物鏈和食物網(wǎng)〞,“生態(tài)系統(tǒng)〞,“觀看細(xì)胞結(jié)構(gòu)〞,“細(xì)胞的生活〞,“生物體的結(jié)構(gòu)層次〞,科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)“等學(xué)問。

〔二〕突出生物學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)問運(yùn)用。

許多題目突出緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突出生物學(xué)問來(lái)源于身邊生活實(shí)際，又服務(wù)于實(shí)際的生產(chǎn)生活，以人類為中心，服務(wù)于人類的學(xué)科特點(diǎn)。

〔三〕存在問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握不牢，有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí)，還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試

2、學(xué)生審題不清，甚至沒有看清題目。

3、學(xué)生生活閱歷常識(shí)少，動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。

4、每班每周兩課時(shí)，時(shí)間不夠用，月測(cè)后，每節(jié)課必需上兩節(jié)課的內(nèi)容，才能趕完教學(xué)任務(wù)，考前綜合練習(xí)太少。

〔四〕對(duì)策與措施

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，突出能力培育，加大重點(diǎn)學(xué)問的落實(shí)力度。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)審題做題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、加大試驗(yàn)開出率，提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的動(dòng)手操作能力。

4、提倡科學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，并從思想上重視生物課。

三、教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏

1、優(yōu)點(diǎn)

二十一世紀(jì)，生物科學(xué)迅猛進(jìn)展，越來(lái)越多的新生物學(xué)學(xué)問正在成為一般公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，所以我在日常教學(xué)中留意聯(lián)系實(shí)際滲透一些前沿學(xué)問，著力培育他們成為一個(gè)有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑強(qiáng)烈，學(xué)生參加度高。在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)比、調(diào)查、試驗(yàn)等方法，借助實(shí)物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的花草樹木，讓他們仔細(xì)地觀看自己身處的環(huán)境

2、缺乏

教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學(xué)生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對(duì)課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀看得不夠細(xì)，對(duì)個(gè)別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。

教學(xué)工作，永無(wú)止境，常做常新，在今后的教學(xué)工作中，我將更好的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺乏，以期有更好的教學(xué)成果。

精生物期中考試總結(jié)4

上學(xué)期學(xué)生的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分?jǐn)?shù)低了許多，但此次考試學(xué)生的總體素養(yǎng)比期中有了些進(jìn)步。

一、學(xué)生學(xué)問與能力方面的優(yōu)勢(shì)：

1、基礎(chǔ)學(xué)問特殊是基礎(chǔ)學(xué)問記憶、運(yùn)用還可以，這類題復(fù)習(xí)的時(shí)候復(fù)習(xí)的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯(cuò)。

2、從試驗(yàn)分析題的層面看，絕大多數(shù)學(xué)生在理解試驗(yàn)的基本內(nèi)容，把握對(duì)比試驗(yàn)的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅(jiān)固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如料想的理想?！仓饕砣缃翊鸢柑铄e(cuò)位置，還有半塊答案，還有錯(cuò)別字等現(xiàn)象〕

3、學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒有改變，2題稍有改變就有點(diǎn)錯(cuò)位現(xiàn)象，可見還是不能將書本學(xué)問融會(huì)貫通。

二、普遍存在的問題：

1、學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運(yùn)用。

2、存在問題最多的是填圖試驗(yàn)題，可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象，往往了解了外表現(xiàn)象就不再深究，時(shí)間一長(zhǎng)還不愿花時(shí)間復(fù)習(xí)，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3、部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學(xué)明明是會(huì)的，但確出現(xiàn)答錯(cuò)題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒有參與過這么正式的考試，于是緊急，許多同學(xué)明明答的不過，因?yàn)檫z忘寫名字考號(hào)班級(jí)，最終只能按0分處理。

三、今后教學(xué)的努力方向：

1、讓生物更貼近生活，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握程度有高低，認(rèn)識(shí)事物的度有深淺，我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，肯定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，具體化，生活化。只有學(xué)生感覺生物學(xué)是一門貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)潔易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放，我們要鼓舞學(xué)生多途徑學(xué)生物，搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息，并主動(dòng)整理與積累，這樣才能讓學(xué)生見多識(shí)廣，學(xué)問廣博，超越自我，超越書本，擺脫如今老師講，學(xué)生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生缺乏肯定的廣博的學(xué)問，還缺乏日常的生活學(xué)問。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念，等到要講章節(jié)重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習(xí)的`時(shí)間相對(duì)只能壓縮。這對(duì)學(xué)問敏捷性的把握可能有肯定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，催促學(xué)生更好的預(yù)習(xí)，上課就能有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，再針對(duì)學(xué)生把握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強(qiáng)行穩(wěn)固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只能教，但是后期穩(wěn)固效果上就要差些，還有就是課程緊急，沒有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)學(xué)問的把握性的總體狀況，練習(xí)也多是課下學(xué)生自做，往往就出現(xiàn)抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要支配好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問詢問學(xué)生的理解記憶狀況。還要充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的力量，爭(zhēng)取有整體提高。

總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大，我們既要抓基礎(chǔ)學(xué)問把握的提升，又要抓平常的積累；既要抓新授，又要抓復(fù)習(xí)。無(wú)管困難多大，只有多想方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能真地提高教學(xué)素養(yǎng)。

精生物期中考試總結(jié)5

上周初一年級(jí)進(jìn)行了期中考試，生物成果不是太理想，當(dāng)然緣由是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成果！

一、試卷分析：本次試卷共分2個(gè)大題，總分100分。

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了學(xué)生的思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連，可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共25題，50分。此題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，此題題型較活注重基礎(chǔ)，初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體問題如下：1、個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)問的把握不堅(jiān)固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析。第二大題，填空題，共5題，50分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用能力，有個(gè)別敏捷題，因此學(xué)生在次題失分較多，特殊是第27小題的失分同學(xué)較多。

三、實(shí)行措施

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的.事例使書本學(xué)問常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。信任通過我們的努力，學(xué)生的成果和實(shí)踐能力肯定回與日俱增！

精生物期中考試總結(jié)6

半學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬已經(jīng)過去了，緊急的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅?！耙环指乓环质斋@〞，這句話是第一次月考后我告知我的學(xué)生的，如今我想用它來(lái)鼓舞自己。第一次月考生物成果還比較理想，但這次期中考試生物成果很不理想。所以，我先做自我批判，是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動(dòng)力有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭(zhēng)取再接再厲。下面針對(duì)此次期中考試，我做了以下分析。

總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的'缺乏有：

1.平常上課講的較多，而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎(chǔ)差，為了趕進(jìn)度，或者本節(jié)課支配內(nèi)容太多等等緣由，導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。

2.平常對(duì)學(xué)生的要求不太嚴(yán)格，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開小差、說話，課下作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)