《動蕩的春秋時期》教案

------------------------------------------------------------------------《動蕩的春秋時期》教案《動蕩的春秋時期》教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.了解春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r；理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現(xiàn)；知道春秋時期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個霸主的具體原因。2.認(rèn)識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過程與方法：1.通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識；2.對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認(rèn)識到爭霸戰(zhàn)爭雖然對人民帶來了巨大的災(zāi)難，但也產(chǎn)生了有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對齊桓公稱霸原因的分析，認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進(jìn)步的根本動力，而推行改革是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、增強國家實力的必經(jīng)之路，初步認(rèn)識到改革開放的重要性。教學(xué)重點春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、諸侯爭霸教學(xué)難點春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微教學(xué)方法討論、練習(xí)、啟發(fā)教具課件、觸控一體機課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課師：課件展示《周幽王烽火戲諸侯》的圖片，問：這件事情導(dǎo)致了什么結(jié)果？引入新課：動蕩的春秋時期。師：板書第6課動蕩的春秋時期生：諸侯不再相信周天子，導(dǎo)致西周的滅亡。二、講授新課春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展師：請同學(xué)們默讀第一自然段并思考：春秋時期，經(jīng)濟發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？總結(jié)：春秋時期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展，特別是鐵農(nóng)具的使用的牛耕的出現(xiàn)具有劃時代的意義，從此中國進(jìn)入鐵器時代。生：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面進(jìn)行思考和回答。生：鐵農(nóng)具和牛耕的使用。王室衰微師：指名讀《王室衰微》部分。思考：1、西周時期的分封制到了春秋時期發(fā)生了怎么的變化？說明了什么？2、周平王的勢力較西周時期有哪些變化？師：周王室的地位開始下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相爭霸，操控政治局面，實際上已經(jīng)取代了周天子的地位。生：分封制得不到延續(xù)，并被逐漸瓦解。生：勢力大減，財政陷入困境。諸侯爭霸師：指導(dǎo)學(xué)生默讀本部分。并思考：諸侯爭霸使用的口號是什么？春秋時期的主要霸主有哪些？讓學(xué)生識記春秋時期的主要霸主，教師播放幻燈片加強記憶。提出問題：齊桓公首霸諸侯的原因是什么？提出思考：孟子說“春秋無義戰(zhàn)”，你怎么理解。生1：挾天子以令諸侯；贏得華夏諸國的認(rèn)同。生2：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。生3:從經(jīng)濟、政治、軍事、外交四個方面考慮回答。生4：從積極和消極兩個方面進(jìn)行考慮回答。課堂小結(jié)師：春秋時期，是一個動蕩的歷史時期，社會經(jīng)濟因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展；進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解，王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族融合。鞏固練習(xí)師：按照西周的規(guī)定，周天子可以