《地震中的父與子》教案1

《地震中的父與子》教案【5篇】《地震中的父與子》優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣表達(dá)出父親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的思念》，體驗(yàn)到了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，今日，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、宏大的愛(ài)——父親的愛(ài)。

板書(shū)課題：地震中的父與子

二、初讀課文

1．讀通課文，留意讀音。

2．再讀課文，思索：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

（這篇課文主要寫(xiě)了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在盼望特別渺茫的狀況下救出了自己的兒子。）

三、小組自學(xué)課文

1．理清課文脈絡(luò)。

2．課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思索課文應(yīng)當(dāng)分成幾大段？每一段主要寫(xiě)的是什么？

四、爭(zhēng)論溝通

1．課文構(gòu)造：

第一段（1）美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了損害。

其次段（2～23）一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終把兒子及其同學(xué)救了出來(lái)。

第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。

2．讀文章的第2～23自然段，詳細(xì)答復(fù)剛剛提出的問(wèn)題，找出重點(diǎn)的詞。

父親了不起是由于：堅(jiān)決、疾步、埋頭、滿(mǎn)臉灰塵、布滿(mǎn)血絲、衣服破爛不堪

兒子了不起是由于：不要可怕，我不怕藏（板書(shū)）

3．通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的中心思想。

（1）這篇課文告知了我們什么？（父愛(ài)是宏大的、無(wú)私的，它無(wú)處不在）

（2）學(xué)生參照板書(shū)，逐步思索，獨(dú)立概括中心思想。

五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?/p>

1．結(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，尤其是父母。

2．了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的詳細(xì)日期。

3．做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。

教案點(diǎn)評(píng)：

本課通過(guò)教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛(ài)的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報(bào)答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在根本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的思念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過(guò)閱讀、思索、自學(xué)、爭(zhēng)論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過(guò)這件事怎樣體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)有。同時(shí)還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識(shí)地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的詳細(xì)日期，做一些力所能及的回報(bào)父母恩情的事。

探究活動(dòng)

以“父與子”為主題，小組合作編寫(xiě)小劇本，然后排練表演。

《地震中的父與子》教案篇二

教學(xué)目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)用具：投影片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)引入。

我們剛學(xué)過(guò)《秋天的思念》，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和宏大。這篇課文通過(guò)一個(gè)傳奇的故事，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？

（激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）讀準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的根底上，理解課文的主要內(nèi)容。

1．出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。

2．默讀課文，投影出示自學(xué)提示：

①讀了課文你有什么感受？畫(huà)出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡(jiǎn)潔的批注。

（新課標(biāo)指出：鼓舞學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）

②畫(huà)出不理解的詞句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。

（新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

3．小組合作學(xué)習(xí)，再溝通。

（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

教師巡察，隨機(jī)解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（三）班上溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。

1．課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2．投影出示并體會(huì)這句話(huà)：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>

（1）自由讀。

（2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。

（新課標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品嘗”。）

（4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。

板書(shū)：不放棄責(zé)任感信任

3．你自己最喜愛(ài)哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

（新課標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）

4、分角色讀。

（四）以“父與子”為主題，小組合作編寫(xiě)小本劇，然后排練表演。

（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。）

（五）作業(yè)。

把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽(tīng)。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，既熬煉學(xué)生的復(fù)述力量，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種關(guān)懷孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氣氛。）

《地震中的父與子》教案篇三

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“從前、廢墟、疾步、無(wú)望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積存文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受到父愛(ài)的宏大力氣──父親對(duì)兒子膚淺的愛(ài)和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集表達(dá)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌、散文、故事、名言，預(yù)備打擂。

二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

1、整理課前搜集的材料。

2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（要先把課文仔細(xì)地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出還不熟識(shí)、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后消失的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫(xiě)2遍。）

（1）生字記牢、注音、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞

記生字的好方法_________________________________

（2）火眼金睛，辨字組詞

爆（)礫（）墟（）磯（）曼(）

暴（)爍（）虛（）?。ǎ┞?）

（3）詞語(yǔ)、句子會(huì)理解會(huì)運(yùn)用（能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)）。

重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：從前、廢墟、疾步、無(wú)望、開(kāi)拓、破爛不堪

（選擇其中一個(gè)造句）

造句：

3、能概括出課文的主要內(nèi)容：

_____________________________________

4、能通過(guò)讀文來(lái)體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理的變化：（)——（）——(）。是通過(guò)以下詞句體會(huì)到的：

5、反復(fù)地讀了這篇課文，信任大家肯定被文中的父子所感動(dòng)，你能把感動(dòng)你的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的緣由嗎？此時(shí)，你最想對(duì)文中的父子說(shuō)點(diǎn)什么？

6、本文抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)。

外貌描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：

動(dòng)作描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：

神態(tài)描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：

心理描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：

7、我能有感情地朗讀課文。

8、我還有不理解的地方需請(qǐng)教。

三、課堂檢測(cè)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、填空

A、不斷有孩子的父母（)地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們（）并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便（）離開(kāi)了。其中（）說(shuō)明白父母的難受，(）說(shuō)明白他們離開(kāi)的緣由。

B、他滿(mǎn)臉（)，雙眼（），衣服（），處處是血跡。這句話(huà)說(shuō)明(）。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題

A、“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄??！绷瞬黄鸬母概c子。共同制造了神話(huà)般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”表達(dá)在

，兒子的“了不起”表達(dá)在。

B、“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”類(lèi)似的話(huà)在課文中消失了三次。它們各是在怎樣的狀況下消失的？

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文1至12自然段，從課文的詳細(xì)描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。

3、領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受父愛(ài)的宏大力氣。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）齊讀課題：《地震中的父與子》

（二）質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事？

二、初讀課文

（一）自由朗讀課文，思索以上兩個(gè)問(wèn)題，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）檢查自學(xué)狀況。

1、認(rèn)讀生字詞：混亂、從前、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安排、堅(jiān)決、疾步、挖掘、破爛不堪、無(wú)望、嘆息、哀思、砸著、抖動(dòng)、擁抱

2、這是一場(chǎng)什么樣的地震？從哪些句子可以看出來(lái)？

句子1：“……30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的損害?！保ā?0萬(wàn)人”“不到四分鐘”兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）

句子2：“那個(gè)從前布滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的美麗的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟?！?A、觀(guān)看地震后的圖片出示生字詞：混亂、從前、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫(huà)面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有很多碎的瓦片、磚塊，這就是-----)

（這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫(huà)面，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞。讀書(shū)就是這樣，要做個(gè)有心人。）

除了了解這些詞語(yǔ)，還有其他詞語(yǔ)的意思盼望大家運(yùn)用教師介紹的方法自己理解。

3、在這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事？

兒子被埋在廢墟中，父親冒著（危急），抱著（堅(jiān)決的信念）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)(38)小時(shí)的挖掘，最終在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。

4、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危急，抱著堅(jiān)決的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，最終在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。

過(guò)渡：確實(shí)，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類(lèi)猶如螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻制造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地掃瞄課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？（這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書(shū)：了不起父親兒子）

三、品讀父親的了不起，感受膚淺的父愛(ài)。

1、靜心默讀課文1-12自然段，思索：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起？可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人溝通一下。

溝通句子：

A、他立刻感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)決地站起身，向那片廢墟走去。

（1）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。（心理的變化、對(duì)孩子的承諾）

（2）父親一開(kāi)頭的心情是怎樣的？（難過(guò)無(wú)望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊

（3）父親一開(kāi)頭是難過(guò)無(wú)望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)決，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

（4）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，讀出父親這種心情的變化？（指導(dǎo)朗讀）

（5）這段通過(guò)什么描寫(xiě)表達(dá)宏大的父愛(ài)？（板書(shū)：心理描寫(xiě)）

B、就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆忙地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們無(wú)望地離開(kāi)了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)情愿來(lái)幫忙我？”沒(méi)有人給他確定的答復(fù)，他便埋頭接著挖。

（1）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。

（2）這里運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？（比照）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)展了比照？

（3）師：別的家長(zhǎng)是大哭，然后無(wú)望的離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的狀況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個(gè)念頭——兒子在等著我！不管發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?。?/p>

（4）自由地讀讀這段話(huà)，讀出其他家長(zhǎng)的無(wú)望和父親的堅(jiān)決。

指生讀。

C、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡?！?/p>

（1）指名讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。

（2）把“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！眲澤暇€(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，想一想：為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)寫(xiě)起呢？

a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）

b、師：同學(xué)們，36小時(shí)究竟是個(gè)怎樣的概念呢？12小時(shí)是一個(gè)——生接：白天。再過(guò)12小時(shí)是一個(gè)——生接：黑夜。在過(guò)12小時(shí)又是1個(gè)——生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：2天1夜。

c、大家想：在這2天1夜的時(shí)間里，我們尋常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親自無(wú)任何工具，出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作？（搬、推、挪、刨等）可是狀況緊急，不容過(guò)多思索，就一個(gè)念頭挖下去。單用一個(gè)“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和膚淺的愛(ài)。

d、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他？

有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）；消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：（生接）；警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親答復(fù)他們的只有這樣的話(huà)：出示“誰(shuí)情愿幫忙我？”“你是不是來(lái)幫忙我？”“你是不是來(lái)幫忙我？”

這是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）發(fā)覺(jué)這三句話(huà)有什么特點(diǎn)？（都表達(dá)一個(gè)意思）

但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。

（1、請(qǐng)求2、急迫3、崩潰）

（生接）父親多么想得到別人的理解、幫忙，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親由于失去孩子過(guò)于哀思，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（兒子在等著我?。?/p>

（3）大家想，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答塌方、爆炸）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）；處處都是（生接）。

（4）出示句子：他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

這句是什么描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）你體會(huì)到了什么？（挖掘的艱辛和傷痛，長(zhǎng)時(shí)間的精神熬煎，但他不放棄，我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、遵守諾言、有責(zé)任感的父親。）

是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)決，決不放棄？（生：不管……）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

師：永久要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，處處都是血跡。

自己在下面練習(xí)讀出你的理解來(lái)。指生讀，齊讀。（配樂(lè)）

夠救大家。由于你說(shuō)過(guò)‘不管發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！’”

四、總結(jié)

1、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，讓我們感受到父親的了不起。

2、在寫(xiě)法上，通過(guò)心理、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛(ài)。

3、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子品讀；聯(lián)系上下文理解；感情朗讀理解感悟。

五、作業(yè)布置

摘抄熟記精彩語(yǔ)句

六、閱讀推舉

《背影》《奇跡的名字叫父親》

《地震中的父與子》教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“從前、廢墟、疾步、無(wú)望、瓦礫、開(kāi)拓、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積存文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．從課文的詳細(xì)描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上吸取的力氣。

4．領(lǐng)悟抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從課文的詳細(xì)描述中感受到父愛(ài)的宏大力氣──父親對(duì)兒子膚淺的愛(ài)和兒子從父親身上吸取的巨大精神力氣。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛(ài)的，兒子又從這宏大的父愛(ài)中得到了怎樣的力氣。

大聲快讀、整體感知

要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過(guò)程中畫(huà)下不熟悉的字詞，自己查字典解決。

接讀課文、復(fù)述故事

操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記錄出問(wèn)題的地方，然后集體訂正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。

小聲細(xì)品、提出問(wèn)題

要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫(xiě)出感悟。

歸納問(wèn)題、小組探討

操作：教師歸納學(xué)生的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上；學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。教師巡察深入小組與其共同爭(zhēng)論，要求給學(xué)生足夠的”時(shí)間。

默讀課文、深入思索

要求：針對(duì)剛剛小組內(nèi)的爭(zhēng)論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品嘗，重新寫(xiě)下感受。

整理思路、班機(jī)匯報(bào)

各組指派代表，匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果

整理筆記、反思收獲

整理自己在這節(jié)課中所提過(guò)的問(wèn)題，參與爭(zhēng)論過(guò)的問(wèn)題，得到的收獲

其次課時(shí)

導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對(duì)其中的局部問(wèn)題進(jìn)展了爭(zhēng)論，今日我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫(xiě)的是怎樣的一位父親，他的宏大之處在哪里？而又是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？

回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子

操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)一下你認(rèn)為這是一對(duì)什么樣的對(duì)父子。

“這對(duì)了不起的父與子”

賞析詞句、品評(píng)父子

操作：1．理解“這對(duì)了不起的父與子”包含了幾層意思？

一是父親了不起，再是兒子了不起。

2．畫(huà)出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子），細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)下感受，看看他們了不起在什么地方。

3．指名讀自己畫(huà)出的句子或段落，說(shuō)出理由，然后有感情的去