青年教師培訓(xùn)心得

青年教師培訓(xùn)心得青年教師培訓(xùn)心得

為期三天的青年教師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，我問(wèn)了自己這樣一個(gè)問(wèn)題：“你收獲了什么?”翻看培訓(xùn)之間做的學(xué)習(xí)筆記，那可謂是收獲滿滿。我又問(wèn)了自己另外一個(gè)問(wèn)題：“經(jīng)過(guò)三天培訓(xùn)，你在哪些方面有了明顯的提高呢?”我不敢說(shuō)，由于我深深地知道其實(shí)培訓(xùn)就像是一棵種子，只有在我們的教育教學(xué)過(guò)程中腳踏實(shí)地的追求，才能成為一位為學(xué)生所敬，為家長(zhǎng)所愛(ài)，為社會(huì)放心的有建樹(shù)的教師。我想把自己在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)小小的體會(huì)與大家共享。

一、專業(yè)成長(zhǎng)是教書(shū)育人的基石

_校長(zhǎng)在開(kāi)班致辭中，從青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)投入與專業(yè)情懷以及樹(shù)立仆人翁意識(shí)四個(gè)方面對(duì)青年教師提出了盼望。_校長(zhǎng)把“專業(yè)”擺在了特別重要的位置上，我特別認(rèn)同他的觀點(diǎn)。我們四周有許多會(huì)唱歌的人，但不全是專業(yè)的音樂(lè)人；我們四周有許多會(huì)做題的人，但不肯定是專業(yè)的學(xué)科教師；作為一名學(xué)科教師，我們需要潛心討論學(xué)科專業(yè)的規(guī)律，潛心討論學(xué)科教學(xué)的章法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，善思，讓他們漸漸具備多學(xué)科多角度看世界的眼光。我至今還能記得我的學(xué)生時(shí)代，英語(yǔ)早讀課時(shí)，我的英語(yǔ)教師總會(huì)拿著一本厚厚的英語(yǔ)詞典，在我們背書(shū)時(shí)，她就學(xué)習(xí)幾個(gè)新的英語(yǔ)單詞。培訓(xùn)中，楊小鋒教師也跟我們共享了她在英語(yǔ)課題討論中的閱歷站上講臺(tái)并不是專業(yè)成長(zhǎng)的完畢，而是一個(gè)新的開(kāi)頭。

二、教育之路與幸福為伴

漆書(shū)記以“做教育路上幸福的旅者”為主題，跟青年教師共享了自己27年的從教之路。在他共享的一些小故事中，我感受到了他對(duì)教育事業(yè)從未削減的熱忱以及他在自己教學(xué)生涯中體會(huì)到的特有的幸福感?；貞浳业膹慕讨?，我想不出當(dāng)年是什么高大上的理由讓我選擇了這條路，也許是在我青春年少不懂事時(shí)我的初中班主任對(duì)我的指引，或是我的高中語(yǔ)文教師鼓舞我當(dāng)語(yǔ)文課代表時(shí)的感動(dòng)，或是我的高中班主任對(duì)我說(shuō)的一句淺淺的鼓勵(lì)的話。我在他們身上感受到的不止教學(xué)事務(wù)的繁忙與勞累，更多的是作為一名教師在學(xué)生獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步時(shí)的幸福感。他們?cè)?jīng)用幸福感感染了我，我也愿同樣將我在教學(xué)路上的幸福感帶給學(xué)生。

曾經(jīng)我們特殊喜愛(ài)用蠟燭來(lái)比方教師，燃燒自己照亮別人。作為新時(shí)代的教師，我想作為蠟燭已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。正如漆書(shū)記提到的“教育不是犧牲，而是享受；教育不是復(fù)制，而是制造；教育不只是謀生，更是生活本身?！毕啾认灎T，我更情愿成為自己，成為學(xué)生心中有特點(diǎn)的教師，成為一個(gè)不止傳遞學(xué)問(wèn)，更要傳播幸福的教師。

三、大與小有時(shí)并不是反義詞

從教之初我就在心中悄悄宣誓：“我要努力為教育事業(yè)奮斗終生！”教育事業(yè)好大一個(gè)命題，和自己小小的身軀相比貌似不那么匹配。每天坐在辦公室改著一本本小小的作業(yè)本，解答著一個(gè)個(gè)學(xué)生的小小的疑問(wèn)，貌似和教育這個(gè)大事業(yè)還有著十萬(wàn)八千里的距離。但隨著從教時(shí)間的延長(zhǎng)，我漸漸體會(huì)到大事業(yè)就是從小事中做出來(lái)的。在培訓(xùn)中，蒲教師共享了去昭覺(jué)支教的經(jīng)受，她在那里上了一年的英語(yǔ)課，由于學(xué)生根底薄弱和外部條件的諸多限制，雖說(shuō)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有大為改觀但班平均成績(jī)也提高了十幾分。她用自己微薄的力氣盡著自己小小的努力，轉(zhuǎn)變著那里的孩子們，給孩子們埋下了盼望的種子。還有好多年輕的班主任共享了他們?cè)诎嗉?jí)治理中的小事，教學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新嘉獎(jiǎng)機(jī)制（給學(xué)生織圍巾、班級(jí)拍賣(mài)會(huì)）、培育學(xué)生自我治理的力量（班干部培育、清潔責(zé)任制）、開(kāi)展有意義的班會(huì)活動(dòng)、夜晚陪學(xué)生在樹(shù)下談心等小小的方法和小小的故事，但教育這個(gè)大事業(yè)正是需要從這些小事中一點(diǎn)點(diǎn)積存才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、做教師要內(nèi)外兼修

課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場(chǎng)所和渠道，而教師的聲音、板書(shū)、儀態(tài)妝容服飾這些外在的東西也會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的效果，__教師三位教師則從這三方面對(duì)青年教師做了根底課程的培訓(xùn)，要想都做得很好，三天培訓(xùn)是不夠的，他們給我們指引了方向，重點(diǎn)還在于日積月累的感悟與練習(xí)。多讀書(shū)，多旅行，多多去體驗(yàn)不一樣的世界百態(tài)，成為一個(gè)心中裝有大世界的內(nèi)外兼修的教師，言傳身教成為學(xué)生的典范。

不敢說(shuō)自己能夠做得多好，但在綿外這個(gè)大家庭