5《草船借箭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

5《草船借箭》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《草船借箭》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和感受文學(xué)作品中的情感態(tài)度，提升審美鑒賞能力。

2.通過(guò)對(duì)《草船借箭》的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮智慧策略，發(fā)展思維品質(zhì)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同解決問(wèn)題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的興趣，提高文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的過(guò)渡期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力已經(jīng)有了初步的積累，但對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞能力還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)的基本特點(diǎn)有所了解，但對(duì)于《草船借箭》這樣具有策略性和智慧性的故事，他們的理解可能較為淺顯。

在能力方面，學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力正在逐步形成，但尚不成熟，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。他們的合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，因?yàn)樵谛〗M討論和合作中，他們可能會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和交流習(xí)慣。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念正在形成中，通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》這樣的故事，有助于他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和集體主義精神。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但自我管理能力還有待提高，容易受到外界干擾。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要培養(yǎng)他們的專注力和自律性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、教鞭。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源共享和學(xué)生互動(dòng)。

3.信息化資源：《草船借箭》相關(guān)的故事背景、人物介紹、歷史資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型（草船模型）、多媒體課件、角色扮演道具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解《草船借箭》的故事背景和人物關(guān)系。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《草船借箭》的策略智慧，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“諸葛亮為何選擇在夜晚行動(dòng)？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，了解《草船借箭》的故事梗概和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如分析諸葛亮的策略是否合理。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《草船借箭》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《草船借箭》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解諸葛亮的策略智慧，如“草船借箭”的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析諸葛亮的決策過(guò)程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考諸葛亮的決策背后的智慧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解諸葛亮的策略智慧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解諸葛亮的策略智慧，掌握《草船借箭》的故事內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《草船借箭》相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于諸葛亮智慧的短文。

提供拓展資源：推薦與《草船借箭》相關(guān)的歷史書(shū)籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固對(duì)《草船借箭》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對(duì)《草船借箭》的歷史背景進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：《草船借箭》的故事內(nèi)容、人物形象、故事背景等知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和深化。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述故事情節(jié)，理解諸葛亮運(yùn)用智謀的智慧，以及古代軍事策略的運(yùn)用。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《草船借箭》的過(guò)程中，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解故事主題。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析《草船借箭》的策略智慧時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)故事中的決策進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到中華民族悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、傳承文化的情感。

5.合作學(xué)習(xí)意識(shí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到智慧和策略在解決問(wèn)題中的重要性。他們明白了在面對(duì)困難時(shí)，要善于運(yùn)用智慧，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

7.寫(xiě)作能力：學(xué)生在完成與《草船借箭》相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，鍛煉了自己的寫(xiě)作能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用故事情節(jié)、人物形象等元素，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

8.信息技術(shù)應(yīng)用能力：在預(yù)習(xí)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子文檔等信息技術(shù)手段獲取和整理資料，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

10.反思總結(jié)能力：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，提出了改進(jìn)建議。這有助于他們不斷提高自己，實(shí)現(xiàn)自我提升。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《草船借箭》故事梗概

-諸葛亮的人物形象

-草船借箭的策略智慧

②關(guān)鍵詞：

-諸葛亮

-周瑜

-草船

-借箭

-智謀

-策略

③重點(diǎn)句子：

-“諸葛亮借箭，其實(shí)是一種巧妙的計(jì)謀?！?/p>

-“草船借箭，以弱勝?gòu)?qiáng)，顯示了諸葛亮的智慧。”

-“周瑜被諸葛亮的智謀所折服，不得不佩服他的才華。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師不可或缺的工作環(huán)節(jié)。在《草船借箭》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些心得體會(huì)和反思，希望能夠通過(guò)這些反思來(lái)提升我的教學(xué)效果。

首先，我注意到學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度較高，他們能夠通過(guò)在線平臺(tái)和微信群獲取預(yù)習(xí)資料，并提交預(yù)習(xí)成果。這讓我意識(shí)到，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中存在對(duì)資料理解不夠深入的問(wèn)題，因此在課堂上我需要更加注重引導(dǎo)他們?nèi)绾紊钊腴喿x和分析文本。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于諸葛亮的智謀策略表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常積極。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史故事有較強(qiáng)的興趣和求知欲。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，或者沒(méi)有很好地參與到討論中來(lái)。因此，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

對(duì)于《草船借箭》這個(gè)故事，我在講解時(shí)嘗試結(jié)合歷史背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。然而，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于古代歷史的了解還不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些歷史知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)古代歷史的初步認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)手段和資源的使用效果。例如，多媒體課件和實(shí)物模型的使用，使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也得到了提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如多媒體課件中的信息量過(guò)大，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課件的設(shè)計(jì)，確保其既能提供必要的信息，又不會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課后拓展