《人是一根能思想的葦草》教學設計(貴州省縣級優(yōu)課)語文教案

《人是一根能思想的葦草》教學設計三維目標設計：1.知識與能力：（1）引導學生抓住關鍵詞語和句子，培養(yǎng)學生的分析能力和理解能力。

（2）通過合作探究的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和與他人合作的精神。

2.過程與方法：圍繞“人是一根能思想的葦草”的話題，通過品讀、討論、探究，引導學生理解文本，并能提煉出自己的認識。3.情感態(tài)度與價值觀：學習外國哲理性文章，領悟作者的思想內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，從而樹立正確的人生觀和價值觀。教學重點及難點重點：通過關鍵詞、句的分析理解，來領會文章的旨意。難點：領悟作者的思想內(nèi)涵，有自己的情感體驗和思考，樹立正確的人生觀和價值觀。教學方法品讀法、討論法、探究法。教學準備：1.教師制作多媒體課件。2.學生預習課文。課時安排：1課時教學過程一、導入：同學們，大家有沒有思考過“人是什么”這個問題（學生各抒己見）。古希臘哲人柏拉圖曾經(jīng)面對著他的門徒給人下了一個定義：“人就是沒有羽毛、兩條腿直立的動物?！庇谑情T徒中就有反對者抓了一只公雞，把羽毛全部拔光，拎著公雞來到柏拉圖面前質(zhì)問說：“這就是老師所說的人嗎？”面對著學生的質(zhì)問，柏拉圖一時無言以對，面紅耳赤。柏拉圖當時只是從外部特征來定義人，顯得過于表面化，是錯誤的。然而，在西方另一位哲人帕斯卡爾的眼中，人是能一根能思想的葦草。帕斯卡爾為什么要把人比作能思想的葦草，今天我們就一同走入文本去探討，去感悟。二、朗讀課文，初步感知。1.集體朗讀課文。2.理解標題：標題“人是一根能思想的葦草”含了哪些內(nèi)涵？請大家快速瀏覽課文，從文中找出答案并讀一讀（女生讀“葦草”的語句，男生讀“能思想”的語句）。（1）“葦草”：渺小、脆弱①人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。②一口氣、一滴水就足以致他死命了。（2）“能思想”：偉大、高貴①但他（人）是一根能思想的葦草。②思想形成人的偉大。③我很能想象一個人沒有手、沒有腳、沒有頭。然而，我不能想象人沒有思想，那就成一塊頑石或者一頭畜生了。④由于思想，我卻囊括了宇宙。三、合作探究畫出文中你感悟較深的句子，談談你的感受。（小組間可交流，推薦代表發(fā)言。）涉及的語句：（1）思想形成人的偉大。明確：一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因為思想超越了自然界中的其他物種，超越自然，超越宇宙，因而能駕馭自然界中的其他物種，顯示出人的偉大，人的偉大來源于人思想的力量。老師列舉個例子并解讀：孔子：我覺得作為一個中國人有一位先人我們是絕對不能遺忘，他就是孔子?？鬃由畹臅r代（春秋時期）雖然離我們已經(jīng)很遙遠了，但是他的思想，卻引領著我們從公元前，走到公元后，它的思想光芒照徹了整個世界，為后人景仰。孔子是中國的，也是世界的，儒學已經(jīng)成為世界文化中重要的一部分。（2）我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷搿Ｃ鞔_：作者把思想看作人之所以為人以及人超出其他萬物的標志。因為人是高于自然的，在自然界中人有著絕對的優(yōu)勢，它的優(yōu)勢表現(xiàn)在精神上，在他的思想上。思想可以超越自然，超越物質(zhì)，可以通向無限，這使得人在自然中有了尊嚴，有了主宰世界的能力，所以說：“我們?nèi)康淖饑谰驮谟谒枷?。”也正因為如此，我們“必須提高自己”，要“努力好好地思想”，這就是我們存在于世界的意義，是人在自然中的崇高使命。（3）正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。明確：人有一種希望，就是希望自己占有更大的空間和更多的時間。但與浩瀚的宇宙相比，人占有多少空間都沒有用；人也無法避免死亡，因此也占有不了多長時間。我們在時間空間方面都是“脆弱的”，但思想能夠獲得尊嚴。人的尊嚴不在于填充空間和時間，而在于思想。思想有深淺高下之分，高明的、有深度的思想才能使人獲得力量，顯示出人的獨特魅力，獲得人在自然萬物中的“尊嚴”。因此，我們要做的是努力思想，追求尊嚴。（4）我占有多少土地都沒有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質(zhì)點；由于思想，我卻囊括了宇宙。明確：第一，人在無限大的宇宙面前，顯得微不足道，甚至可以忽略不計。（古今中外無數(shù)的文人墨客面對著浩瀚的宇宙，發(fā)出了宇宙無窮、人生短暫渺小的哀嘆。蘇軾在《赤壁賦》里說“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。”就像一首歌（電視劇《康熙王朝》主題曲）里唱到的一樣“我真的還想再活五百年”。其實，就算再活一千年，與廣袤的宇宙相比也是顯得多么地短暫渺小。）第二，人有思想，思想是沒有邊界，不受限制的，甚至可以把整個宇宙作為思考的對象，囊括宇宙，超越宇宙。（人的形體始終是被宇宙所吞沒，但宇宙不一定能吞沒人的思想，甚至反過來說，人的思想可以吞沒宇宙。就是說人的思想可突破空間限制，在廣闊無垠的天地間自由地、任意地馳騁。我們可以把整個宇宙作為我們的思考對象，去探索去思考。）（引入作者介紹）作為法國著名的數(shù)學家、物理學家、哲學家，帕斯卡爾為什么把人比作一根能思想的葦草？作者發(fā)出如此深刻的人生感慨，其實和他的人生經(jīng)歷和遭遇有關。（下面我們來了解帕斯卡爾的脆弱與偉大。）脆弱：4歲時，母親逝世。沒有受過正規(guī)的學校教育，被父親限制學習數(shù)學。（由于擔心過度用腦會損害兒子的健康，父親禁止幼小的帕斯卡學習數(shù)學。）一生體弱多病，始終被病痛折磨，20歲中風，39歲英年早逝。偉大：數(shù)學：12歲獨自發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和等于180°”。16歲發(fā)表《圓錐曲線幾何》提出了帕斯卡定理。19歲，制成世界上第一臺數(shù)字計算器。發(fā)現(xiàn)歐幾里得的第32條定律。物理：發(fā)明注射器，水壓機。用他的名字來命名壓強的單位，簡稱“帕”。（一牛頓每平方米）哲學：著有《思想錄》（被認為是法國古典散文的奠基之作。它與《蒙田隨筆集》《培根人生論》一起，被人們譽為歐洲近代哲理散文三大經(jīng)典。對后世產(chǎn)生了深遠影響。）《致外省人書》（他為支持反專制、反正統(tǒng)的神學派別詹森派而化名撰寫的《致外省人書》，產(chǎn)生了極其深刻的社會影響，其中充滿著反封建的戰(zhàn)斗精神。）一方面，帕斯卡爾一生體弱多病，始終被病魔折磨著，39歲英年早逝。另一方面，在短短的一生中，他在很多領域都取得了卓越的、突出的成就。可以說帕斯卡爾在肉體上是脆弱的，但是思想上是強大的。（集體朗讀課文）四、拓展應用，課堂練筆。（過渡語：“人是一根能思想的葦草”，向人們昭示了思想的高貴和偉大，其實有很多的名人事例，甚至是平凡人的事例都印證了思想的偉大，下面，我們來看一看、寫一寫。）1.幻燈片展示：帕斯卡爾的生命如葦草一般短暫，海倫·凱樂的世界是漫長的黑夜，史鐵生在最好的年華里失去了雙腿。但是思想?yún)s讓他們的生命熠熠生輝！霍金：特別提出的是霍金，英國著名的科學家，被譽為是“宇宙之王”。但是，他在21歲的時候不幸患上了嚴重的肌肉萎縮癥，在輪椅上坐了50多年。后來病情發(fā)展到全身癱瘓，不能說話，只有三根手指頭可以動彈，但仍然創(chuàng)作出了偉大的著作——《時間簡史》?？梢哉f，霍金就是輪椅上巨人，他可以通過他的《時間簡史》引領著我們?nèi)ゴ┰綍r空，探索世界的奧秘。雖然他只有三根手指頭可以觸碰到盡在咫尺的、冰冷的控制器按鈕，但是他廣博思想?yún)s早已延伸到遙遠的宇宙天際。2.仿寫訓練：人是一根能思想的葦草，所以，曹雪芹能用飽蘸人生感慨的筆墨，創(chuàng)作出偉大著作《紅樓夢》。請按照“人是一根能思想的葦草，所以，……”或“人是一根能思想的葦草，所以，我……”的形式寫一兩句話，要求突出思想的重要性，有一定的文采。（寫好后展示、交流、評價）五、課后作業(yè)：結合課堂學習和探討，寫一段有關“思想”的話，彰顯思想的偉大。六、結束語人不過是一根葦草，是自然界很渺小很脆弱的東西。但卻是一根能思想的葦草。思想猶如一盞明燈，照亮我們的內(nèi)心世界，照亮我們前進的道路。我們要向帕斯卡爾一樣勇于思想，勇于提高自己，勇于追求尊嚴，從而實現(xiàn)人的價值，實現(xiàn)人生的價值?；ㄩ_不是為了枯落，而是為了綻放；生命不是為了活著，而是為了活得精彩，活的有價值！最后送給大家一句話：坎坎坷坷，跌跌撞撞，把性格的