《自然之道》 教學反思

《自然之道》教學反思在學習、工作、生活中，我們的工作之一就是教學，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？下面是作者整理的5篇《自然之道》教學反思，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

《自然之道》教學反思篇一

這篇課文以一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的隱秘。

由于公開課是在本課教學之后上的，假如還按閱讀課來上，同學肯定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。任何時候給同學上課，都不行以抱著表演或是應付的態(tài)度，而必需讓孩子有所收獲。因此我的課一改再改，最終呈現(xiàn)的是一節(jié)以文帶文的習作課。

課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發(fā)和影響，對于細節(jié)的描寫幾乎完全根據(jù)何老師的思路進行設計。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細節(jié)描寫的魅力。再回歸到5到7自然段，抓詳細的關鍵詞句進行體會感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細節(jié)描寫的魅力。

有轉(zhuǎn)變的地方是，我的目標設計只有一個：領悟文章寫法上的特點，學習如何在敘述故事中揭示道理。這樣一來，我對如何講道理做了細致的思索。除了細節(jié)描寫外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。

在理清了如何講道理后，我還進行了同類文章的延長閱讀。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子依據(jù)課堂上的所學，來延長閱讀，內(nèi)化講道理的力量。

最值得一提的是板書設計：我將故事視之為骨架，將細節(jié)描寫視之為血肉，孩子自然的感覺到蘊含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來清晰明白，課的重點就很突出了。

改進之處：

1.一堂好課的設計是需要做足課前預備的，需要花時間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給同學的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鉆研，但是對于課的設計沒有完全融入內(nèi)心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說了上句接不了下句了。

2.感覺同學接受的不是很好，可能整個思路理清了，但是運用起來怎么樣，不得而知。細節(jié)的描寫，包括把故事寫的清楚流暢等，哪里是一句話可以明白的，需要長期的訓練，需要大量閱讀的積淀，需要肯定的文學修養(yǎng)和功底。那么我的課設計的是不是還是過于籠統(tǒng)，一課一得，我真的不敢確定今日的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心里并不踏實。

3.接下來還要連續(xù)討論這樣的課型，將閱讀課變成習作實踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關注文章的文學性，要不斷地細讀文本，發(fā)覺可以利用的文本資源，變成珍貴的教學資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收獲。

通過這一節(jié)課，我覺得收獲的不僅僅是一節(jié)課的優(yōu)缺點，而是對于今后如何上課的思索。我會再接再厲，在不斷的討論與學習中進步。

《自然之道》教學反思篇二

《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，其次課時主講課文。對我而言，這一課的教學是有些難度的，由于它是一篇精讀課文，這就意味著要教好這堂課就必需要讓同學深化課文細細體會其中的精髓，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。我感覺到由于第一課時的課我的估量失誤，導致了一系列的問題，第一課時的效果并不非常抱負。我對第一課時的課進行如下反思：

《自然之道》是人教版四班級上冊語文其次組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關系的課文。課文根據(jù)事情進展的挨次，敘述了一個發(fā)人深省的故事，通過詳細事例告知我們，假如不根據(jù)自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。由于第一課時主要以學習生字詞為主，所以我在設計中也強調(diào)了生字詞的學習和理解。主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

1.初讀課文，讓同學能夠把握文本內(nèi)容

2.讀生詞，訂正讀音。解釋幾個成語的意思。讀的方式有個別同學讀，齊讀，開火車讀，男女生交替讀等。

3.生字的學習方式主要是讀和寫。讀的方式有請同學讀，齊讀等。讓同學們自己發(fā)覺快速記憶的方法，并賜予適當?shù)难a充。讓同學通過書寫的方式發(fā)覺不足之處并準時訂正。

4.學習課文1——2自然段

我感覺教學設計基本可以讓同學把握字詞并進行肯定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書寫時也可以增加一些環(huán)節(jié)讓同學發(fā)覺如何更好地記憶。

《自然之道》教學反思篇三

對于四班級的同學來說概括課文主要內(nèi)容難度較大。本單元的一個訓練重點就是抓住文章主要內(nèi)容，這篇課文又是本單元的第一篇文章，因此，方法的傳授顯得尤為重要。第一課時，讓同學概括課文主要內(nèi)容耗時較多。同學抓不住重點，語言表達比較啰嗦，于是引導他們先說清晰人物、地點、干什么，接著發(fā)生了什么事，他們怎么做的，最終造成了什么樣的結果。這樣一步步的去說，雖然花費了較多時間，但是讓大部分同學都掌了哪些是該說的，哪些是可以省略的。在接下來的幾課中，連續(xù)進行這樣的訓練，同學的概括力量果真增加了不少。所以說該落實的訓練肯定要扎實去做。

這一課的學習連續(xù)采納了，自主探究，質(zhì)疑解惑的方法。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)同學的求知欲較強，大都能圍繞主題提出他們感愛好的問題。在解疑環(huán)節(jié)反復強調(diào)同學要讀文，在細讀之后大都能從課本中找到答案，以促進他們養(yǎng)成讀書的習慣。其中有一個問題提得特別好，思維的角度也非常新，即“向?qū)且幻飳W家，確定知道去救那只離巢的幼龜會發(fā)生什么后果，他為什么不提前告知我們，就可以避開后來的災難了？”一石激起千層浪，同學們綻開了熱鬧的爭論。有的同學說：“向?qū)回撠熑?，不事先向我們講明狀況”，有的說：“向?qū)г谖覀円黄荒芤娝啦痪取暮艉奥曋?，已?jīng)被吵蒙了，聲音已經(jīng)被沉沒了”，還有的說：“當時的狀況根本由不得向?qū)П鎰e，即使說了我們也不信任，會以為他找借口不愿救”。我為同學們思維火花的碰撞而感到喜悅。是??！假如向?qū)б踩缤瑢W一般執(zhí)著，告知我們“自然之道”的常識，或許會避開幼龜們的不幸。

在爭辨中同學對課文的主題有了更深該的理解——我們?nèi)祟惪隙ㄒ裱笞匀坏囊?guī)律，遵循動植物本身的生長、生存的特性，不能自以為事，不能越俎代庖。否則必將受到懲處。

《自然之道》教學反思篇四

《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告知我們應遵循自然規(guī)律，避開好心辦壞事。這是一個令孩子們感愛好的故事，由于小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的學問。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導同學通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。

優(yōu)點：

1．以敘述一個小故事引出課題，新奇、有吸引力，很簡單激發(fā)同學的學習愛好和熱忱。

2．對生字詞的講解，精細、入微、全面、到位，使同學對于這課的字詞有了一個基本的把握。

3．在鼓舞和表揚同學方面做得很好，讓同學對于學習、對于自己有了相當大的信念。

4．微笑授課，有親和力。

不足：

1．在學習生字詞時，建議同學互讀，訂正錯誤讀音，這樣在互動中學習，效果更好，映像更深刻。

2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。

3．對同學的回答反饋較少較單一，只簡潔的賜予“好”、“很好”之類的評價語，同學不能從中得到有用的信息自我反思、促進學習。并且，對同學的引導工作做的較少。

4．小事故：課前未發(fā)《同步學習》。

5．忽視幾位同學的關門行為，影響課堂秩序。

6．讓同學做《同步學習》的時間過長，建議放在課后同學自主完成更好。

盼望以后留意這些細節(jié)，完善地展現(xiàn)課堂教學。

《自然之道》教學反思篇五

《自然之道》是本單元一篇精讀課文。講的是和同伴及一個生物家向?qū)?，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀看幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被鈔鶇啄咬時，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結果很多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們挽救了一些小龜，但任然感到非常震動和懊悔。這個故事告知我們，假如不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。

在3班和4班的教學都完成后，才發(fā)覺自己的不足。如，教學目標的制定是否合理，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破是否采納了詳細、有效的方法、策略等等。

其實在進入第三單元的學習時，從內(nèi)心深處不太喜愛這一組課文的教學，由于它們都是說明文，文章缺少美感。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個單元的教學，有所悟：在教學中，應制定一個合適的的教學目標，目標不要太多，太花哨，而要集中一點以攻之。

就本篇課文來說，我是這樣做的：

首先，感受違反“自然之道”：上課開頭，我讓同學通讀課文，然后找出這件愚不行及的事究竟是什么事，抓“愚不行及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不行及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要熟悉，而且要遵循的這種想法。

其次，明白遵循“自然之道”：向?qū)O不情愿的抓起那只？我就抓“極不情愿”解讀向?qū)橹骶€，引導同學辨析自然法則與道德法則沖突時應當怎么選擇才是正確的。

第三，明確聽從“自然之道”：“蠢”不只是該不該救的問題，還有怎么救的問題。要么不救，要么選擇正確的方式救。不救，綠龜會有自己的自保方式，我們遵守這個“自然之道”，它們或許不會受到更大的損害，食肉鳥也自能按弱肉強食的原則覓食；假如救，也得